小学班级文化建设实施方案

东 门 塘 小 学 小 学 班 级 文 化 建 设 实 施 方 案 一 、 指 导 思 想 ： “环 境 造 就 人 。 ”班 级 文 化 建 设 对 学 生 的 影 响 和 熏 陶 是 潜 移 默 化 的 ， 对 学 生 的 成 长 起 着 重 要 的 作 用 。 班 级 文 化 贯 穿 于 班 级 教 室 等 各 个 场 合 和 学 生 的 言 语 行 动 之 中 。 班 级 文 化 是 班 级 的 一 种 风 尚 、 一 种 文 化 传 统 ， 一 种 行 为 方 式 ， 它 自 觉 或 不 自 觉 地 通 过 一 定 的 形 式 融 会 到 班 级 同 学 的 学 习 、 工 作 、 生 活 等 各 个 方 面 中 ， 形 成 一 种 良 好 地 自 觉 地 行 为 习 惯 ， 潜 移 默 化 地 影 响 着 学 生 的 行 为 。 班 级 作 为 学 校 的 基 层 单 位 ， 班 级 文 化 建 设 是 校 园 文 化 建 设 的 基 础 ， 搞 好 班 级 文 化 建 设 ， 对 于 营 造 良 好 的 学 习 成 才 环 境 ， 促 进 学 生 的 身 心 的 健 康 发 展 具 有 极 其 重 要 的 作 用 。 为 此 ， 本 学 期 我 校 加 强 班 级 文 化 建 设 ， 通 过 丰 富 多 彩 的 教 育 活 动 ， 启 迪 学 生 思 想 ， 升 华 学 生 人 格 ， 陶 冶 学 生 情 操 ， 弘 扬 学 生 道 德 ， 使 文 明 守 纪 、 勤 奋 读 书 、 乐 于 助 人 蔚 然 成 风 。 二 、 主 题 ： 做 文 雅 孩 子 创 洁 雅 校 园 三 、 总 体 目 标 ： 让 班 级 充 满 活 力 ， 充 满 昂 扬 向 上 、 积 极 进 取 的 文 化 氛 围 ， 让 班 级 成 为 每 一 个 学 生 温 馨 的 家 ， 彰 显 班 级 特 色 。 四 、 领 导 小 组 ： 组 长 ： 唐 小 艳 副 组 长 ： 邹 秋 组 员 ： 各 班 主 任 五 、 班 级 文 化 建 设 要 求 ： 1、 以 人 为 本 。 在 班 级 建 设 中 ， 我 们 提 出 了 “把 班 级 还 给 学 生 ”“让 班 级 成 为 学 生 成 长 的 乐 园 ”。 既 要 按 学 校 要 求 办 好 规 定 板 块 ， 又 要 突 出 班 级 特 色 。 2、 实 用 美 观 。 以 精 神 文 化 的 建 设 为 核 心 ， 确 立 具 体 可 操 作 的 班 级 公 约 ， 室 内 布 置 力 求 简 洁 美 观 ， 力 求 育 人 的 目 的 。 3、 自 主 创 新 。 突 出 班 级 特 色 ， 形 成 独 特 的 班 级 文 化 ， 培 养 品 学 兼 优 、 学 有 所 长 的 学 生 群 体 。 六 、 班 级 文 化 建 设 具 体 措 施 ： （ 一 ） 班 级 布 置 积 极 营 造 浓 厚 的 班 级 文 化 ， 发 挥 环 境 育 人 的 熏 陶 作 用 。 做 到 让 “四 壁 说 话 ”， 让 “每 一 堵 墙 ”成 为 “无 声 的 导 师 ”。 1、 班 级 名 片 ： 我 们 的 班 级 特 色 名 称 、 班 级 全 家 福 照 片 、 我 们 的 班 主 任 我 们 的 口 号 。 2、 班 级 环 境 布 置 ： 前 有 三 表 栏 、 图 书 角 ， 后 有 主 题 鲜 明 、 色 彩 丰 富 的 黑 板 报 、 书 韵 飘 香 版 块 ， 左 右 两 侧 分 别 有 真 我 风 采 、 花 儿 朵 朵 向 阳 开 板 块 的 基 础 上 ， 各 班 根 据 自 己 班 级 特 色 设 置 其 它 专 栏 。 每 个 版 块 由 班 主 任 和 学 生 共 同 构 思 、 设 计 、 布 置 ， 布 置 体 现 “实 用 美 观 ”， 突 显 文 化 扭 氛 围 和 育 人 作 用 。 力 求 生 动 活 泼 、 符 合 小 学 生 的 特 点 。 （ 二 ） 班 级 日 常 管 理 。 加 强 卫 生 管 理 （ 卫 生 角 、 墙 面 、 地 面 、 桌 椅 、 讲 台 整 洁 ） 和 爱 护 公 物 教 育 。 （ 三 ） 班 级 制 度 化 建 设 。 建 立 班 风 、 班 级 公 约 ， 以 此 约 束 学 生 的 言 行 。 结 合 学 校 行 为 达 标 评 比 办 法 ， 制 定 班 级 行 为 达 标 评 比 办 法 等 ， 增 强 班 级 成 员 之 间 的 凝 聚 力 、 集 体 荣 誉 感 ， 形 成 良 好 的 班 风 、 学 风 。 （ 四 ） 班 级 活 动 文 化 ： 活 动 是 实 现 教 育 的 有 效 的 形 式 和 途 径 ， 班 级 文 化 活 动 具 有 独 立 性 、 主 动 性 和 灵 活 性 等 特 点 ， 更 能 吸 引 学 生 参 与 。 班 级 活 动 要 注 重 对 学 生 的 思 想 品 德 教 育 ， 按 学 校 要 求 认 真 组 织 ， 开 展 夕 会 、 班 队 活 动 、 综 合 实 践 活 动 等 教 育 活 动 ， 做 到 活 动 主 题 明 确 。 七 、 班 级 文 化 建 设 的 进 程 安 排 第 一 阶 段 (2016 年 9 月 上 旬 )： 1、 学 校 组 织 召 开 全 校 班 主 任 例 会 ， 下 发 班 级 文 化 建 设 指 导 性 意 见 。 2、 各 班 级 根 据 本 班 的 实 际 制 定 班 级 文 化 建 设 方 案 ， 确 定 创 建 主 题 ， 理 定 实 施 办 法 。 在 班 主 任 研 讨 会 上 进 行 交 流 。 第 二 阶 段 （ 2016 年 9 月 至 11 月 ） ： 各 班 级 本 班 的 班 级 文 化 建 设 计 划 开 展 班 级 文 化 建 设 。 第 三 阶 段 （ 2016 年 12 月 ） ： 学 校 组 织 教 导 处 、 少 先 队 、 年 级 组 长 和 学 生 代 表 对 各 班 级 的 创 建 情 况 进 行 检 查 和 评 比 。 表 彰 先 进 班 级 ， 总 结 创 建 经 验 。 关 注 班 级 ， 关 注 班 级 文 化 建 设 是 每 一 个 教 育 者 特 别 是 每 一 个 班 主 任