论教师的道德人格力量

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 论教师的道德人格力量 摘要：道德人格是由社会价值目 标、价值原则和道德责任心所构成的统 一体，是具有稳定性和确定性的内在价 值原则和价值观念主体所具有的，在社 会与个人、内与外、知与行相统一的内 在精神及其所反映出的外在行为、气质、 性格、风度等特征的总和。教师的道德 人格可在学生中产生树标垂范效应，是 使学生形成人格认同、促进道德“内化” 的前提，可在学生中产生美育作用，也 是弘扬时代文明精神的力量，同时还有 调节自身行为、完善自身人格的功能。 中国论文网 /4/view-12862542.htm 关键词：教师；道德人格；人类 灵魂工程师；教书育人 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 中图分类号：G451 文献标志码： A 文章编号： 1002-2589（2012）18- 0279-02 古人云：“ 上有好者，下必有甚 焉者矣。 ”“政者，正也。子帅以正，孰 敢不正”1。 “上邪下难正，众枉不可矫” 2。这些有益的古训揭示了一条真理： 既为人师，就应一身正气，首先就要有 高尚的道德人格。高尚的道德人格不仅 具有一般典型人物所具有的榜样力量， 而且具有实行价值导向的权威作用，它 是实现教育目标培养“ 四有新人 ”中不可 忽视的重要成分。 一 所谓道德人格，是指人的道德规 定性。它是由社会价值目标、价值原则 和道德责任心所构成的统一体，是具有 稳定性和确定性的内在价值原则和价值 观念主体所具有的，内外一致、知行统 一的内在精神及其行为、气质、性格、 风度等外在表现的总和。 道德人格具有四个基本特征：即 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 标志着道德人格主体成立的意志自主性 特征；保持着道德人格本质方面或基本 方面不变的自我同一性特征；表现着社 会性与个体性、内与外、知与行有机结 合的主体完整性特征；规定着主体对同 一价值目标追求的价值定向性特征。道 德人格结构不是品德心理结构，即不是 由道德认识、道德情感、道德意志、道 德信念和道德行为所构成的动力因素和 导向因素。价值原则是构成道德人格的 准则因素，道德责任心则是道德人格的 自控因素。 道德人格完善的内容和标准是真、 善、美。 “真”指的是对客观规律的正确 反映；“善”指的是人类根本利益和社会 进步需要的观念表达；“ 美 ”则是指对象 的完美性和完满性。显然，道德人格是 与真、善、美力量相应的一种个体力量， 是人类在改造和认识客观世界中的积极 和肯定的力量，是个人成为人类的个体， 在社会中安身立命的前提和基础，同时 也是教书育人的“ 人类工程师 ”们应当达 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 到的人格境界。 二 道德人格的力量，集中体现在对 内调节主体行为，对外影响和改造社会 环境上。 教育基本理论表明，教师在培育 人才的过程中，总是以自身的思想情感、 价值观、道德观、知识才能等去影响教 育学生。具体来说，教师一方面创造性 地将前人积累的知识与理论，思想与方 法以及自身的成就与经验传授给学生， 促成师生之间在知识上的平衡；另一方 面也随着时代的日新月异，科学的突飞 猛进不断地完善自身，将符合人类利益 和社会进步的价值目标、道德观念、审 美情趣以及科学的态度等潜移默化地同 化在学生的认识、伦理与审美结构中。 从某种意义上说，教师和学生之间追求 真理与科学的心理共鸣是教育活动顺利 进行的基本保证。因此，教师的道德人 格是影响学生心理的一种重要信息形态， 是教书育人的一种特殊手段，它是对学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 生进行无声塑造的强大力量。 首先，教师的道德人格可在学生 中产生树标垂范效应。 无产阶级教育家徐特立说过： “教师是有两种人格的，一种是经 师一种是人师 。人师就是教 行为，就是怎样做人的问题。经师是教 学问的我们的教学采取人师和经师 二者相结合，每个教学科知识的人，他 自己就是一个模范人物”3。可见，教 师不是简单机械的教书匠，而是学生心 目中的师表、楷模，他们的道德人格对 学生是一种最现实的示范与表率。也就 是说，教师的一言一行、一举一动无不 对学生起作用，有的影响甚至作用于学 生的一生。教师的人格高尚，求真储善， 对祖国诚挚热爱，对事业呕心沥血，那 么他的学生也必然会在耳濡目染的熏陶 里，促成自己在德、智、体、美诸方面 的和谐发展。如果教师人格低下，视知 识为商品，唯钱是图，弄虚作假，那么 他的学生也可能学会受贿的本领或成为 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 作弊的高手。爱因斯坦说得好“只有纯 洁而伟大的人物榜样，才能引导人们具 有高尚的道德和行为” 。以育人为己任 的教师，只有以道德人格的力量感召、 垂范学生，才能培养出有理想、有道德、 有文化、有纪律的一代新人。 第二，教师的道德人格是使学生 形成人格认同，促进道德“内化” 的前提。 俄国教育家乌申斯基认为，道德 的影响是教育的主要任务。他说，这种 任务比一般地发展儿童的智力和用知识 充实他们的头脑重要得多。我国教育家 陶行知也曾说过：“ 道德是做人的根本。 根本一坏，纵然使你有些学问和本领也 无甚用途”4。他们的这些看法，正是 古今中外大多数著名教育家、思想家对 教育活动中人格认同效应的共识。心理 学研究表明，教师所传授的政治信息、 价值观念、道德规范等，必须通过学生 的内心感受和体验，把它内化为自己的 心理机制，引起自身思想感情的变化， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 再由个体主观意识和思想感情外化为受 意志控制的实际行动，才能实现教育的 目的。显然，提高“ 内化”程度是教育成 功与否的关键，而教师的道德人格正是 促成这种“内化 ”的前提。教育者只有以 其高尚的道德人格，赢得学生的尊敬、 信赖和亲近，才能使他们以积极的态度 接受来自敬重者的信息，自觉不自觉地 确信教育内容的真实性和正确性，自觉 不自觉地模仿和服从教师，从而形成人 格认同。人格认同这种来自教师本身的 精神力量，能形成强大的感召力和心灵 震撼力，它是育人活动中感召学生、鼓 舞学生、教育学生的巨大力量。 第三，教师的道德人格可在学生 中产生美育作用。 道德人格是真、善、美的和谐统 一。而真、善、美作为个体道德人格的 内容，是通过具体形象反映出来的。也 就是说，教师的高尚道德人格必然会反 映在他的气质、风度、语言、姿态、行 为等方面，形成具体的形象力量，唤起 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 学生的愉悦情感，引起学生的感情波动， 造成一定情境的美育环境。可以肯定地 说，这种来自教师道德人格的美，不仅 是造成学生学习和创造的情感力量，而 且是培养学生审美观，健全学生审美心 理结构和完善人格的美育因素。这是因 为，教师的道德人格美，可以引起学生 肯定和愉快的情感体验，从而以美引真， 以真储善，把科学的内在逻辑融合进审 美的情感中，把师生之间单方面的灌输 关系变成平等的、协调的相互交流关系， 把生硬的道德说教变成吸引人的、活生 生的、令人信服的直观形象，使学生处 在非常和谐、富有节奏、充满着美的氛 围中学习，从而在美的享受和感化中认 识真、掌握美、净化心灵，树立起正确 的审美观，成为德、智、体、美全面发 展的社会主义建设者与接班人。 第四，教师的道德人格也是弘扬时代文 明精神的力量。 当前我国仍处在社会主义的初级 阶段，市场经济给生产力带来了活力， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 同时它的弊端也侵蚀了一些利欲熏心的 人。有的人利用手中的权力以权谋私， 败坏了党风，损害了共产党人的人格形 象；有的人利用手中的金钱胡作非为， 败坏了社会风气，损害了和谐社会。在 这种情况下，重视教师道德人格的力量 尤为重要。这是因为，学生接受教育是 一个复杂的信息反馈过程，社会上的各 种信息都会对学生的心理反应和过程起 作用，如果教育者不能在改变社会腐败 现象，优化社会育人环境，建设社会主 义的精神文明中带头“ 从我做起 ”，就会 导致人人抱怨社会，人人又都“入乡随 俗”、 “随波逐流”，造成恶性循环。这样 不仅培育“四有 ”新人成为空话，整个社 会的道德文明也肯定下滑。因此，重视 教师道德人格的“ 晕轮效应 ”，在当今建 设社会主义的精神文明、建设社会主义 和谐社会中显得更为迫切和重要。可以 肯定地说，教师的道德人格是当前复杂 现实生活中的最好解决方式。它不仅仅 是当前教书育人的需要，而且也有利于 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 克服党内和社会上的不正之风，恢复师 长威信，引导人们身体力行社会主义道 德，从而增强广大人民对党的信任，坚 定人们对改革开放前途的信心和对社会 主义、共产主义的信念。 第五，教师的道德人格还有调节 自身行为、完善自身人格的功能。 道德人格对外可影响社会及他人， 对内则具有对主体行为的制约功能，它 可以依据内化了的道德标准统一和整合 主体的行为动机，并规定主体价值行为 的方向和目的，驱动主体为实现既定目 标而自觉实现对行为的控制。由此，它 可从较高的角度观照、反省、批评主体， 不断揭示主体行为中的缺陷、不足和不 令人满意的地方。使主体“不以善少而 不为，不以恶小而为之” ，吾日三省， 慎独修行，勤奋学习，不断进取，自觉 以符合人类进步和社会发展的价值原则， 以崇高的道德责任心，约束主体朝着既 定的目标发展，使人性中最美好的、最 崇高的方面得到最充分的发挥和弘扬。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 由此可见，教师的道德人格不仅是对学 生的一种无声塑造，而且也是改造自己 主观世界的一种巨大的精神力量。它在 教育学生、完善自身的实践中有着不可 低估的能动作用。 综上所述，不难看出，教师职业 的特殊性决定了教师道德人格确定的必 要性、道德认识的超前性与道德修养的 艰巨性。在改革开放三十多