语文教学中导学案使用存在的问题与思考

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 语文教学中导学案使用存在的问题 与思考 在当前的课堂教学改革中，导学 案成为各高中学校进行课堂教学改革和 课堂教学模式构建的一项重要内容。从 理论上说，通常人们是这样认识导学案 的：导学案是经教师集体研究、个人备 课、再集体研讨制定的，以新课程标准 为指导、以素质教育要求为目标编写的， 用于引导学生自主学习、主动参与、合 作探究、优化发展的学习方案。在导学 案的编写和使用过程中，我们能看到新 课程改革给高中语文教学带来的新变化， 学习的目的性、针对性与条理性等，都 得到了充分的重视和体现。但在教学实 践和导学案具体的使用过程中，却有许 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 多问题值得思考和商榷。 中国论文网 /1/view-13054423.htm 一、导学案与语文教学改革的关 系问题 一些学校的课堂教学模式改革把 导学案当作是标志性的材料。不管什么 学科，是否适合，都要进行导学案的编 写。语文学科区别于其他学科的人文性 和以阅读作为基础的特点，要求学生在 语文学习的过程中应以阅读和体验为基 本方法。那种以完成习题为主的导学案 会让教师与学生在不断地设计习题和完 成习题中学习语文，会严重冲击学生对 文本的阅读理解而热衷于寻求每道问题 的答案，这不应该是语文课堂的特色， 更不应该是语文学习的根本方法。 普通高中语文课程标准（实验 版） 针对语文课程提出了这样的基本 理念：“高中语文课程应帮助学生获得 较为全面的语文素养，在继续发展和不 断提高的过程中有效地发挥作用，以适 应未来学习、生活和工作的需要。 ”帮助 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 学生获得较为全面的语文素养，是语文 课程改革的基本理念，而把导学案作为 语文教学改革的主要内容和方式，常常 侧重问题设置与答案对应而忽略阅读与 体验，显然，这对学生语文素养的提高 是一种误导。 二、导学案与教材的关系问题 在一些课堂教学改革的课堂上， 有的教师为了突出改革的特色，课堂上 几乎是把教材放在了一边，着重解决导 学案上的问题。许多课堂以导学案上设 计的环节为主线，以解决导学案上设计 的问题为教学的核心内容。 在课程改革之初，人们常说一句 话：“用教材教，而不是教教材。 ”这是 相对于传统教学的弊端来说的；但如果 相对于导学案来说， “用教材教 ”，才是 语文教学的根本，而不应是“用导学案 来教”。 三、导学案与学生知识积累、能 力培养的关系问题 日常教学中，我们经常能看到学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 生将教师讲解的重点内容记在学案上， 课本上则没有学习过的痕迹。长此以往， 教师辛苦的讲解，学生随手的笔记，都 将随着导学案的无法长久保存而不知所 踪。学习的痕迹留不下来，学到的知识 无法有效积累，复习巩固就没有了抓手， 又何谈教学的实效性。 相对于学生语文能力的培养与形 成来说，导学案还有一定的隐忧：导学 案一直是由教师编写，学生只是被动地 完成导学案，也就相当于“授之以鱼” ， 而非“授之以渔 ”。周而复始，直到高中 毕业还是这种循环方式，那么学生的阅 读能力、理解能力与创新能力等，都将 大打折扣，更不用说语文素养的形成了。 四、导学案与练习题的关系问题 在导学案的使用过程中，还有一 种常见的问题，就是将大量的习题编写 在导学案上。导学案不等于练习试卷， 导学案上的问题应是精选的能有助于引 导学生理解品味学习内容的，而不应该 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 是大量的习题的集合。 那么，该如何正确认识和使用高 中语文导学案呢？笔者认为，应从以下 几个方面入手。 1.去除功利思想，正确认识和使 用导学案 课堂教学改革的效果不应该仅仅 停留在学案上，学案不是课堂教学改革 的唯一标签。真正的课堂教学改革应该 是高度关注和激发学生学习的积极性、 学习的过程和学习的收获，这才是改革 的根本所在。 导学案，重在“ 导”，而且应该在 “学”之前。导学案应该重点用于课前， 课堂上只作为一种交流，一种参照即可。 课堂上，学生可以将自己的课前学习成 果学案与课堂上的学习进行比对和 纠正。从而让自己在课前学习的基础上， 通过课堂学习有所提高，有所收获。另 外，并不是所有学科都适合用导学案。 从语文学科来说，更多的是需要学生去 阅读教材，品味课文。语文课堂上，摆 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 脱导学案的束缚，教师与学生能在课文 的反复品味中激活思维，感受作品内涵， 学会品读与赏析，这才是语文课堂教学 改革所应当追求的状态。 2.研究语文学习规律，用学法指 导替代导学案 在语文学习中，有许多规律性的 方法，这些方法可以用来引导学生做好 课前的预习。用学法指导代替导学案， 应该是一个有效、省力也省钱的方法。 例如，对于一篇课文来说，在学习之前 就可以从字音词语、作者简介、写作背 景、精彩句段、主题提炼、写作手法等 规律性的角度由易到难的层次进行预习。 根据学生自身的学习基础，这些不同层 次的预习角度可能会有不同的收获，有 的可能会把握不好。那么在课堂上，通 过学习交流，学生就可以将自己的预习 成果不断地丰富与完善，达到学习进步 的效果。 这种规律性的学法指导坚持下去， 学生就会逐渐形成一种简便而有实效性 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 的自学方法和自学能力。 3.强化学习痕迹，确保语文教学 的实效性 没有了导学案的冲击，教师与学 生都可以静下心来回归最质朴、最有实 效的语文学习方式，通过对教材的反复 阅读和细心品味，收获知识，形成能力。 在教学过程中，教师要引导学生 将自己的学习收获体现在课本或能好好 保存的笔记上，最好还是留在书上。对 老师强调的重点知识，学生一定要在课 本上有所体现。这样，教师的引导，学 生的学习才会有第一步的实效。在学生 进行复习巩固反复揣摩的过程中，才能 形成知识体系或解决问题的能力，才能 体现课堂学习的实效性。教师在指导学 生记录课堂学习重点内容的基础上，如 果能引导学生深入学习，个性化地理解 课文，能积极主动地作一些批注，养成 不动笔墨不读书的好习惯，那就是学生 学习能力形成的又一个台阶。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 4.强化学科素养，用文学的魅力 濡染学生 语文课堂上使用学案，除了是学 校进行课堂教学改革的整体要求外，个 别青年教师也恐怕有省事的心理。编写 学案不用全由自己完成，课堂上还可以 用学案来体现自己在进行课堂教学改革。 但实H 上，语文学科的实效性不是完 成了多少个问题，完成了多少张导学案， 还有许多隐性的表现，那就是用文学的 魅力去濡染学生，让学生感受到语文的 美，感受到语文的无尽的韵味。 总之，在导学案的认识和使用方 面，还有许多需要研究的问题与亟待提 升的空间