让科技成果在课堂“开花”

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 让科技成果在课堂“开花” 【摘要】学校教育教学作为社会 活动的一种形式，课堂终将成为充满科 技成果应用的试验场和实用场.科技使用 技能，已成为衡量教师教育教学素养的 重要参考标尺.通过对所任教的几个不同 班级进行对比教学发现，高中数学课堂 应用现代化教学器材的现实必要性和深 远重要性.鉴于这样的实验感悟和教学体 会，本文笔者简要论述了未来教室在高 中数学教育中的应用. 中国论文网 /9/view-13004421.htm 【关键词】高中数学；课堂教学； 多媒体教材；未来教室；应用 科学技术是第一生产力，是对科 学技术发展功效所做的精辟论述.人类生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 活、生产、工作的任何方面，都需要运 用到现代科学成果.学校教育教学作为社 会活动的一种形式，对现代科学技术也 有着广泛而深刻的应用.随着社会的进步， 科技的发展，学校课堂终将成为充满科 技成果应用的试验场和实用场.教育发展 主义学者认为，科技使用技能，已成为 衡量教师教育教学素养的重要参考标尺. 笔者近年来，围绕课堂教学科技成果应 用提升课堂教学实效这一课题，在所任 教的几个不同班级进行了对比教学，通 过阶段性的比较实验，形象生动地说明 了，高中数学课堂应用现代化教学器材 的现实必要性和深远重要性.鉴于这样的 实验感悟和教学体会，笔者现简要谈谈 自己对未来教室在高中数学教育中的应 用. 一、借助未来教室数据共享，拓 宽学生主体认知范畴 笔者以为，未来教室相对于传统 教室，最大的特点和最显著的特征，就 是建立大数据共享平台，实现教学数据 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 资源的共享共用.在传统教学活动中，学 生主体获取的数学认知内容，主要通过 教师的讲解、学习参考资料等渠道获取. 而未来教室将数据应用技术融入数学课 堂教学中，能够最大限度地满足学生的 求知认知需求.因此，在课堂教学中，教 师通过事先的认真准备和预设，最大范 围收集有关课堂教学知识点的教学参考 资料，编辑成教学课件，在讲授相关数 学知识点的基础上，为满足学生对此知 识点更深层次、更广泛内容的认识，教 师利用准备好的教学资源及软件，向学 生展示和传授相关知识点外延内容，从 而帮助学生丰富和拓展认知范畴. 如，在“ 圆的一般方程 ”知识点的 教学中，教师围绕该节课“掌握圆的标 准方程，能根据圆心坐标和半径熟练地 写出圆的标准方程，也能根据圆的标准 方程熟练地写出圆的圆心坐标和半径” 的教学要求以及“ 圆的标准方程、一般 方程、参数方程的推导，根据条件求圆 的方程，用圆的方程解决相关问题”等 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 重难点内容，组织高中生自主预习，并 参与教师组织的讲解教学活动，从而让 学生掌握和领悟该知识点的内涵要义.在 此基础上，教师借助于教学多媒体技术 以及网络资源共享数据库，将有关该知 识点内容的视频予以呈现，组织学生看 视频、听讲座等形式，全面、深入地获 取更多有关方面的内容，从而提升学生 对“圆的一般方程 ”知识点的外延和内涵 的深层感知和领悟. 二、借助未来教室教学器材，生 动展示知识要义内涵 数学学科具有深刻的丰富性、严 密的复杂性以及高度的逻辑性.一个看似 简单的数学知识点，往往会概括和蕴含 众多的数学知识要义及其内涵.高中生在 学习认识时，往往只能认识到其表象， 而对深层次的要义内涵却不能认知和理 解.笔者在数学课堂教学中，特别是在讲 解数学知识点的活动中，经常借助于现 代化教学器材，如电子画板、投影仪等 教学多媒体器具，利用它们所具有的动 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 画、拖拽、绘画等编辑功能，深层次地 展示和呈现数学知识点的丰富内涵和深 刻要义，让学生借助于现代化教学器具， 将抽象深奥的数学知识点变化为数学图 形，予以形象、直观的展示，以此帮助 高中生认知和掌握，从而提高知识要义 讲解的实际成效.如，在“三角函数的图 像和性质”知识点的教学时，笔者深刻 认识到三角函数的图像和性质，是学好 和解决三角函数问题的重要内容和有效 支撑.在此知识点教学过程中，笔者借助 于电子画板这一教学多媒体，利用电子 画板所具有的动态、编辑、拖拉等功能， 为高中生展示三角函数的图像，并Y 合教材内容，引导学生一起作三角函数 的图像，同时，通过动态的画面，分别 展示函数图像在不同取值范围内的特点 和性质，从而帮助学生通过形象具体的 画面，实现对三角函数图像和性质的深 刻、全面理解和掌握. 三、借助未来教室教学软件，形 象呈现案例复杂关联 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 案例教学始终是高中数学学科教 学的重头戏，也是高中数学教师课堂教 学的“头版头条 ”，但也是高中生学习数 学的薄弱环节.教师在课堂教学中，要借 助于未来教室中丰富、多样的教学软件， 将数学案例的条件以及内在的深刻关联， 由数学语言文字转变为数学图形符号， 展示和呈献在学生面前，以此帮助学生 通过数形结合的形式，深入、全面、准 确地认知和理解数学案例的条件内涵以 及深层次的关联，从而让高中生借助于 生动形象的画面或解说，实现数学案例 解决思路以及方法策略的有效认知和深 刻掌握，提升学生问题解析的思维素养 和解答成效. 问题：有一个工厂准备生产甲和 乙两种产品，计划每件销售收入是 3 000 元和 2 000 元，甲、乙产品需要在 A，B 设备上加工，在 A，B 设备上加 工 1 件甲所需工时分别为 1 h，2 h，加 工 1 件乙所需工时分别为 2 h，1 h，A，B 两种设备每月有效使用时效分 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 别为 400 h 和 500 h，问甲、乙各生产多 少件能使每月收入最大. 高中生在探析该问题时，意识到 该问题是关于简单线性规划问题的应用. 但对如何将问题转化为线性规划问题存 在困难.此时，教师引入教学绘画软件， 将数学问题转变为图形符号， 根据题意向学生展示如图所示的 内容.高中生根据图形，进行数形结合解 题活动，认为，该问题可以先设甲、乙 两种产品月产量分别为 x 件和 y 件，写 出约束条件、目标函数，欲求生产收入 最大值，即求可行域中的最优解，将目 标函数看成是一条直线，分析目标函数 与直线截距的关系，进而求出最优解. 最后，教师组织学生一起回顾和 总结解题活动，学生此时深刻认识到， 本题考查线性规划的应用，在解决线性 规划的应用题时，其步骤为： 分析 题目中相关量的关系，列出不等式组， 即约束条件； 由约束条件画出可行 域； 分析目标函数与直线截距之间 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 的关系； 使用平移直线法求出最优 解； 还原到现实问题中. 四、借助未来教室网络技术，实 现学教过程实时互动 未来教室发展到一定阶段，可以 借助于互联网技术，实现师生之间的异 地实时互动、探讨和交流，从而拉近时 空距离，实现随时随地的学教活动，切 实提高教学的实际成效.笔者发现，有不 少学生反映，他们与教师的互动主要是 在课堂教学这一过程中，而课外与教师 的交流几乎为零.未来教室的应用，可以 切实解决这一问题.只要在有网络的环境 里，通过视频互动软件，随时随地与数 学教师就有关的数学认知疑惑或解决问 题困惑等方面，与教师进行实时、真实 的交谈、讨论、讲解等互动，第一时间 得到教师科学的讲解和指导，第一时间 得到解决问题的方法和策略，从而将 45 分钟的课内教学活动外延，实现学教互 动交流