虚拟网络背景下高中生健康心理的塑造研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 虚拟网络背景下高中生健康心理的 塑造研究 【摘 要】随着网络的延展，高 中生成为“网民 ”。虚拟网络与高中生的 日常生活结合在一起，学生通过网络与 老师、同学、家长等实现沟通联系，同 时又与未知的网络世界链接。不良的信 息对正在成长的高中生必然带来众多的 不良影响，对高中生健康心理的塑造不 利。本文分析了网络不良信息对高中生 心理健康的消极影响，并提出了相应的 解决对策。 中国论文网 /8/view-12900550.htm 【关键词】虚拟网络；高中生； 心理健康；消极影响 随着互联网技术的快速发展，虚 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 拟网络迅速扩展至社会生产生活的各领 域，也成为了高中生生活的重要组成部 分。高中生通过网络实现“生问师答” 、 “生问生答”、 “生问网答”，极大便利了高 中生的学习。然而网络具有双面性，一 方面它极大地丰富和便利高中生的生活、 学习；另一方面它又对高中生的人生观、 价值观和世界观的形成构成潜在威胁。 网络不良信息对高中生的心理健康教育 带来严峻挑战，网络对高中生心理健康 带来的影响不容忽视，如何加强网络环 境下高中生心理健康教育就显得愈发重 要与迫切。 1 高中生痴迷网络的原因 1.1 虚幻的迷人感 在虚拟网络上，任何人都可以通 过匿名方式与他人交流，隐藏自己的身 份、地位以及经历。也正是这种不确定 的虚幻感觉，给涉世未深的高中生创设 了一个“迷人的世界 ”，学生在这个世界 里，获取了大量不良信息，如网络色情、 病毒、网络诈骗、网络犯罪等。高中生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 对不良信息的隔离能力差，进而导致大 量恶劣社会问题产生。 1.2 虚幻的平等感 高中阶段学习压力大，父母、老 师对学生学习的关注较多，形成了“高 势位”，学生认为自己处于“ 低势位”。 这种心理的落差，急需得到释放。而互 联网对于一切网民来说没有阶层之分， 任何人都可以“ 畅所欲言”，并且不受时 间和空间的限制，可以随时获取自己想 要的信息，获得极大的心理满足感。而 对于这些信息的正确性和可信度，这对 于尚处于成长期的高中生来说缺乏鉴别 力。 1.3 虚幻的互动感 网络游戏是高中生“痴迷” 网络的 重要原因之一。而网络游戏的互动性、 “零距离”，让网络变得更立体、更生动， 这紧紧抓住了高中生的心理。网络中的 不良暴力信息，高中生可能产生模仿心 理，对社会、对学生都产生极大危害。 2 虚拟网络对高中生心理健康的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 不良影响 2.1 学习过度依赖网络，交流沟 通能力下降 在大数据的网络时代，越来越多 的高中运用网络手段进行教学，让学生 通过网络答题，下载学习题并提供网络 答疑。这种学习方式有其积极性，但学 生在浏览网页的过程中容易接触到各种 不良信息。由于高中生自控能力相对较 差，且很难分清对错，辨识好坏。这些 不健康甚至错误的言行，导致高中生对 道德标准的理解产生偏差，致使一些不 道德和违法违规的行为经常出现。同时， 学习过度依赖网络，不懂的难题立即在 网络上搜索答案，学生理解不深，没有 与老师、同学的沟通、争辩，使得学生 的交流沟通能力得不到锻炼提升。 2.2 沉迷于网络，形成了不思进 取的虚幻意识 随着技术的不断发展，网络制作 内容及其展现形式不断改进，翔实的文 字材料、生动的影视图像、悦耳的音乐 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 旋律、友好的界面形象及巧妙的连接机 制，都对高中生有着极大的吸引力。而 新颖刺激、参与性极强的网络游戏更是 让学生产生难以抗拒，越来越多的学生 沉迷于网络，形成“ 网瘾”。 “网瘾”浪费了 学生宝贵的学习时间，消磨了学生的意 志和毅力，失去了学习和生活的兴趣， 导致学生情绪低落、思维迟钝。这种脱 离现实生活，生活在虚幻世界的生活， 往往产生极大的心理落差，对现实生活 抱有不满和失望的情绪，这些都会对学 生的身心健康造成乐氐乃鸷 2.3 沟通靠网络，形成自我封闭 的心理 随着 QQ、微信等网络沟通软件 的发展，网络沟通越来越多。网络沟通 扩大了学生的信息交流面，但网络沟通 对高中生诚信心理的形成产生挑战。在 网络沟通中大多数人以虚拟的身份出现， 人与人之间交流不是面对面真实的交往， 虚假的信息充斥着网络，使人难以识别， 这导致网络中的人际关中时时充斥着不 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 信任感。这种不信任感会影响高中生的 现实人际交往。为避免受骗，学生会自 觉保持人际交往距离，疏远人际关系， 导致他们对他人的猜忌，对他人真诚的 怀疑以及对自身真诚待人行为的缺乏， 自我封闭心理逐渐形成。 3 高中生健康心理的塑造对策 3.1 因势利导，疏导为先 智能手机的普及，使上网无处不 在，高中学生“ 网民” 越来越多。 “网络是 把双刃剑”，一方面，有些学生有比较 强的自控力，可以合理利用网络资源， 也为高中生的心理发展带来很多积极的 影响，另一方面有些学生自控能力相对 较差，容易沉迷网络无法自拔，存在诸 多消极隐患。面对这一现象，教师、家 长必须转变传统的心理教育观念和模式， 不能一味的“ 堵” ，认为关掉网络、没收 学生手机才放心。这种简单的管理方式 将学生化为监管对象，双方互不信任， 容易引发学生的逆反心理。老师、家长 应学会尊重学生“ 网民” ，引导他们正确 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 认识网络，帮助他们正确使用网络，而 不是仅停留在说服、说教或灌输。 3.2 监控不良信息源，净化网络 空间 从政府层面说，必须加强网络法 规建设，对不良信息源头严厉查处；加 强网络法制道德教育，对超出了现有社 会道德和法律水准要求的网民言论和信 息，给与发布者以惩戒，压缩不良信息 的生存空间。从学校层面说，一方面， 学校需要引导学生逐步培养网络法治意 识、责任意识、自律意识和安全意识， 让高中生认识到不良网络行为的危害， 避免不良网络信息的在学生之间流传； 另一方面，学校要加强网络技术管控， 建立网络安全管理队伍和网络防火墙， 及时清除网上不良信息，控制信息的来 源，严防不良信息的渗透，完善信息的 过滤机制。 3.3 了解学生心理特点，主动发 布学习信息 学校教师要对网络传播以及高中 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 生的心理发展特点进行深入地认识和了 解，有的放矢地开展学生心理辅导工作， 举办形式多样的心理健康教育活动。符 合高中生的心理特点的心理教育，才能 引导高中生正确认识和使用网络，提高 他们的自我管理、自我教育以及辨别能 力。学校教师要学习掌握一定的网络课 件开发技术，要将动态模拟展示、模拟 操作、多媒体情景创设、资料查询、反 馈练习等功能充分展示出来，让网络真 正为教学服务。 3.4 开展丰富多彩的课外活动， 让学生走出网络 学校要根据高中生的需求，举办 学生喜爱的活动，调动学生积极性，锻 炼学生各方面能力的发展。加强校园文 化建设，创造良好的校园文化氛围，充 实高中生的业余生活，避免课余时间无 所事事，避免学生把精力都放在网络上。 学校要开展多种业余活动，主动填充学 生的课余