智能手机在药用植物学实验中的应用研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 智能手机在药用植物学实验中的应 用研究 摘 要：智能手机日渐丰富的功 能和大学课堂上应用的普及在一定程度 上给课堂教学带来了帮助，增强学生们 的学习兴趣，提高实践能力和自主学习 能力，也优化了教师的教学思路与教学 模式，提高课堂教学效果与实际教学质 量。该文调查了大学生应用智能手机在 药用植物学实验显微学习中的情况，对 智能手机在显微学习中发挥的优势和存 在的问题进行了分析，探讨了智能手机 在显微学习中的重要性和必要性。 中国论文网 /8/view-12924421.htm 关键词：智能手机 药用植物学 实验 显微学习 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 中图分类号：G43 文献标识码： A 文章编号：1672-3791（2017） 03（b）-0226-03 药用植物学是高等院校药学和中 药学专业的一门专业基础课，显微实验 教学在其教学中占有很大比重1。目前 很多高校已经建设了数码显微互动实验 室，并应用到药用植物学等课程的实验 教学中，体现了信息技术与课程教学的 完美结合2。数码显微互动教学系统作 为全新的实验教学手段，师生在使用过 程中操作不熟练或主观上未养成爱惜实 验设备的习惯，会经常造成系统在运行 中出现故障，影响正常教学。此外数码 显微镜的像素偏低，传输到显示器的图 像不够清晰，并且显微图像不允许学生 拷贝，这样不利于学生课后学习，不利 于学生对知识点的巩固，影响学生们的 学习积极性和动力3 。 近年来，手机成为每个人必备的 新型交流工具，牛鑫调查研究发现有近 100%的大学生都拥有智能手机，虽然 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 性能、价格、使用时间等每个人都不相 同，但是不可否J，智能手机已经是 每个大学生都有能力拥有的移动学习设 备了4。智能手机给大学生的生活带来 了极大的乐趣和便利，成为他们日常生 活中不可或缺的一部分，并且延伸到了 课堂。利用手机拍照和摄制视频，辅助 显微镜观察实验及教学有很多优势。在 近三年使用过程中，我们积累了很多宝 贵的教学经验，同时也发现了普遍存在 的一些问题。该文将结合我们自身的实 践经验，探讨在药用植物学实验教学过 程中，如何科学合理地利用智能手机辅 助显微学习，最大程度地提高学生的实 践操作技能。 1 大学生手机像素的调查 在现代，课堂教学大多采用多媒 体教学，老师讲授内容多，信息量大， 很多同学都来不及记笔记，又因涉及知 识版权，很多老师不让下载课件，智能 手机的课堂应用也应运而生。用手机来 拍摄课件，这也使得学生在可以在课堂 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 上用更多时间来认真听课，让自己的思 维跟上老师的讲解，相比于传统的手抄 记笔记，节约了很多的时间，也就多了 许多思考理解的机会5。手机的像素决 定的图片的清晰度，也影响着大学生们 移动设备学习的使用，所以我们调查 2015 级药学专业学生拥有手机像素的基 本情况（如表 1） ，调查结果发现大学生 手机像素基本都大于或等于 800 万，足 以满足显微拍摄的需要，其中有 1300 万像素的人数最多，占 40.95%；手机 像素为 800 万的人数也比较多，占 36.20%；手机像素大于等于 1800 万的 人数为 2.85%。数码显微镜摄像头的像 素多为 100400 万，学生在显微镜下 寻找目标物时多选择数码显微镜摄像头 连接的显示屏，但细致观察和分析目标 物时，学生会直接观看显微镜或使用手 机拍摄后观察，这样更加清晰。 2 手机在药用植物学实验中使用 情况 2.1 药用植物学实验显微操作中 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 用手机拍摄的调查 在课堂上使用手机拍摄非常方便， 能观察到非常理想的实验结果，得到清 晰的观察物像，甚至能够部分放大。学 生可以在多张照片中筛选出最佳的进行 绘图，十分有利于分析记录；在遇到不 明结构或无法识别是否为所需结构时可 将其拍摄下来与老师进行探讨，方便师 生间的交流，也使学生们化被动为主动， 产生良好的师生互动，这样就无暇顾及 其他与课堂无关的事情（如玩手机） ， 将手机的负面影响降低。 我们调查了该校 2013、2014 和 2015 级药用植物学实验显微学习中使用 智能手机拍摄的情况（如表 2） 。调查结 果表明，三个年级中女生使用手机拍摄 功能的人数较多，13 级和 15 级的女生 使用率甚至高达 100%，男生的相对少 一些但也在 75%84% 之间。说明大多 数同学在显微操作过程中都用过手机的 拍摄功能，也说明了在数码显微互动的 学习中手机大有用武之地。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 智能手机的使用很大程度上优化 了课堂效果，提高了教学质量，在一定 程度上解决了实验设备不足的问题，通 过网络分享的形式，即便小组实验结果 不理想或者小组设备故障，不能及时找 到所需物象，他们也能借助微信、QQ 等方式通过其他小组的分享，方便快捷 直观地观察到正确的实验结果。作为教 学辅助手段这有利于加强学生们对显微 学习的热爱，有利于学生们加深知识点 的记忆等。 2.2 拍摄的照片用于课后复习的 时间 智能手机的应用在课堂上有利于 激发学生的学习兴趣，可以改变传统的 学生掌握显微结构知识的学习方式，在 课后的复习中学生们对照片进行整理分 类后进一步学习，有助于提高学生的实 践能力和自主学习能力6。 通过调查可知，78.95%的同学会 将照片分类保留，用于日后复习使用， 21.05%的同学绘图报告完成后就删除。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 将照片保留的学生们在课后根据个人情 况进行不同时间的复习巩固（如图 1） ， 有 21.31%同学将照片分类保存后，再 通过对比课堂所学、上网查找或者其他 途径查寻的相关资料进行全面的学习， 他们大概要用 60 min 以上的时间；有 44.26%的同学花费 3060 min 将照片 分类后与课堂老师所学进行对比后进一 步学习；16.39%的同学用 1030 min 的时间对照片进行归类和整理，以便于 日后用于复习；剩下的 18.03%的同学 只用不到 10 min 的时间将照片进行分 类保存，以备后用。由此可见，手机在 显微学习中是有利于学生在课后进行进 一步学习的。 3 大学生对手机拍摄功能在显微 学习中效果的评价 我们调查了 2015 级药学专业学 生对于智能手机在药用植物学实验显微 学习应用的喜好程度（如图 2） 。有 27.87%的同学非常喜欢并经常使用智能 手机拍摄功能；42.62%的同学喜欢利用 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 智能手机的拍照功能，并视情况使用； 有 6.56%同学认为无所谓，受环境影响 从而决定是否使用；有 22.95%的同学 不经常使用智能手机拍摄功能进行学习。 在显微学习中有的实验只有部 分同学能观察到理想的实验结果，得到 准确的清晰的观察物象，在这种情况下 其他同学就可以通过手机拍摄下实验成 功的学生的显微物象进行共享，引导学 生对实验观察内容形成正确认识，提高 学生参与实验的d 趣。我们对手机在 显微学习中的应用是否有利于学生学习 这一问题进行调查时，有 85.25%学生 认为有利于对知识点的掌握，有助于记 忆；有 14.75 %同学认为智能手机的拍 摄利于学习的效果不明显。由此可知， 对于大多数同学来说智能手机在显微学 习中的应用有助于对知识点的认识和掌 握，有利于提高学习成绩，增强实践能 力。 4 存在问题 手机在药用植物学实验显微学习 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 中也存在一些问题，如手机像素直接影 响图片拍摄质量，学生的手机像素都各 不相同（如表 1） ，不能做到完全统一。 其次，学生们拍照的技术水平有限，时 常出现一些视野光线发暗，聚焦不好而 使得结构不清晰等问题。还有的学生自 制力较差，拿出手机后便被手机中的其 他功能吸引，或者没有找到理想的目标 物就急于拍照进行绘图等，没有取得良 好的学习效果；还有一些同学由于可通 过手机共享后可以获得较好的目标物象， 自己便不进行实验操作，坐享其成，这 与课程设置的目的背道而驰。 像素不统一这一问题可通过与其 他同学共享，与自己所得的物象进行比 对得以解决；同学们的拍摄水平不佳可 以通过教师增加手机拍摄的讲解来提高 学生们的拍摄水平，从而得到较好的目 标物象；老师还可以规范课堂秩序，对 手机使用进行适度限制，合理规范其在 课堂中的适用范围，或要求学生们提交 电子作业，从而减少有的学生使用他人 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 的照片坐享其成。 5 结语 正如陈怀志所言：“智能手