小学数学教学中的“有效引导”策略

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学数学教学中的“有效引导”策略 摘 要：“ 有效引导” 是一种有效 的教学策略，通过“ 有效引导 ”，能够更 好的激发学生学生学习的主观能动性， 还能够促进师生、生生之间的互动，提 高课堂有效信息的传递，保障课堂教学 有效性，因此，应该得以更好的利用和 开发。本文就以小学数学教学为内容， 对其“有效引导 ”的相关策略进行几点具 体分析。 中国论文网 /9/view-13011503.htm 关键词：小学数学；“有效引导” ； 策略 中图分类号：G622 文献标识码： B 文章编号： 1002-7661（2017）04- 208-01 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 数学是培养学生逻辑思维的重要 学科，尤其是小学阶段，教师应该通过 “有效引导”策略，树立学生的逻辑思维 意识、应用意识、纠错意识，奠定小学 生的数学基础，激发小学生对数学学科 的兴趣，这对于小学生未来的数学学习 有非常积极的意义。 一、 “有效引导 ”策略概述 在教学改革不断深入的背景下， 更多新型的教学理念被研发出来，并逐 渐在小学数学教学中得以应用。小学数 学教师应该遵循新课改的教学理念，合 理应用“有效引导 ”等教学策略，以此营 造更加和谐的教学环境，提高小学数学 教学效率。 所有“ 有效引导” ，就是将教师视 为“引导者”，发挥教师的指导作用，引 导学生在课堂上进行沟通和交流，教师 在学生需要的时候进行点拨和答疑，从 而提高学生的自学能力和思考问题的能 力。 在“有效引导 ”策略的支持下，改 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 变了传统教学中的“ 机械化 ”授课模式， 在授课形式上具有一定的开放性与自由 性，学生可以在课堂中自由讨论、交流 与互动，对相关知识点可以进行探索与 研究，在遇到不理解的知识内容时，教 师能够及时的进行有效指导，从而培养 学生思维能力，确保课堂上的教学质量。 二、小学数学教学中“有效引导” 相关策略 1、创造轻松的课堂气氛 能够互动的课堂对于小学生来说 是具有足够的吸引力的。在我国推行的 新课程改革中提出，要注重民主在小学 教育中的重要性。但民主课堂并不意味 着没有规矩，为所欲为，民主是要在保 持课堂秩序之上进行的，因此，这就要 求教师在积极引导学生参与课堂学习的 过程中，还要通过一定的规矩严格保证 课堂的秩序，从而确保课堂能够朝着良 好的方向进行。 例如：在教授有关于“三角形” 相 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 关知识时，教师可以在课堂开始时，为 学生展示一个标准的三角板，之后让学 生仔细观察，说出在自己眼中三角形都 具有哪些特点，并根据标准的三角形进 行思考，在生活中遇到过那些是三角形 的物体。从而让学生对于所学的内容有 一个基础的认识，为接下来的学习打基 础。 2、引导学生积极主动思考 教学方式只有能够触及到学生的 内心才算是真正有效的教学方式。因此， 小学教师在进行教学时要认识到学生在 教育过程中的地位，采取一种思维引导 的方式培养学生学习的能力和实践能力。 除此之外，具有思维创造能力对于小学 生也是十分重要的，教师可以在学生已 有的基础知识之上，为学生提供多种问 题的解决方式，让学生在众多的解决问 题的经验中逐步构建起属于自己的解决 问题的规律。 例如：教师在教授有关“质量单 位”的知识时，教师可以对学生提问一 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 些与他们切实相关的问题，比如学生的 体重是多少？一颗苹果的重量是多少？ 而学生会有一个大概的感觉，但是没有 一个具体的概念，这时教师就可以拿出 称重仪解答以上的问题，学生根据教师 的示范，对于这种解决问题的方式就会 有一定的了解。 3、重视错误，引导学生纠正错 误 小学生的年龄尚浅促使他们没有 丰富的解决问题的经验，在实际动手和 思维创造等能力上尚且不足，导致学生 真正进行实践学习时难免出现一定的失 误。而当学生在学习上面出现一些问题 时，教师尽量采取积极的方式帮助学生 纠正错误，从而让学生记住错误的同时 不会失去对学习的信心。 例如：小学生马虎是一件很平常 的事情，而他们在完成计算题时经常会 出现问题，当教师发现时，不要马上告 诉学生正确的答案，更不要严厉批评他 们，而是耐心的与同学重复一遍计算过 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 程，让学生明确自己失误的地方，避免 出现同样的问题，同时促使学生对于寻 找问题，解决问题的技能也有一定的提 升。 4、檠 生提供多样性的学习 机会 小学生的数学课堂应该做到符合 小学生的认知能力，从学生的兴趣出发， 从而为学生建立起集趣味，探究，知识 为一体的课堂。除此之外，教师需要加 强对学生认知程度的了解，重视因材施 教在教学中所起的作用，尽量为每位学 生提供适合他们的学习机会，选出最适 合他们的教学方式，同时也要引导学生 在遇到问题时采取不同的角度来解决。 例如：在进行小学一年级的数学 课堂学习中，教师可以提出一些符合学 生认知的问题“ 天花板上共有几个灯？ 班级有几个椅子？” 从而小学生就会在 这种具有趣味性的学习氛围中进行积极 的学习。 “有效引导 ”教学策略，回归了教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 师课堂“引导者 ”地位，凸显了学生课堂 “主体”地位，能够促