注重品德与社会教学的有效做法

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 注重品德与社会教学的有效做法 摘要：小学品德与社会是小 学阶段对儿童进行德育的主要课程，它 以态度、情感和行为的改变为主要目标。 著名教育家布鲁纳说过：知识的获得是 一个主动的过程，学习者不应是信息的 被动接受者，而应该是获取过程的主动 参与者。从我校实际教学情况来看，感 受的是我校的品德与社会的教育仍有些 “假、大、空 ”。造成这方面的原因有很 多，例如：学校受应试教育的影响难以 重视这门课程、地处农村教师缺乏培训 素质跟不上这门新课程的发展等等。 中国论文网 /1/view-12818553.htm 关键词：品德与社会；素质教育； 德育 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 一、 端正态度，重视上好品 德与社会课程的意义 品德与社会课是国家重视小学德 育的重要体现，也是对学生进行德育的 重要工具。因此，是否重视品德与社会 教学，课的质量高低是德育能否取得良 好效果的一个重要前提。作为一名教师， 在品德与社会教学过程中我注重了以下 几点： （一） 走进学生的现实生活 学生在现实生活中已经形成了一 定的品德和行为习惯，积累了一些生活 经验，课上应该主要解决学生生活中实 际存在的问题，并不需要一味讲大道理。 这就强调了作为教师应该不断丰富和发 展学生的生活经验这个重要性。我们必 须实际走入学生的生活当中，去了解他 们的需要。所以我们必须重视课前检查， 无论是问卷还是调查采访都应该在课前 有所了解，课上才能有的放矢。 拿教师教育我成长一课举例： 我课前了解到大部分学生并不了解老师 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 工作的辛苦，对老师的尊重并不是发自 内心的，所以课前我让学生调查了老师 一天的工作。上课时通过一些回忆性的 思考引导学生：“ 我想问同学们一个问 题，自从你们成为小学生以来，一共有 多少老师教过你们？在与教师接触的过 程中哪些事情给你留下了深刻印象？” 然后进行分组故事会、想跟教师说些什 么等形式使学生懂得自己的成长离不开 老师的劳动，从而引导学生形成尊重老 师的情感，体验融洽的师生关系。 （二） 引领学生到生活中体验、 实践 学生的一些认识和新的道德观念 在生活中是否得到广泛的认同，这是儿 童道德认识和道德行为实践产生冲突的 根本原因。儿童的一些正确的、善良的 思想在现实生活中往往会遇到各种挫折， 使学生对品德与社会教学产生怀疑。我 们的教学所给予学生的不应是一个简单 的结论“ 该怎么做？”，而是要让学 生亲自去试一试“ 你会怎么做？人 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 们会有什么评价？” 从而在生活中真正 树立正确的是非观念、善恶观念，建立 自己的道德标准。因此，我认为我们的 教学应该向生活开放，让学生到生活中 去体验、实践，知行统一才能发挥品德 与社会课程的重要作用。 二、 设计主题活动，吸引学生 亲身参与 儿童期是品德与社会发展的启蒙 阶段，教育必须从他们发展的现实和可 能出发。同时有效的教育必须采用儿童 乐于和适于接受的生动活泼的方式。因 此品德与社会课的教学方式中设计好主 题活动非常重要。 如：品德与社会课的我长大了 一课，我开展了“ 调查自己成长历程 ”的 主题活动，课前学生采访父母，收集儿 时物品，回忆童年趣事。课上学生带来 了采访父母的录音，出示自己的出生证、 纪念币、成长册，反映自己一步步长大 的经历，进而充分感悟到长大是一个丰 富的过程。这节课的主题活动贴近学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 生活，学生非常爱上，乐于参与。所以， 我认为思品课教师应重视改变课堂传授 知识的习惯，设计一些丰富的实践活动 让全体学生参与，动中悟理、动中导行， 养成良好的行为习惯。 三、 运用信息技术开展课堂教 学 现代信息技术在课堂教学中的应 用和普及，优化了教学手段，加大了课 堂教学的密度，唤起了儿童的学习兴趣， 从而实现了课堂教学的整体优化，特别 是在品德与社会教学中，由于小学生认 识水平有限，生活经验不足，对有些陌 生的知识缺乏感性认识。那么在教学的 关键之处，恰当地运用多媒体手段进行 直观教学，可以大大提高教与学的效率。 四、 恰当运用教学模式，提高 课堂教学实效 （一） 明理激情导行模式 这是在传统的讲解模式基础上演 化而来的，适用于品德与社会新授课中 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 的各种课型。它是以教师为主导，通过 直观演示、口头讲解、文字阅读、评价 行为、激发情感等手段传递信息。学生 通过观察感知、理解教材、动情明理、 自省辨析，最后由教师评价提出行为要 求。这种模式的特点是使学生能够在较 短的时间内掌握道德知识或某一方面的 行为方式。选用这种教学模式的时候， 要注意发挥学生学习的主动性。 如在教我心中的老师一课时， 提出了“我们要尊重老师 ”的观点之后， 教师可推心置腹地向学生谈谈自己在教 师是关怀下成长的故事，以及对教师工 作的情感体验，然后让学生谈他心中的 老师，使师生间产生感情上的认同和共 鸣，促使学生主动地以实际行动来尊敬 老师，提高了教学实效。 （二） “问题讨论 ”模式 这种教学模式着眼于学生个人的 潜能和整个人格的发展，给学生提供了 大量的思考辨析机会，培养学生“悟 理讲理用理” 的能力，适用于哲理 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 性较强的课。在教学实践中，这种教学 模式最受学生欢迎 （三） 角色扮演模式 这种模式通过设置与现实生活中 类似的情境，让学生进行角色扮演，使 学生向生活“ 取样” ，从中引出相应的情 绪反应和行为。这种模式比较适用于以 行为训练为主的课和故事性较强的课文。 大部分的中低年级学生特别喜欢这种模 式，往往在课后还自发地围在一起继续 “扮演角色”，学生的学习兴趣很浓，收 到的效益较好。 总之，我校品德与社会的教育目 前处于