让数学课堂充满着童趣

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 让数学课堂充满着童趣 摘要：在小学阶段，相对语文、 品德等学科而言，数学是一门非常严谨 的学科。部分教师在教学中过于注重数 学知识和数学内在教学逻辑的传授，容 易使课堂枯燥无味，笔者通过自己多年 的教学实践，在小学数学教学过程中通 过将竞争引入课堂、设计趣味性强的练 习、通过幽默风趣的语言，使学生在数 学课堂充满童趣，激发学数学、用数学 的兴趣。 中国论文网 /1/view-13042209.htm 关键词：小学；数学；童趣 中图分类号：G623.5 文献标识码： B 文章编号：1672-1578（2018）19- 0153-01 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 爱因斯坦说过：兴趣是最好的老 师！一个人良好的情绪，对事件专注程 度的大小是能否获得成功的关键因素。 学生要学好任何一门功课，智商的高低 固然重要，然而起决定因素的却是他的 情商的高低。尤其是小学阶段，情绪对 于其认知影响更为突出。所以，在多年 的数学教学实践中，我一直注重了解学 生的认知基础，着力发掘教材资源，让 数学课堂充满着童趣，适度激发他们的 情绪，充分发挥他们的非智力因素，并 引导他们形成健全的人格，让真正的素 质教育落到实处。那么，怎样让数学教 学充满着童趣呢？ 1.把竞争融入课堂，使数学课变 得很有趣 小学生注意力容易分散。假如课 堂教学枯燥无味的时候，学生容易出现 “找事”干，弄这弄那，反正就是闲不下 来。更可怕的是一旦学生养成了这种坏 习惯，很难纠正。有些“ 差生 ”就这样产 生。经验不足的老师往往就来了情绪， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 数学课就成了训话课，教学质量大打折 扣，师生关系也弄得紧张。其实，教师 不妨抓住儿童好胜心强的特点。将竞争 意识引进课堂。让课堂充满着竞争，让 优生、学困生都享受着胜利的喜悦。甚 至出现学困生“ 打败” 优生，学生 “打败” 老师不再是天方夜谭。口算比赛，列式 比赛，我来当老师，男生与女生 pk，我 会的比别人多，甚至课堂中进行“擂台” 赛，事先了解某一个学困生掌握知识情 况，让他当“ 擂主” ，其他学生根据老师 的要求当堂向“ 擂主” 频频质疑，让 “擂 主”对答如流。由于老师掌控过程，当 然最后胜利是那个平时学生看不上眼学 生，让学困生偶尔也露一手，让学生对 他（她）刮目相看。当然优生也来当 “擂主”，如果不能经受学生的质疑，质 疑成功者就走上讲台成为新的“擂主” 。 这样，好胜心激起了学生强烈的求知欲， 促使学生自觉地、灵活地运用新旧知识 主动地去学习。 2.设计趣味性练习，把枯燥的训 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 练得很有趣 好奇心强是儿童的天性，特别是 低年级小学生注意力持续时间短，如果 在教学中设计趣味性练习，就能起到调 剂作用，产生一种愉快的学习气氛。如 我在教学二年级下册解决按规律排列有 关问题练习阶段，设计了这样的趣味性 练习：把游戏引入排序教学中。好丑 帅呆美猪猴好丑帅呆美猪猴然后让 学生送给我一个数字。学生可来劲了。 学生报数字之后，我与同学们一起计算 并统计我得那个字多。结果这些字都落 到我头上。调皮的学生还故意找是“猪、 猴、丑、呆” 的数字” 耍”老师，学生好 开心。开心的同时，学生也很快学到知 识。把抓贼的游戏引入计算中：45- 12+5=（） ； 189+3=（）等等。 算对就是抓到贼，算错就是被贼打晕了， 学生怕自己被贼打晕算得很认真。把 猜测引入重量计量单位教学中。看谁猜 得准。教学千克和克。我让学生先猜从 他们手中拿到的某个物品的重量，然后 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 再称。猜对给以掌声，老师给以大拇指， 夸他是神仙。他感到很自豪。这样的练 习学生的情绪很高。把当好老板引入 单价与总价等有关问题中。让学生解决 单价、数量和总价的有关问题，做对就 是好老板。通过这些练习设计，不仅极 大的调动了他们的主动参与意识，而且 牢固的掌握了所学知识。 3.幽默风趣的数学语言，使学生 对数学真正感兴趣 教师幽默风趣的课堂语言，可以 激活课堂气氛，调节学生情绪，减轻学 生的疲劳感，激发他们的参与意识。比 如两步混合运算的计算顺序我跟学生讲 犹如进房间抓贼，得分先后。怎分先后， 我先让学生自主讨论，然后给予点评。 然后让学生讨论只有加减或只有乘除的 “贼”怎抓？有加减乘除混合的 “贼”先抓 谁后抓谁？有学生计算顺序错误，我就 说在眼前的“ 贼” 不抓，去抓后面的；如 果有学生写错符号，我就说抓“贼” 拿错 工具，把油条当木棍去打”贼” ；如果计 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 算错误，我就说把猴子当贼，扭送到派 出所，把真贼放走。这样幽默的语言既 可以活跃课堂气氛，又有利于学生接受 所学知识。幽默风趣的语言是课堂教学 的润滑剂和助推剂，实践证明，课下学 生都会积极主动地去练习，这样就把他 们学习数学的情绪调试到了最佳状态， 让他们喜欢数学，同时也促使了智力的 发展。智力因素与非智力因素的共同作 用下，学习数学成为一种享受，达到了 “课结束，趣犹存 ”的教育效果。 总之，在数学教学中我们教师要 有一颗童心，一颗真正理解课程标准和 学生需要的童心，在数学教学的过程中 采用网址幽默的语言