小学数学微课应用分析

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学数学微课应用分析 摘 要 在小学数学教学中运用微 课，教师要根据教学中的难点、重点， 分层次设计微课内容，通过提高自身能 力，利用丰富的网络资源进行微课制作， 以促进和开发学生的思维，提升他们的 学习积极性。 中国论文网 /9/view-12905161.htm 关键词 小学；数学教学；微课 中图分类号：G623.5 文献标识 码：B 文章编号：1671-489X（2017） 03-0099-02 1 引言 进入信息时代，一切事物都与网 络信息有着千丝万缕的联系，利用网络 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 信息的便捷，给人们的学习和生活增添 了许多方便和乐趣。在小学数学教学中 微课开始出现，被广大师生频繁利用， 为教学提供了很多的帮助。微课这一教 学模式是随着网络时代的发展而出现的， 综合运用了视听说写的功能，为小学数 学课堂教学带来创新和发展。 2 微课在小学数学基础知识教学 中的应用分析 在小学数学课程中学习数学基础 知识是重要的教学内容，目前很多教师 用微课形式来进行学生的基础知识教学， 给他们打下一个坚实的学习基础，对他 们更高层次的学习有所益处。但是，有 许多教师对如何进行微课教学还存在一 定的误区，还没有对微课的真实内涵真 正理解。微课是以小视频的形式来教学 的，但不等同于一数学课由多个小视 频组合而成。没有了教师的详细讲解， 没有了学生的思考思索时间，就没有师 生的互动。因此，在微课的设计和制作 过程中一定要注意这个问题。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 微课的设计环节 在微课教学中， 教师最主要的工作是自己制作微课。在 讲授小学数学基础知识时，教师应把握 好教学的重点和难点，着重围绕这些来 设计制作微课。在设计过程中，还应当 考虑到学生的能力层次不同，制作的微 课也应当分成层次，这样可以让学生有 选择地观看学习1。并在设计过程中要 注意素材的选择，可以利用图片、生活 物品，也可以利用语言文字，还可以搭 配上适合的音乐等，更多的还是要开发 和利用新的素材，给学生不一样的视听 感受，刺激他们的感官，调动学习兴趣 2。此外，教师一定要注意控制微课视 频的数量，不能贪多，适可而止，要合 理分配课堂时间，必须要让学生有思考 的时间。 微课的制作环节 制作环节关键 在于录制过程。教师准备好所有的录制 素材，可以利用自己的手机、录像机来 记录微课内容。微课虽然短小，但它比 较讲究内容的精细，因此，教师在录制 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 过程中要注意表达语言文字组织和图片 的利用，将微课的制作做到近似完美。 如在教学正方体时，教师可以在 生活中搜索一些正方体的物体，像魔方、 纸箱子等，为了让学生可以直观地认识 它的结构，教师可以找来剪刀，将纸箱 现场剪开。同时多准备一些正方体放在 课堂上，在观看完微课后，让学生也动 手剪开一个正方体。微课制作完成后， 教师在课堂上展示给学生看，之后可以 上传到班级的公共邮箱，告知学生家长 可以自行下载观看，便于协助学生在课 下时间复习。 再比如学习时、分课程时，教师 可以在不同的时间点录制自己的作息过 程，如早晨七点吃完饭，七点四十从家 里出发上班，中午十一点三十分下课， 等等。视频画面中都要出现时钟或是提 示时间的东西，并且在视频中用显著的 颜色标识出来，让学生在观看时可以很 快地发现，这样可以在课堂上带领学生 去学习和认识2。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 3 微课在小学数学逻辑思维教学 中的应用 小学数学是一门很抽象的学科， 需要学生有较强的理解能力，能够运用 自己的逻辑思维去思考问题。所以在小 学数学教学中有一项重要的任务，就是 培养和启发学生的逻辑思维能力，而利 用微课教学能够更好地促使学生拥有这 种思维能力。 微课的设计 在设计过程中，教 师不可以安于现状，仅仅使用现有的微 课资源，因为再有趣的东西，如果一直 看它也会失去兴趣。很多数学教师把精 力放在制作新的微课形式的新颖上，使 课堂成为教师个人技术的展览，设计的 小视频虽然很炫很美，但是内容却很空 洞，没有达到教学的意义1。 因此，在进行设计时，教师要认 真分析数学逻辑思维课程的结构是什么 样的，做一个设计框架，然后将自己的 知识填充进去。首先设计出一个总体的 页面，让学生看到这个页面后能够轻松 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 地了解自己需掌握学习的内容，这样能 够大大提高学习效率。而且这个页面设 计时应当利用色彩的搭配，抓住学生的 眼球，吸引他们的注意力。但在微课视 频中要避免使用过多的文字描述，而是 多用图片和变形字体交叉使用，以此来 吸引学生的眼球。在设计的最后，教师 也可以提出一个问题，之后让学生在数 学课堂上讨论交流，做一个很好的互动 3。 微课的制作 制作中最主要的还 是素材，教师可以在网络上搜索开发学 生逻辑思维的数学题，利用制图软件将 这些内容制作成有趣的模块。而小学数 学课本中的一些找规律的课程和题目， 对学生的逻辑思维培养具有一定的益处， 并且这些找规律题目的解答会提高学生 的数学能力。教师可以在网上寻找现成 的资源，在现成资源中挑选一些适合自 己教授班级的东西，也可以利用作图软 件再制作微课，放到小视频中，引导学 生去思考，然后进行讲解，最后可以出 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 一些类似的题目留给学生练习。 比如在教学数字的课程时，可以 拍摄一些多种颜色的鲜花，还可以记录 一下动物园的小动物，这些都是学生关 注和喜欢的事物。观看完小视频后，教 师带领学生去数一数视频中的红色花朵 和黄色花朵各有多少，小鸡和小鸭各有 多少，还可以比较一下他们的数量。 再如在教学长方形面积的时候， 教师可以录制操场的全景，告诉学生因 为学校要扩建，操场也会相应地扩大， 让他们为学校设计合理的操场面积。学 生可以自行讨论，根据长方形面积公式， 按照尺寸的要求，求出操场的面积大小。 值得注意的是，微课教学考验的 是师生两者的能力，一方面需要教师拥 有超高的设计和制作能力。因为课程的 设计和制作对于教学的开展具有重要的 作用，所以是课程开展的基础。因此， 教师必须拥有过硬的信息素质，将微课 的设计原理和方法牢固掌握，这样才可 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 以使教学开展得顺利。另一方面需要学 生的积极配合和理解，只有这样才能促 进教学的开展。 4 微课在小学 数学教学运用中需注意的问题 微课是小学数学教学的有益补充， 但是并非小学数学教学的全部。在教学 过程中，教师应该认清微课的作用，不 能为了使用微课而用微课，而应该根据 实际的需要有针对性地运用。但是在当 前的教学中存在微课运用过滥和微课运 用不够两个方向的极端。 一些教师盲目推崇微课，凡教学 都采用微课进行，只注重课堂气氛的融 洽，并没有考虑到微课是不是真正起到 应有的作用，使得课堂上一些学生只是 注意到微课表面上带来的一些直观印象， 并没有关注到微课所传授的知识点。 另一些教师则对微课这种方式嗤 之以鼻，认为只是一些教学的“花架子” ， 根本起不到任何实质性的作用，从而对 微课产生一种排斥的心理，从不愿意接 受和使用这一新鲜事物。这一心理在一 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 些老教师中尤甚。 因此，微课在小学数学的实际运 用过程中，教师要规避以上两种极端情 况，从而真正提高教学效率。 适时使用微课是指在教学过程中 要把握微课的使用时机，在进行课程引 入时以及重点与难点讲解时，可以通过 微课这种生动的方式调动学生的积极性。 但是微课的运用一定要在恰当的时机， 对于一些深度内容，还是要靠教师的讲 解。另外，教师在使用微课的过程中也 要充分观察学生的反应，因为小学生能 够集中注意力的时间在 20 分钟左右， 在他们注意力有所分散的时候适时地使 用微课，能够重新让学生集中注意力； 而如果不合时宜地使用，反倒会弄巧成 拙。 适度使用微课是指在教学过程中 要使用微课，但是不能过多过频繁运用， 而要注意度。微课对于教学能够起到一 定的帮助，但是并不是微课用得越多越 好。正常来讲，微课的使用一节课最好 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 不要超过 3 次，不能够不加思考地频繁 运用，如果运用得过于泛滥，很可能将 学生的关注点集中在微课的图形声像的 有趣上，而忽视了对微课所传授的知识 的关注3。 5 结语 综上所述，微课对小学数学教学 具有很大的帮助，教师应当充分利用这 种新型的教学模式，创新和改革小学数 学教学，推动教育事业的不断进步。微 课在国内的应用还处于初级阶段，具有 很大的潜力，