小学语文教学现状调研与分析

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学语文教学现状调研与分析 摘 要：努力提高小学语文课堂 教学的实效性，是老师教育系统每一个 人持之以恒的追求，课改的目的就是要 在 21 世纪构建起符合素质教育要求的 基础教育课程体系。本文主要对小学语 文教学现状进行调研与分析，提升语文 课堂教学质量。 中国论文网 /4/view-12773033.htm 关键词：小学语文 教学现状 调 研 分析 中图分类号：G62 文献标识码： A 文章编号： 1003-9082（2014）10- 0116-01 新课改在我区已经实施了十个年 头，为了总结新课改以来小学语文教学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 的成败得失，全面提高语文课堂教学质 量，我对本区小学语文教学现状进行了 调研。调研内容分为两大块，一是深入 课堂听课，二是学习教学常规管理。通 过调研，发现了进步，也发现了一些亟 待解决问题。 一、值得肯定的经验 1.努力追求真实的课堂教学 师生的一切活动都无事先安排的 痕迹，我调查发现，现在的语文课堂教 学，大多数老师所使用的教学方法是正 确的，它符合教学的实际情况。很多语 文老师在备课时，设计了很多的问题， 以便上课时交给学生小组讨论，达到学 生自主学习的目的。调查中有的语文老 师对我说现在的学生比较好学，对学习 非常重视，尤其是语文这门课，课上课 下都认真钻研，也不会得分很低，和其 他同学不会有太大的差距，因而，你让 他们回家预习课文的时候，大多数学生 基本上都是查阅大将资料，因此上课时 便于交流，也丰富了孩子们的知识。在 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 语文教学的过程中一定要多问个“为什 么”，这一方面可以使老师和学生交流， 另一方面也可以进一步挖掘教材的有关 内容。我自己在实习的教学中也采用了 此方法，成绩果然不错。 2.尽力倡导平等的师生关系 课堂上，我们看不到教师那种 “唯我独尊”的样子，也听不到教师那种 “发号施令”式的讲话。相反，课上洋溢 着的是教师暖暖的笑容，回荡着的是教 师亲切的话语，在这种平等对话的课堂 中，学生自然能放松身心，自由自在地 学，畅所欲言地说。尝试变革传统的学 习方式传统教学中“ 师讲生听 ”“师写生 抄”的“满堂灌”的教学方式在逐步退出 舞台，取而代之的是新课标倡导的“自 主、合作、探究” 的学习方式。 “小组合 作学习”的形式在不少课堂上得到了有 效运用，另外，不少教师为了激发学生 的学习兴趣，采用了“ 变师教生 ”为“师 生互教互学” 的方式。 二、存在问题及原因分析 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 1.堂课教学目标不明确、不准确、 不全面 从教师课堂教学过程及课后与教 师交流反思中，我们发觉许多教师教学 时并没有过多地考虑教学目标，有的老 师的课容量太大、节奏太快、给语文课 加码，加大任务，拔高要求，脱离学生 实际，贪多、求全；有的老师提问过多， 学生没有静心读书的时间，没有咀嚼回 味的思考，没有心与心的交流，知识如 浮光掠影，训练似蜻蜓点水。还有个别 现象是教师低估学生的现有水平，目标 定位过低。如，三年级教学认读生字仍 像一年级一样，由老师带着学生“声韵 分开拼读”，目标定位不是“ 学”而是“教”。 语文双基教学不务实、不落实、不扎实。 2.朗读教学模糊化、形式化、机 械化 分析老师们的朗读教学，存在的 主要问题是：一是朗读的时间不够充 分充斥于语文课堂的“讲问教学” 挤 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 掉了学生读书的时间，一节课 40 分钟， 学生朗读的时间大多不足 5 分钟，朗读 练习往往是来去匆匆，如雁掠过，且又 “雁”过无痕，朗读成了课堂教学的一种 点缀；二是朗读的目的性不够明确 生 A 读了生 B 读，男同学读了女同学 读，老师读了学生们读，看似热热闹闹， 其实读前没有要求，读中没有指导，读 后也没有及时评价反馈，学生只是被教 师驱赶着为读而读，没有用心、用情去 读，而是有口无心地“ 念着经 ”；三是朗 读指导机械、匮乏朗读教学指导方 法单调、机械、生硬，常见教师在分析、 理解之余来一句“ 请同学们有感情地读 读这部分”，或 “把什么什么语气读出来 ” ，诸如此类隔靴搔痒的引导，导致朗读 不能融“导”、 “练”于一炉，不能揉理解、 感悟于一体。有的教师即使有指导却不 得要领，只重声音形式，不重内心体验； 只重表层的技巧，不重语言的意蕴。 3.教学评价缺乏指导性、激励性、 艺术性 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 不理不睬式评价。如学生读了 一段文章或一句话后不借此时机点拨、 指导、鼓励，就直接进入下一教学环节； 不痛不痒式评价。 “不错 ”“好”这类大同 小异、模糊不清的评价语言充斥在课堂， 怎样不错？好在哪里？还需要改进吗？ 学生在得到老师的评价后并无所得，指 导、激励、促进作用不明显。 三、应对策略及教学建议 1.找准制定目标的出发点和落脚 点，兴趣为主导 善于激发学生学习的兴趣。要想 使学生真正成为认识和实践的主体，提 高他们的创新能力，必须以激发学生兴 趣为始终。由于学生年龄小，注意力、 控制力差，兴趣的激发显得更为重要。 教师应充分运用启发式的提问、直观的 教具演示，富有感染力的教学语言，以 及灵活多样的教学方法和组织形式，或 就文发挥个小故事，做个小游戏，来个 小表演，这些都不亚于播洒兴奋剂，会 使疲乏的学生又振奋起来，进入主动求 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 知状态。 2.发挥评价的激励作用进行 多元、多层、多角评价 无论哪个学生提出问题或回答问 题后，总是希望得到老师的赞扬与肯定。 因此，要调动学生学习的积极性、主动 性，老师还要注意课堂上的评价，用发 展的眼光看待学生，善于发展学生自身 的闪光点，以鼓励为主进行评价。如当 学生的回答远离标准完全不对，或根本 无价值时，就可以从他发言的声音、说 话的口齿、站立的姿势等其他的方面去 鼓励。对学生的评价要因人而异。如有 些同学性子急、爱冲动，他们往往没经 过深思熟虑就说就问。这时评价就重在 帮助其养成良好的思维方式、习惯。 3.重视朗读，培养语感读足 读实，精选练点，形式多样 重视朗读，培养语感读足读 实，精选练点，形式多样。作为小学语 文教师一定要重视读的教学，培养学生 语感。第一，要科学安排时间，具体明 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 确地要求学生把书读足读够读到位。第 二，在我们的课堂教学中，一定要精选 练点，锤锤有声。我们要精心选择朗读 训练点，每次训练有个侧重点，锤锤敲 打，锤锤有声。轻带出，以达到“以声 解意，以声传情，以情带声，声情并茂” 的功效。第三，在我们的课堂教学中， 朗读指导一定要形式多样，合理运用。 朗读的形式纷繁多样，不一而足，但各 种形式的朗读有各自的功能和适用范围。 当需要激情引趣或学生读得不到位时， 宜用范读指导；当需要借助读来帮助学 生分清段中的内