高中化学个性化作业评价研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高中化学个性化作业评价研究 摘要：在新课改前提下，逐渐加 大对学生作业评价的力度是教学评价中 一项重要内容。作业评价是在明确的教 学目标的基础上，采取科学地方法对教 学过程和结果进行测量，从而实现教学 的价值。因此，本文就对高中化学个性 化作业评价进行探究，并提出一些见解， 以供大家参考。 中国论文网 /7/view-12956002.htm 关键词：高中化学；个性化；作 业评价 由于教学改革的深入进行，各个 学校也在逐渐将作业评价作为学校教育 的一项重要内容，以高中化学教育为例， 教师在对学生进行教育时，已经渐渐的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 从传统的课堂教育延伸到作业评价教育 中，采用科学、合理的评价方式对学生 们的化学学习有着重要作用，同时也是 提升学生教育质量的重要环节。因此， 化学教师必须从实际出发，根据新课改 的要求，对高中化学作业评价的发展进 一步优化，从而更好地提高学生学习质 量。 一、高中化学个性化作业评价的 原则 （一）主体性原则。学生是学习 活动的主体，为了更好地体现学生学习 过程中的主体性，对学生个体创造性潜 能的开发，评价应该以学生为主体，面 向全体学生，不断调动全体学生的积极 性；尊重学生的个体差异和个性特点， 使每个学生都能积极地参与评价活动。 因此，在评价中应该采取自评、互评、 小组评等多种形式相结合的评价方式开 展评价。 （二）发展性原则。在对学生进 行化学作业评价时，不能只对学生进行 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 知识的教育，更重要的是关注学生们的 成长和发展历程，对学生们的进步要进 行适当的鼓励和肯定，使得学生能够自 觉地去学习和发展，这才符合新课改的 要求。 所以，教师在对学生进行作业 评价的过程中，要注意对学生整体性把 握，了解每个学生的优点和长处，并且 从各方面进行入手，如学生学习习惯、 知识结构等，采用发展性的眼光去看待 学生的成长、进步和发展。 （三）指导性原则。在化学作业 评价中，教师将指导性原则贯穿于整个 评价活动过程，特别是在同伴互评和小 组评价过程中，通过评价激发学生探究 知识的热情，鼓励学生大胆尝试与创新。 在评价过程中，教师既是评价的组织者 和指导者，同时又是参与者和学习者。 在指导学生评价时，既要理论联系实际， 又要帮助学生提高理解、分析、比较、 判断和推理等综合解决问题的能力。 二、高中化学个性化作业评价的 形式和内容 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 （一）巩固型作业评价。巩固型 作业就是对学生所学知识、方法和技能 进行再强化的一种教学措施。这种评价 作业往往是利用课后作业的形式来对学 生进行强化和完善。例如，对学生化学 方程式的强化练习，以及实验仪器的认 识和了解等知识。此外，教师在对作业 进行设计时，要注意对作业进行分层、 适量的布置，还要指导学生进行“小组 自评-自我纠正” ，脱离传统的教师批阅 教育方式，不仅减轻教师负担，还有利 于学生对知识的掌握和理解；另一方面， 教师在作业评价过程中要注重对重点和 难点问题进行强化和重点分析，促进学 生的知识更加完备。 （二）纠错型作业评价。针对学 生学习中的考试、习题检测、日常练习 等多种测试中出现的错题进行纠错改正。 纠错作业对学生学习中出现的易混淆问 题、马虎问题等多方面进行强化，有效 地提升了学生学习成绩。此种作业评价 中有一种重要的评价模式“自评-互评” ， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 对提升学生的学习效率方面发挥着重要 作用，因为在自评或者互评中，学生都 需要根据问题作出详细的解答，这种方 式对学生提升知识水平有着积极作用。 教师也需要注意适当地对学生进行点拨、 强化等，促进学生进行深入学习以及对 知识的牢固掌握。 （三）总结型作业评价。总结型 作业分为两种，一种是在章节或知识板 块学习结束后，让学生自我进行章节知 识小结、题型分类小结和解答方法小结， 从而促进学生知识与能力网络的形成。 这种作业形式我们主要以学生自我构建 知识网络和学习方法为主，采取“小组 DD 班级” 相结合的评价模式，实行 层层优选，然后班级展示交流。另一种 是在考试后，让学生自我分析考试情况 的作业；让学生在拿到评阅的作业和试 卷后，认真分析总结错题的原因，探究 正确解法，并归类记入“ 错题记录本 ”。 这种作业我们主要采取学生自我评价的 方法。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 三、高中化学个性化作业评价策 略 （一）综合设计学生学业成就评 价策略。评价是一项系统工作，因此在 高中化学作业评价过程中，必须综合设 计学生学业成就，包括对作业评价的目 的、功能、目标、内容、方法、测量工 具、评价的实施、评价的标准和评价的 指标以及评价结果的呈现、分析及其反 馈方式等都应予以全面考虑。在实践中， 教师从作业的功能出发，综合设计了学 生各种化学作业的评价体系，从评价的 目的和功能上确立了诊断、选拔、教学 和促进管理等功能以及教师、学生和家 长共同参与的多元评价主体；从评价的 内容和目标上，依据课程标准设定的内 容和目标，以促进学生全面发展和个性 化发展为终极目标。 （二）依据课程模块选择评价方 式策略。普通高中化学课程由若干课程 模K 构成，每个模块具有不同的特点 和功用。因此，高中化学作业评价要充 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 分考虑不同课程模块的特点，有针对性 地选择作业评价的方式方法。对于必修 课程模块，必须综合运用多样化评价方 法。如， 化学与生活课程模块的评 价还应紧密结合生活实际，重点考查学 生对身边化学现象和生活中化学问题的 分析能力；实验化学课程模块评价 重点要放在实验的过程，包括实验设计、 过程、操作和实验报告形成等过程；除 此以外，还应该包括实验过程中的交流、 讨论与合作等情感态度价值观目标的达 成。 （三）结合学分管理实行综合性 评价策略。 普通高中化学课程模块实行学分 制管理，学生要达到高中化学课程学习 的毕业要求，必须完成规定的必修课程 模块和一定的选修课程模块。对化学有 兴趣的学生还可以再选学若干化学选修 课程模块以发展个性。因此，在评价过 程中应该根据学生在相应课程模块学习 中的纸笔测验、学习档案记录和活动表 -精选财经经济类资料- -最新财经经