高等继续教育如何与mooc牵手

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高等继续教育如何与 MOOC 牵手 摘要“慕课”（MOOC）一大规 模在线开放课程已在国内外教育界和理 论界产生重大影响，人们讨论的焦点是 MOOC 是否、能否真的颠覆教育流程。 笔者认为，对于全日制普通高等教育另 当别论，而对于高等继续教育（传统成 人函授集中面授）应该是“喜” 不是“忧”。 目前，成人高等继续教育“工学矛盾” 突 出，继续教育“ 注水” 现象严重，备受社 会诟病。高等继续教育理应应时而变， 采取有效的对接方式主动与 MOOC 牵 手，化解成教多年顽疾“ 工学矛盾 ”，提 高成人高等教育办学质量。 中国论文网 /4/view-12705036.htm 关键词 高等继续教育； -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 MOOC；工学矛盾 中图分类号G640 文献标识码A 文章编号1671-5918（2015） 16-0025-02 一、MOOC 的发展现状 2011 年，美国斯坦福大学教授塞 巴斯蒂安、史朗把为研究生开设的人 工智能导论课程放在互联网上，从而 吸引了来自 190 多个不同国家的 16 万 名学生，并有 2 万多人完成了课程学习， 从而掀开了大规模在线开放课程、即 MOOC（MOOC）的新篇章。2012 年以 来，MOOC 在全世界开始流行，MOOC 的三驾马车 Coursera、Udaeity、Edx 受 到高校、基金会、企业等的广泛认可。 众多名校纷纷宣布加入 MOOC 行列。 继哈佛大学、麻省理工学院宣布推出 MOOC 网站 edx 之后，世界各国纷纷响 应，清华、北大、香港科大、香港中大、 东京大学等都宣布将推出 MOOC 课程。 总的来看，MOOC 是个新事物，国内国 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 外起点不同，反应快慢程度有别，但理 论研究的广度深度、实际推广应用的程 度，并未拉开很大距离。应该说，中国 的名校做出的反应比较迅速，中国教育 界、理论界的关注度、敏感度，也不落 后。当下，人们最关心的问题是： MOOC 是否、能否真的颠覆教育流程， 从而引发教师角色再造、课程模式再造、 组织机构再造和管理方式的再造。对于 全日制普通高等教育，国内外专家、学 者们对其褒贬不一、各有说词，而对于 成人高等教育而言，笔者认为，机遇胜 于挑战，高等继续教育应主动与 MOOC 牵手，旨在破解成教多年顽疾“工学矛 盾”，提高成人高等教育办学质量。 二、MOOC 的发展趋势和优势 MOOC 教育，按照清华大学钱颖 一的说法，经历了三个发展阶段：上世 纪 70 年代末开办的中央电视大学，可 称作在线教育的 0.0 版；2000 年开始的 网上公开课称作 1.0 版；近两年兴起的 以 MOOC 为代表的在线教育则为 2.0 版。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 依笔者之见，0.0 版已走向衰落，因为 高等教育大众化时代到来，继续教育所 承担的国民学历教育补偿的任务日渐弱 化；1.0 版基本上是教师讲课实录，死 板、单一，无师生互动交流，叫好不叫 座，效果不佳；2.0 版则弥补了前两版 的主要缺陷，尤其是与人们广泛使用的 移动互联网技术工具相匹配，前景广阔， 发展势头看好。谁反应及时，谁便会赢 得主动。 MOOC 虽然刚刚兴起，方兴未艾， 但如星星之火，大有迅速燎原之势。它 凭借名校、名师、名课的硬实力，借助 四通八达覆盖全球的互联网硬技术，又 迎合了人们即时学习、便捷学习、移动 学习、与名校名师交流学习的硬需求， 真可谓如虎添翼，势不可挡，其发展的 迅速程度可能会超出我们的预期。 三、高等继续教育目前存在的主 要问题 目前，成人高等继续教育的教学 模式，大多是传统的函授教育模式。突 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 出的问题主要体现在以下三个方面。 一是函授学员“ 工学矛盾 ”突出， 无法按照学校要求参加集中统一面授辅 导，实际上课时数大打折扣。笔者通过 对延安大学 2014 年暑期 13 个学院成人 面授状况实地调查、统计、分析，发现 成人学员上课总出勤率整体偏低，出勤 率最高的学院只占到 34%的比例，出勤 率最低的学院不到 10%，大部分学院成 人面授学员出勤率在 20%左右。由此可 见，在传统的函授集中面授教学模式之 下，成教“工学矛盾 ”已非常突出，因此 而导致成人学员请人代上课、代做作业、 代考试等各种弄虚作假的乱象比比皆是， 传统函授集中面授暴露出的问题太多， 亟待改革。 二是高校教学手段单一，成人教 育普通化特色明显，优秀教师不授课， 教师指导不及时，学员自学效率低下。 面对成人学员这个特殊的群体，加之教 学过程中暴露出的种种乱象，高校教师 为成人学员授课本身就具有敷衍的心理， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 态度上也不积极、不重视。教学手段只 是简单的说教，课堂没有任何互动交流。 由于多种原因，一些高职称和优秀教师 不授课也司空见惯。学员也抱有“混文 凭”的思想，没有主动学习的积极性， 更不会主动你向老师寻求辅导，自学效 率低下。 三是继续教育的专业设置、课程 体系等基本上是全日制教育的翻版，教 学方式方法老套、死板、教条，缺乏灵 活性，学生少有自主选择权。成人教育 函授集中面授时间较短，各教学单位在 专业设置和课程安排上都是全日制普通 教育的翻版，有的专业甚至只能开个专 业基础课，很多主干课程都无法安排， 更没有选修课，往往一些学生感兴趣和 专业联系紧密的课程却没有选择权。在 教学方式上，教师不会针对成人学生这 个特殊群体精心设计教案，而是将普通 全日制学生的教案拿来简单串讲一遍。 正因如此，继续教育“ 注水 ”现象严重， 备受社会诟病。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 四、高等继续教育如何与 MOOC 有效对接 MOOC 的到来，移动学习、在线 学习的兴起，亦即现代教育技术的推广 普及，对成人高等教育既是机遇也是挑 战。发展迅速，来势凶猛，一场具有颠 覆性的学习革命、教育革命正在悄悄来 临。大学有了危机感，大学里的成人继 续教育亦莫能外，高校继续教育必须尽 快做出应对反应。积极探究 MOOC 对 成人高等继续教育带来的积极影响，应 时而变，顺势而上，搭乘 MOOC 顺风 快车，化解成教多年顽疾“工学矛盾” 。 当 MOOC 目前在尚不具有普遍推广应 用条件的时候，如何做好前期准备，以 便有效对接。 MOOC 整合了名校名师等教学优 势资源，大大增强了学习的吸引力和竞 争力。我国成人高等教育基本上以高校 为主，高校之间的教学资源分离、割裂， 虽然有合作、交流，但是资源相对独立， 而 MOOC 的三大平台汇聚了诸多名校。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 这种开放办学模式打破了中国以往较封 闭的教学模式和学籍管理模式。实现了 校际之间资源的整合和优势互补。大大 推动了优质教育资源的开放和共享。让 所有想学习的成人学生都有了自主选择 学校、选择专业、选择课程、选择地点、 选择时间主动学习的机会，破解了成教 顽疾“工学矛盾 ”，也有利于拓展成人高 等教育的覆盖面。 挑战与机遇并存，MOOC 在高等 继续教育领域进行推广应用的时候，除 了教育理念更新、课程体系改革之外， 也会面临重重困难。要保证 MOOC 可 持续发展，必须有足够保证互联网正常 运行的网络服务器、管理平台技术支持， 还须有高效的管理运营模式，统一的学 分认证机构和高质量的监管评估标准体 系等等。在诸如此类的众多问题未解决 之前，高等继续教育现阶段要实现与 MOOC 的有效对接，从传统教学方式到 MOOC，实现“一步到位”的跨越式发展 可见难以实现。必须进行“分类推进” 的 -精选财经