小学语文课堂有效性提高的教学策略探析

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学语文课堂有效性提高的教学策 略探析 摘要：课堂教学有效性的提高， 是展现教师教学能力的一个重要的部分， 也是促进小学语文课堂教学水平提高的 有效措施。为此，教师要重视提高小学 语文课堂教学的有效性，并采取积极的 教学措施不断促进该教学目标的实现。 中国论文网 /7/view-12951320.htm 关键词：小学语文；课堂教学； 有效性；教学策略 随着人们生活水平的不断提高和 改善，人们在满足物质生活基础上，开 始关注到精神层面的需求。越来越多的 人注重对教学质量和教学水平的提高。 在这种情况下，素质教育理念的提出便 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 是对当前教育教学面临的教学状况的回 应。在这一教学理念的引导下，各学科 进行新课程改革的尝试，小学语文课堂 的有效性教学问题也得到教育者的重视。 在实际的课堂教学中，小学语文课堂教 学还存在很多不足之处，无论是在教学 理念方面，还是在教学方法和教学技能 方面都存在落后性。这些都是影响课堂 有效性提高的教学因素所在。因此，教 师要想促进小学语文课堂教学有效性的 提高，就需要采取多样化的教学方式。 具体来讲，教师可以通过以下几个方面 加以解决。 一、教师需要改善原有的教学理 念，学习新课改教学理念 在当前的小学语文课堂教学中， 教师的教学受到传统教学模式的影响较 大，很难在短时间内得到改善。这种教 学理念的落后性主要体现在两个方面。 一方面，教师的教学，更多地关注教师 的教而忽略学生的学。在传统的小学语 文课堂教学中，教师构建的往往是“以 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 教师为中心” 的教学课堂，在这种教学 模式的影响下，学生一般会处于被动的 学习地位上。教师掌握着课堂教学的主 动权，学生很难有机会发表自己的观点， 也很难有机会提出自己的疑问。可以说， 教师的“教”和学生的“学”很难有机地统 一起来。这便成为阻碍课堂教学有效性 的教学问题之一；另一方面，教的 教学更多地注重对基础知识的讲解上， 从而忽略了对课堂教学“ 过程和方法 ”的 重视，忽略了对学生情感、态度和价值 观念的重视。具体来讲，教师的教学只 是简单地完成了“ 教” 与“学”的单方面传 递。要想实现学生对知识的吸收和消化， 需要教师在改善教学环节，促进课堂教 学效率的提高。 具体来讲，教师可以从两方面加 以改善。首先，教师需要构建“以学生 为中心”的教学模式。为此，教师要做 好课堂导师的工作，无论是在教学内容 和教学方式的选择上，根据学生的实际 情况来安排。其次，教师除了关注到学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 生对基础知识的学习外，还需要注重对 学生的情感、价值观的派样。比如：在 讲解春这一课的时候，教师在教授 相关知识的同时，也应当培养学生欣赏 美、鉴赏美的能力，同时也应当培养其 热爱生活的积极态度和价值观。 二、教师可以采取多媒体的教学 方式，提高学生的学习兴趣 在以往的小学语文课堂教学中， 教师的教学方式比较单一。教师往往会 采取单纯的讲解方式来传递知识。语文 教学在依托言语传递方式的同时，也需 要教师采取其他辅助性的教学措施，对 语文学科中所蕴藏的人文因素诠释出来。 而在实际的课堂教学中，教师单一的教 学方式很难促进语文蕴含的传达。新课 改教学为教师提供了多样化的教学方式， 现代多媒体教学技术便是一个能够提高 学生的教学兴趣，展现良好教学效果的 教学方式之一。 为此，教师可以利用多媒体视频 播放和音乐播放的途径，向学生们提供 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 必要的学习资源和学习信息。比如：教 师在讲解春这一课文的时候，就可 以搜集有关于春天的图片，如：柳叶发 芽、鲜草发芽等图片，向学生展现春天 的勃勃生机。同时，教师还可以借助于 多媒体技术，播放与春天相关的教学视 频，如：有关春天的幻灯片、有关春天 的纪录片等视频，来促进学生对春天的 认识和理解。通过对相关资料信息的播 放和回顾，教师可以有效地唤起学生已 有的知识经验，使春天更加生机勃勃， 以此学生的学习兴趣也能够提高。 三、教师可以采取小组合作的教 学方式，营造良好的课堂教学氛围 在以往的课堂教学中，教师受到 传统的教学理念和教学方式的影响，在 教学中很少采取多样化的教学方式。这 种固守不变的教学观念，所造成的教学 问题之一便是课堂教学氛围的单一。严 肃、枯燥的教学氛围，很容易对学生学 习积极性造成影响，并进一步打击学生 的学习劲头。新课改教学要求中指出的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 小组合作的教学方式，恰恰能够增强师 生、生生之间的互动和交流，从而营造 和谐互动的教学氛围。 为此，教师可以将学生划分小组。 一般情况下，教师可以将小组的人数划 分为 5-6 人。在此基础上，教师要合理 分配教学任务，同时，要尽量做到任务 明确。比如：在设置春这一篇文章 的教学问题时，教师就可以设置“你眼 中的春天是什么样子的？”“春天小草、 河流、树木、动物分别发生了怎样的变 化？”“在春天有什么难忘的事情让你记 忆深刻？”“互相交流对春天的感受”这 样的问题和任务。在教师明确的指导下， 学生从具体的事物出发，逐渐对春天有 了细致的认识。与此同时，学生也能够 进一步感受春、回忆春，并将对春天的 感悟和具体的人物、事件想联系，从而 拓展了“春天 ”的内涵，使 “春天”更具有 感情色彩。 四、教师需要创设教学情境，促 进学生对知识的理解和吸收 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 在以往的课堂教学中，创设教学 情境的教学方式，很少得到教师的重视 和使用。新课改教学要求中指出，教师 的教学需要注重课本知识同具体生活实 践之间的联系。这就需要教师增强自身 体验生活和感受生活的经验，并培养自 己将生活感受得以升华的能力。 具体来讲，教师在课堂教学中创 设教学情境，可以通过言语讲解的方式 营造良好的教学画面，也可以借助多媒 体等教学方式，通过音乐或者画面的带 动来调动学生的情感，激发学生的情感 共鸣。比如：在讲解春这一教学内 容的时候，教师就可以播放有关春天的 视频和图片，将学生带入一种生机勃勃 的画面氛围之中。并在此基础上，引导 学生感受文章中的春天。学生带着固有 的情感和情绪走入文章世界中，并在情 感共鸣的基础上，更容易感受春天的多 姿多彩，从而进一步体会到生命的价值 和意义。从这一层面上讲，教师对该教 学方式的应用，也能促进新课改教学理 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 念的实现。学生不仅能够获得知识水平 的提高，也能