人教部编版七年级上册15 诫子书教学设计及反思

人教部编版七年级上册15诫子书教学设计及反思科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教部编版七年级上册15诫子书教学设计及反思课程基本信息1.课程名称：人教部编版七年级上册15诫子书教学设计及反思

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对中国传统文化的理解和欣赏能力，通过学习《诫子书》了解古代家训文化。

2.提升学生的文言文阅读能力，学会断句、翻译和赏析古文。

3.增强学生的道德修养，引导学生从古人的教诲中汲取智慧，树立正确的价值观和人生观。

4.培养学生的审美情趣，通过分析《诫子书》的文采和意境，提高文学鉴赏水平。学情分析七年级的学生正处于青春期，对传统文化有一定的好奇心，但阅读文言文的能力相对较弱。在知识层面，他们对古代文学的了解有限，对《诫子书》这样的经典文献可能缺乏足够的背景知识。在能力方面，学生的文言文阅读能力普遍不高，对实词、虚词的掌握不够扎实，翻译和赏析能力有待提高。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识有待加强，部分学生可能对古文学习存在抵触情绪。

行为习惯上，部分学生可能存在上课注意力不集中、参与课堂讨论积极性不高的情况，这可能会影响他们对《诫子书》的学习效果。此外，学生在日常学习中可能缺乏良好的阅读习惯，对古文的学习兴趣不足，这也需要在教学中加以引导和培养。教学资源准备1.教材：人教部编版七年级上册《诫子书》课文及配套练习册。

2.辅助材料：准备《诫子书》原文的电子文档，以及与诸葛亮生平和蜀汉历史的简要介绍。

3.多媒体资源：搜集与《诫子书》相关的图片、视频资料，用于课堂展示。

4.教室布置：利用教室白板或投影仪展示课件，设置小组讨论区域，便于学生分组讨论和展示学习成果。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.利用多媒体展示诸葛亮画像和《诫子书》的原文片段，引导学生对作者和作品产生兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道《诫子书》是谁写的吗？它有什么特殊的意义？”

3.学生回答后，教师简要介绍诸葛亮及其写作背景，激发学生对本节课的学习兴趣。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.阅读课文，学生自读并标注生字词，教师巡视指导。

2.教师带领学生逐句翻译课文，讲解重点字词和句式。

3.分析《诫子书》的中心思想，引导学生理解诸葛亮对子女的教诲。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生分组讨论，分析诸葛亮在《诫子书》中提出的哪些品质是值得我们学习的。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评并总结。

3.学生创作自己的“诫子书”，表达对子女的期望和教诲。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：诸葛亮在《诫子书》中强调的“静以修身，俭以养德”这一观点，我们应该如何理解和实践？

2.举例回答：诸葛亮在《诫子书》中提到的“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”这一道理，对我们今天的生活有什么启示？

3.举例回答：结合自己的实际，谈谈如何将《诫子书》中的教诲运用到自己的学习和生活中。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调《诫子书》中的重点语句和教诲。

2.学生分享自己在实践活动中的收获，教师点评并总结。

3.强调学习《诫子书》的重要性，鼓励学生在日常生活中践行其中的道理。

教学重难点分析：

1.重难点：理解《诫子书》的中心思想，掌握诸葛亮对子女的教诲。

2.分析：通过阅读课文、翻译字词、分析句子结构等方式，帮助学生理解课文内容。通过实践活动，引导学生将所学知识运用到实际生活中。

教学效果评估：

1.学生能够正确翻译课文中的重点字词和句式。

2.学生能够理解《诫子书》的中心思想，并能够结合实际生活进行应用。

3.学生在实践活动中的参与度和创作能力有所提高。学生学习效果学生学习效果

1.文言文阅读能力提升

学生在学习《诫子书》的过程中，通过逐句翻译、解释字词、分析句子结构等方式，文言文阅读能力得到了有效提升。他们在阅读其他文言文材料时，能够更加熟练地运用所学的知识，提高阅读速度和理解深度。

2.理解传统文化内涵

学生对《诫子书》所蕴含的传统文化内涵有了更深入的理解。他们认识到诸葛亮作为古代著名政治家、军事家，对子女的教育有着独特的见解，这些观点对于培养个人品质、修养道德具有重要意义。

3.培养良好的学习习惯

本节课的实践活动鼓励学生自主学习和创作，有助于培养学生良好的学习习惯。学生在创作自己的“诫子书”时，需要认真思考、总结自己的生活经验，这有助于他们在日常生活中形成积极向上的学习态度。

4.提高文学鉴赏水平

5.增强道德修养

学生在学习《诫子书》的过程中，体会到了诸葛亮对子女的关爱和期望，从而增强了自身的道德修养。他们将诸葛亮提出的品质、原则应用于自己的学习和生活中，努力成为一个有道德、有修养的人。

6.增强团队合作能力

本节课的小组讨论活动，让学生在合作中共同学习、共同进步。他们学会了倾听他人意见、尊重他人观点，提高了团队合作能力。

7.提高写作能力

学生在创作自己的“诫子书”时，需要运用所学知识进行写作。这一过程有助于提高学生的写作能力，使他们能够更好地表达自己的思想和观点。

8.培养爱国主义精神

总之，本节课的学习使学生取得了多方面的成果，不仅提高了他们的语文素养，还对他们的人生观、价值观产生了积极的影响。课堂1.课堂提问评价

课堂提问是评价学生学习效果的重要手段。在教学过程中，教师将根据《诫子书》的内容设计一系列问题，如：

-《诫子书》的作者是谁？他生活在哪个时代？

-诸葛亮在《诫子书》中提出了哪些对子女的教诲？

-你认为诸葛亮在《诫子书》中强调的品质有哪些？

2.观察评价

教师在课堂上会密切关注学生的参与度和学习状态，通过观察学生的课堂表现来评价他们的学习效果。例如：

-学生是否能积极参与课堂讨论，提出自己的观点？

-学生在朗读课文时是否能准确断句，流利表达？

-学生在小组讨论中是否能认真倾听他人意见，并能够合作完成学习任务？

3.小组讨论评价

小组讨论是本节课的一个重要环节，教师将评价学生在小组讨论中的表现：

-学生是否能主动参与讨论，提出有见地的问题或观点？

-学生在讨论中是否能够尊重他人，倾听不同意见？

-学生是否能够有效地组织语言，清晰表达自己的思想？

教师会根据学生的讨论表现给予评价，并鼓励他们在未来的学习中继续发扬优点，改进不足。

4.实践活动评价

学生在实践活动中的表现也是评价学习效果的重要指标。教师将评价以下方面：

-学生在创作“诫子书”时是否能够结合自己的生活实际，提出有价值的观点？

-学生在创作过程中是否能够运用所学知识，如文言文写作技巧、修辞手法等？

-学生在展示自己的作品时是否能够自信地表达，并能够接受他人的意见和建议？

教师会根据学生的实践活动给予评价，并鼓励他们在实践中不断探索和进步。

5.课后测试评价

为了全面了解学生的学习效果，教师会在课后进行小测验，评价学生在以下方面的掌握情况：

-对《诫子书》中重点字词的理解和记忆情况。

-对课文内容的理解程度和记忆能力。

-对诸葛亮教诲的感悟和应用能力。

教师会根据测试结果分析学生的学习难点，并在后续教学中有针对性地进行辅导。典型例题讲解1.例题：

诸葛亮在《诫子书》中提到：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”请解释这句话的意思。

答案：这句话的意思是，如果不追求淡泊名利，就无法明确自己的志向；如果不保持内心的宁静，就无法达到远大的目标。

2.例题：

请将以下句子翻译成现代汉语：“淫慢则不能励精，险躁则不能治性。”

答案：过度放纵和懒散就不能激发精神，急躁冒进就不能修养性情。

3.例题：

分析《诫子书》中“静以修身，俭以养德”这句话的含义。

答案：这句话的意思是，通过保持内心的宁静来修养自己的身心，通过节俭的生活方式来培养自己的品德。

4.例题：

请解释“淡泊明志”和“宁静致远”这两个成语的含义，并举例说明。

答案：

-淡泊明志：指不追求名利，专注于自己的志向和目标。

举例：他淡泊名利，一心致力于科学研究，最终取得了重要成果。

-宁静致远：指保持内心的平静，才能达到远大的目标。

举例：在繁忙的工作中，他总能保持宁静的心态，最终实现了自己