高校思政课多元化考核评价方式的再思考

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高校思政课多元化考核评价方式的 再思考 摘 要：传统的考核评价方式已 越来越不适应多元化人才培养的需要了。 因此，把考核评价方式作为教育教学活 动的重要环节并纳入教学改革的视野来 审视，实行多元化的考核评价方式，是 当前高校思政课改革的必然趋势。考核 评价方式是否科学合理，直接关系到思 政课教育教学的效果。 中国论文网 /2/view-12863662.htm 关键词：考核评价方式；多元化； 改革探索；高校；思政课 中图分类号：G641 文献标志码： A 文章编号： 1673-291X（2012）18- 0254-02 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 目前思政课考核评价方式较多， 但还有相当部分高校还是以考试为主， 考试又往往以闭卷考试为主。考试是一 个教学过程的终结，也是衡量教师教学 水平、检验学生学习效果和认知能力的 一个重要手段和标志，同时它还对教师 的教和学生的学具有重要的导向功能。 考核评价方式是否合理，对高校思政课 教学效果的提高具有重要意义。 一、传统考核评价方式存在的弊 端 近些年来，尽管很多高校在考试 改革方面作出了有益的尝试，但依然存 在一些问题。主要表现在： 1.从考试形式上看，传统的考试 评价方式依旧比较单一、陈旧，大致分 为闭卷考试和开卷考试或闭卷与开卷相 结合的考试形式，考试普遍存在着“闭 卷多，开卷少；笔试多，综合评价少” 的现象。这样就容易造成学生中普遍存 在“上课记笔记，下课抄笔记，考试背 笔记，考完全忘记” 的怪现象。期末考 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 试成绩往往在学生各种考核成绩中占有 很大的比重。这种机械地应付考试，导 致学生循规蹈矩、缺乏活力，没有积极 性；也迫使教师在教学上追求大而全、 满堂灌，严重束缚了教师与学生的创造 性。 2.从考试内容上看，传统的考试 评价方式注重知识点的考核而忽略了对 能力的考核。考试普遍存在“重知识， 轻能力；重记忆，轻创新”现象。考试 内容局限于教材中的基本知识和基本理 论，如论述题等主观题基本考的是学生 的记忆能力，答案在课本中可以一字不 漏地找到，不需要学生作任何发挥。这 样容易造成“ 划范围、圈重点 ”现象。因 而一些平时不认真学习甚至连课都不上 的学生，有可能通过“ 临时抱佛脚 ”这种 短期突击的方式取得较好的成绩。这种 考核方式极大地影响了学生的学习积极 性、主动性，弱化了对学生思考、分析、 解决实际问题能力的评价。 3.从考试计分方式上看，思政课 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 考试基本上采用百分制，注重判分，甚 至每题要点过于细化，如大量的单选题、 多选题，基本上考的是一些比较死的知 识点。这种考试和中学时期没有多大区 别，也容易让大学生产生厌烦心理。目 前，高校课程考核方式大多仅限于课程 结束后进行一次性笔试，如闭卷笔试、 开卷考试或写论文形式。最终课程成绩 中，平时成绩比重少，期末成绩比重多， 基本上是以期末考试的高低决定课程的 成绩。 4.在评价形式上看，传统成绩考 核评价普遍存在评价较为片面、单一， 对平时成绩和品行表现考核力度不够甚 至处于空白的状态。学生只要卷面考试 成绩过关就万事大吉，平时品行表现、 学习态度、组织纪律等未完全纳入教学 效果评价体系，故学生的品行难以得到 促进和发展。 二、改革思政课考核评价方式的 的基本原则 上述思政课对学生的考试考核方 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 法决定了这种考试的功能是不健全的。 作为高校的思想政治理论课必须转变这 种传统的考核评价方式，提高思政课的 教学实效性。但无论如何改革都应遵循 以下几个基本原则： 1.坚持以学生为本的原则。思政 课考试应坚持以学生为中心，围绕大学 生的实际情况设计考试模式，从大学生 的健康、全面成长出发，以提高学生的 综合素质和综合能力为目标。因此，需 要在考试这一过程中通过了解学生去更 加贴近学生、热爱学生、尊重学生、关 心学生；发挥学生的自主性、积极性与 创造性，本着为社会培养合格人才与接 班人的精神，倾注爱心，尽职尽责。 2.坚持以实现教学目标为原则。 思政课考试的改革要始终坚持以实现教 学目标为原则，以考促学、以考促教。 就是考试方式能充分调动学生学习的积 极性和主动性，提高自主学习能力；能 更好的激励教师提高教学质量和效果。 只有这样才能充分体现考试的价值，更 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 好的保证教学和教育目标的实现。 3.坚持过程与结果考核相统一的 原则。考核应该是教学体系的一个有机 组成部分，是实现教学目标不可或缺的 环节，为了实现以考促学的目的，除了 传统的期末考试之外，必须注重对学生 平时学习的考核，即过程考核和结果考 核相统一。大学生思想政治素质的形成 不是一蹴而就的，这需要一个漫长的过 程。 4.坚持知行合一的原则。当代大 学生们学习思想政治理论最鲜明的一个 特点就是“知行脱节 ”。知识是教育得以 进行、价值得以传递的必要前提，教育 目标的实现必然以知识作为载体，这既 是教学本身的要求，也应成为考核的对 象之一。实践是思想政治理论课的生命 力，思政课的考试应该注重理论与实践 之间的结合，一方面要考查学生运用理 论分析现实问题的能力，激励学生关注 现实；另一方面要考查学生是否在实践 中把思想道德品质内化为实际表现。理 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 论和实践两者相辅相成。 三、关于多元化考核评价方式的 几点思考 尽管很多高校在考试改革方面作 了有益的尝试，但依然不能全面考察学 生的综合概括能力，也无法考察学生分 析问题和解决问题的能力。因此，实行 多元化的考核评价方式，以多元化的考 核体系取代单一的考试模式，多层面的 评价学生，是思政课改革的必然趋势。 1.考试内容多元化，注重应用性。 第一，考核的命题不能局限于课堂讲授 及课本的内容，适当拓展内容。除考查 学生对教学大纲规定的基本知识、基本 理论掌握情况外，还要考查学生分析社 会热点、焦点问题、剖析社会现象的能 力。第二，思政课各门课程之间知识是 密切联系和相互渗透的，因此，考试内 容可以打破课程之间的界限，考查学生 对知识的融会贯通和整体把握知识体系 的能力。第三，重点对学生思想政治素 质的考查，在命题类型上进行创新。选 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 择以主观题为主的考试内容，增加材料 题，案例分析，问题综合探讨，命题写 作，课程论文等的分值和比重，注重考 查学生分析问题和概括问题的能力。总 之，通过丰富多样的考核方式，引导大 学生主动学习，不断提高自身的综合素 养。理论知识考核要多样化。 2. 考试方式多元化，注重过程性。改变过 去以闭卷和笔试为主“ 一卷定终身 ”的考 核方式，采取闭卷与开卷并举，笔试与 口试、答辩并举，理论考试与实践操作 并举等，综合利用多种考核的形式。考 试形式上闭卷考试和开卷考试相结合， 笔试和口试相结合等。把教学作为一个 动态的过程，考核作为教学质量评价手 段，贯穿于整个教学过程中，加强对学 生平时教学过程的考核，将考勤、课堂 提问、小组讨论、阶段小测、小论文、 写心得体会、技能训练、查阅资料各阶 段的成绩记录到平时成绩中。加大平时 成绩在总评成绩中的比例，激发学生平 时学习动力与兴趣，有助于提高学生应 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 用能力与创新能力的培养。 3.评价方式多元化，注重实效性。 评价方式要多样性的统一。首先，评价 内容多元化。把成绩评定和个人品行表 现相结合，把学生课内、课外学习和活 动的参与情况相结合。形式可以不拘一 格、内容活泼有趣，如讲解、讨论、看 录像、演剧、唱歌、辩论等，教师要鼓 励学生积极参与讨论、讲演、辩论、案 例分析，并根据学生参与的情况和次数， 做好评价。提升平时成绩的考核比重， 实行能力考评方法。其次，评价主体多 元化。教师考查和辅导员评价、班级评 价和学生自身评价相结合，综合评定学 生成绩。根据课堂表现、日常操行、社 会调查能力、协调社会关系的能力等进 行综合评价，评价的重点放在过程。注 重每一个教学环节和阶段上所反映出来 的思想动态、行为特征、评定思想政治 素质、世界观、人生观、价值观等更深 内容。这种具有创新性的评价机制的实 施，必将调动起学生对于学习思想政治 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 课的积极性和主动性，也将对于学生最 终学业成绩的关注转向对整个学习环节 和过程的关注，将结果与过程有机地结 合在一起。 4.实践教学形式多样化，注重针 对性。社会实践是大学生思想政治教育 的重要环节，对于促进大学生了解社会、 了解国情、增长才干、奉献社会，锻炼 毅力、培养品格、增强社会责任感具有 不可替代的作用。社会实践是思想政治 理论课教学不可或缺的重要组成部分， 社会实践情况和社会实践调研报告成为 考核的重要部分。各高校应充分利用社 会资源，建立社会实践基地，根据课程 特点充分利用寒暑假组织学生进行社会 调查、社会考察、青年自愿者活动，有 计划有目的地组织学生深入社会实践基 地进行参观、考察等活动，社会实践能 够培养学生的实践能力和善于深入群众、 调查研究的工作作风，提高学生认识社 会、体察民情的自觉性。 不同专业、不同学科可以采取多 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 样化的实践教学模式和考核方式。如， 我校长江师范学院以中国近现代 史纲要和艺术实践课相结合的方 式对 2011 级音乐专业学生进行了联合 期末考试。这是长江师范学院在思想政 治理论课教学改革中“ 学生真心喜欢终 身受益”的一种改革创新举措。联合考 试由“屈辱 探索、爱国 战斗、独立 希望”三部分组成。这是在学习中 国近现代史纲要课程中，根据历史知 识、历史题材和中国近现代史发展三个 阶段的典型历史事件符合课程内容的艺 术作品，用舞台演出形式将中国近现 代史纲要课程的学习内容展现出来。 在创作、展示过程中潜移默化地对学生 开展社会主义核心价值体系教育，调动 了学生学习的积极性。既提高了学生专 业素质和创作能力，也有利于调动学生 主动学习思想政治理论课的积极性，起 到了学习思想政治理论课和音乐专业课 相互促进的作用，提高了思想政治理论 课教学的实效。各门