小学语文中高年级作文教学存在的问题及解决对策

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学语文中高年级作文教学存在的 问题及解决对策 摘要：作文教学是小学语文教学 中重要的组成部分，也是衡量学生语文 学习水平的标准之一。随着素质教育和 课程改革的深化，小学语文中高年级作 文教学表现出来的问题越来越突出，比 如教学方式陈旧、教学内容死板等，这 些问题若得不到及时的解决，会对语文 教学水平和教学质量的提升造成一定的 阻碍。本文针对这一现状，就如何构建 高效的语文作文教学课堂展开论述。 中国论文网 /1/view-13035822.htm 关键词：小学；语文；中高年级； 作文教学；问题；解决对策 前言： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 当前小学语文中高年级作文教学 中还存在诸多问题，比如教师忽视对学 生写作兴趣的培养、写作要求固定且僵 化、写作范围狭隘且单一等，这些问题 导致语文作文教学效益始终不能实现最 优化。笔者结合自身的教学经验，首先 针对这些问题进行简单的分析，在此基 础上就如何有效解决这些问题谈一谈自 己的看法，希望能为广大语文教师的作 文教学提供参考作用。 一、小学语文中高年级作文教学 存在的问题 （一）忽视对学生写作兴趣的培 养 在枯燥的学习过程中，兴趣可以 起到催化剂的作用。在作文教学中培养 学生的学习兴趣，可以将学生的学习态 度由被动变为主动。然而，从目前小学 中高年级作文教学情况来看，很多语文 教师都忽视了这一点，在作文教学中将 重点放在教学方法和教学内容上，一味 地给学生传授写作技巧，没有过多重视 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 学生思维发散能力的培养和写作兴趣的 培养。那些内容空泛但是文采比较好的 作文得到教师的大力表扬，而有些学生 写出内容真实的作文却没有被认可1。 从某种程度上说，这不仅会让学生逐渐 丧失写作兴趣，还会导致学生写作水平 和文章质量不断下降。 （二）写作要求固定且僵化 小学生有着无穷的想象力和较强 的好奇心，加上写作过程本身就是知识 输出的过程，语文教师在作文教学中应 当以“教”为辅，重点是给学生搭建展现 自我的平台，让学生能够在这个平台上 实现个性发展。然而，很多语文教师在 作文教学中忽视了这一点，经常采取单 一命题形式为作文教学主要形式，并且 针对写作要求给予多项规定。从某种程 度上说，这对学生想象能力、语言运用 表达能力以及写作兴趣的培养都有一定 的影响，进一步导致学生写作积极性下 降。实际上，小学阶段的作文教学应当 重视对学生思维的锻炼和兴趣的培养， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 而不是为了格式规范化进行教学。 （三）写作范围狭隘且单一 在小学中高年级作文教学中，经 常出现这种现象：教师给学生提供作文 题目，并且提供范文、作文素材以及写 作目的，让学生在这个基础上进行仿写。 这种固定且狭隘的写作范围让学生写作 能力的提升受到严重的阻碍，学生想象 能力和发散思维的锻炼也因此受到阻碍。 在这种教学模式下，学生写作的时候都 像范文靠拢，导致全班学生写出来的文 章千篇一律，学生的自主性和主体性在 这个过程中逐渐丧失。虽然提供范文背 诵、写作方向和作文题目的传统应试教 学方式可以在短期内提升学生的写作水 平和文章质量，但是从长远角度来看， 学生的创造能力逐渐下降，写作思维被 格式化，写作水平也在不断下降，写出 来的文章多数缺乏灵活性，内容空泛2。 二、提升小学中高年级作文教学 水平的有效策略 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 （一）创新教学方式，培养学生 写作兴趣 教无定法。教师在教学中使用的 教学方式不同，取得的教学效果也就不 同。写作兴趣的缺乏是当前很多小学生 写不出高质量文章的原因之一。针对这 一问题，语文教师可以从教学方式上进 行创新，重视对学生学习兴趣的培养。 比如，教师可以将写作教学与阅 读教学有机结合起来，建立阅读写作一 体化教学体系。举个简单的例子，在讲 解桂林山水这篇文章的时候，教师 可以将文章中具有特色、写的比较好的 句子拎出来，如“ 漓江的水真静啊，静 得让你感觉不到它在流动；漓江的水真 清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江 的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的 翡翠。 ”然后让学生进行仿写，可以写家 乡的小溪、蔚蓝的天空、校园中的大树 等等，要求学生同样使用排比和比喻的 修辞手法。这种教学方式不仅可以加深 学生对文章内容的理解，还能提升学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 的写作技巧，让学生今后写出来的文章 更有亮点。除此之外，教师还可以利用 多媒体进行教学，比如让学生写“可爱 的（动物） ”时，教师可以利用多媒体给 学生展示各种可爱的小猫、小狗图片， 激发学生的灵感，引导学生写出文质兼 美的文章3。 （二）联系实际生活，重视写作 素材的积累 知识源于生活。从目前小学中高 年级学生写作情况来看，很多小学生写 出来的文章缺乏真实情感、内容空洞。 究其根源，这与小学生生活阅历有关。 一篇缺乏真情实感的文章很难引起读者 的共鸣，这是毋庸置疑的。因此，语文 教师在实际教学中应当将作文教学与实 际生活有效结合起来，引导学生体验生 活、融入生活，养成细心观察生活的良 好习惯，这对学生写作水平的提升具有 积极的意义4。 （三）降低教学目标，创建轻松 的写作环境 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 写作过程实际上是知识的输出过 程和情感的表达过程。在实际教学过程 中，教师应当将关注点放在学生身上， 而不是文本上。适当降低教学目标，尽 可能给学生创造宽松的写作环境。 举个简单的例子，在写以“未来 的梦想”为主题的文章中，有些学生写 未来的梦想是当一名清洁工，很多教师 面对这样的文章时通常会批评学生，觉 得学生毫无理想，甚至认为这不是作文。 实际上，教师应当充分尊重学生，体会 学生内心真实的想法，而不是将自己的 标准强加到学生身上。总而言之，在作 文教学过程中，教师不能过多重视写作 结果和文章内容，而应该将更多的关注 点放在学生写作过程中表述的乐趣和对 情感的体会上，创建宽松的写作环境， 最大限度实现学生的个性展示。 结论：