简约为要,“活”在其中

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 简约为要,“活” 在其中 中图分类号：G623.2 文献标志 码：A 文章编号：1673-9094（2017） 10B-0011-05 中国论文网 /9/view-12987370.htm 【教学目标】 1.学习生词，感情朗读，体会得 水之乐和缺水之苦。 2.学习运用多种修辞手法表达内 心体验，体会反衬的表达效果，激发珍 惜水Y 源的情感。 【教学重难点】 反衬的表达效果。 【教学过程】 一、生活导入，初读全文 师：上节体育课，同学们顶着烈 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 日在田径场上运动，是什么感受？ 生 1：太阳火辣辣，多想在树阴 下，最好待在空调房子里。 生 2：口干舌燥，大口喝水。 生 3：汗流浃背，多想痛痛快快 地洗个澡。 师：今天，我们学习马朝虎的小 说水 ，体会作者是如何描写缺水地 区人们对水的感受。请大家自读课文， 扫清字词障碍，初步感受全文。 （生自读自学。 ） 二、学习生词，写美生字 1.学习生词 （课件出示：一勺 膝盖 储水 水窖。 ） 2.认识水窖 师：（出示水窖图片）水窖看似 井，事实上和井一样吗？ 生：水窖像水井，可它跟水井又 不一样。水井可以自动渗水，而水窖只 能用来储存水。 师：预习很好。文中有一个句子 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 能读好吗？ 3.练读难句 （出示：在水的滑动中，我听得 到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉 得到血管里血的流动在加快。 ） 生读。 师：（指“ 血” ）这是一个多音字， 你读得正确，能给大家说说两个读音的 区别吗？ 生：根据我们小组查的资料，当 它表示医学的专业名词时，就读“xu”， 比如鲜血、血小板、血清、血脂等等， 当它单独使用或用在口语时，读“xi”， 比如：手流血了，血淋淋。所以，这里 要读成“血（ xu）管里血（ xi）的流动 在加快。 ” 师：请大家一齐读。 4.写美生字 学写“ 储” 师：（课件出示：储、膝、勺） 这是本课的三个生字，想一想：怎么才 能写好看？先看“ 储” 。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 生 1：单人旁窄，言旁小。 生 2：左中右笔画要穿插。 师：真厉害！两位同学注意到了 “储”字的特点。有的中国汉字和中国人 一样，很谦让，笔画之间有礼貌，在谦 让中相互穿插，又互相包容。请 看（课件出示： 的口诀：言旁小 巧，左右穿插。 ） 学写“ 勺” 师：“ 勺” 字笔画简单，写美它， 要注意什么？ 生：折画斜，钩在字的中间，点 画在撇和钩之间。 师：在书法中，这叫 生：斜中求正。 师：点画写时要在字的中间。 请看辅助线（课件出示： ） 写美“勺” ， 我们也可以编个口诀：斜中求正，点居 字中。 学写“ 膝” 师：大家用刚才画辅助线、编口 诀的方法，写美“ 膝” 。练习书法的同学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 要多出点子。 （小组讨论。 ） 师：最后一个字“ 膝 ”，写美它， 有什么好建议？让我们分享你们的发现。 生 1：左窄右宽，木字捺变点。 师：应该为你的发现点赞。同学 们，中国汉字不仅谦让，还很神奇，一 个字中如果有两个捺，其中一个往往要 变身为点画，这就是书法上常说的“燕 不双飞”。 生 2：这个字的笔画比较多，间 距要均匀。 生 3：右边的两个竖画要对齐。 师：（课件出示： ）我们可以 编个口诀：月旁狭窄，布白均匀，燕不 双飞，上下对正。 范写描红。 （师巡视，提醒学生注意写字姿 势。 ） 三、扩充题目，理清脉络 师：现在，请大家再读课文，想 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 一想如果要在课题“ 水” 的前面加一个词， 你会加什么呢？ （生边读课文边批注，如吃水、 缺水、挑水、玩水、戏水、惜水、盼水、 渴望水、享受水等等。 ） 师：把同学们刚才的回答概括一 下，主要是两方面的内容，一是缺水挑 水盼水渴望水的苦（题目前板书：苦） ； 二是吃水玩水戏水享受水的乐（题目前 板书：乐） 。 师：请同学们快速浏览课文，蓝 笔画出“苦水 ”的句子，红笔画出 “乐水” 的句子。 （生浏览课文，画“苦水” 与“乐 水”的句子，并到讲台前的投影仪前展 示。 ） 师：作者是从哪些方面描写“苦 水”的呢？ （生讨论归纳，师板书：远途担 水 盛夏风干。 ） 师：作者是从哪些方面描写“乐 水”的呢？ -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 （生讨论归纳，师板书：雨水洗 澡 勺水冲凉。 ） 师：远途挑水、盛夏风干是苦的， 雨中洗澡、勺水冲凉是乐的。作者在描 写时详略是怎样安排的呢？ 生 1：作者详写了乐水，略写了 苦水。 （板书：详 略。 ） 师：作者这样的详略安排，你有 疑问吗？ 生 2：明明是缺水苦，为什么却 说是乐水呢？ 师：是啊！这样的安排有什么道 理？请大家记住这个问题。一会儿我们 再讨论。 师：同学们，刚才我们在默读思 考、谈论交流中对课文有了整体的把握。 今后我们在学习任何一篇文章时，都可 以画一画它的结构，这样，文章的骨架 会很清晰地呈现出来，有利于我们更好 地理解课文。 四、体悟苦水，想象表达 师：都说会读书的孩子，可以把 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 文字读成画面。让我们将目光聚焦到 “远途挑水”部分，大家边读边想，仿佛 看到了什么？看谁说得多，说得美，说 得合情合理。 生 1：很多人在一处很小的泉眼 边，他们排着队在等水。 生 2： 道路坎坷，骄阳似火，但 村民们依然在挑水。 师：著名 儿童文学作家曹文轩在一次儿童节上说： “故乡值得一生记忆。 ”著名诗人艾青在 我爱这土地中也写道：“为什么我 的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得 深沉” 水这篇文章里，有对水 的珍惜，有对童年的回忆，有对母亲的 怀念课后，同学们可以读读作者的 其他文章微笑如花 丑娘 ，加深对 作者的了解。 七 、思维导图，总结学法 师：同学们，不知不觉，快要下 课了。我们边学习边画图，知道了文章 的内容安排、主要写法和表达的情感。 通过这个图，我们的思维变得清晰起来。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 这个图像大树一样，是生长的，你思考 得越多，内容就越多，它就叫“思维导 图”。画思维导图，这是一种高效的学 习方式。以后，我们也可以用这样的方 法进行自学。 【课后研讨】 陈小平（盐城市教科院副院长， 江苏省特级教师，高级教师）：在课堂 上，我关注学生的表现，关注孩子的活 动。从课堂上看，学生的兴趣被老师激 发出来了，自信心增强了。因为自信心 是学生学习的动力，有自信才有兴趣， 有兴趣才会主动地追求、探索。学生能 主动谈缺水的感受，谈有水的快乐，并 且在相互交流、相互倾听中完善自己最 初的意见。学生在积极主动参与，快乐 学习，缘于教者能放手让学生去做，在 预设时做到了心中有学生，以学生为中 心设计教学活动。正如陈鹤琴先生所言： 凡是儿童能做的，让他们自己做；凡是 儿童能想的，让他们自己想。这样的引 导与放手，必然能激起学生的学习兴趣。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 好习惯对人的一生影响深远。许 老师在这节课上尤其注重习惯的养成。 课上，他引领学生会听，认真倾听别人 的发言；会想，注重思考自己的解答， 以及他人的解答是否合理；会读，对难 读的字，如“ 在水的滑动中，我听得到 每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得 到血管里血的流动在加快。 ”这里有两个 “血”，应该怎么读？许老师没有直接告 知，而是让学生自己查资料，发表自己 的观点。长此以往，学生将终身受益。 秦岭（盐城市第一小学教育集团 副校长，江苏省特级教师，高级教师） 教育家陈鹤琴的活教育思想，强调合作 探究。在许老师的这节课上，我们可以 进一步体会到这种“ 活” 教育的无处不在。 学生面对问题，分组合作，小组汇报交 流。小组成员之间互相帮助，优秀的同 学可以帮助有困难的同学分析问题，处 理信息。教师通过导的方式，教会学生 主动掌握研究问题的方法，学生真正成 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 为了学习的主人。 课堂上，许老师把学生引入自主、 合作、探究的过程中，学生的学习方式 是自由的。课文的段落由学生自由选择 去读，问题由学生提出。许老师善于调 适学生心理的自由度，营造出轻松和谐 的学习环境，使学生能够大胆地探索发 现。如扩充题目这一环节，许老师发问： 如果在课题“ 水” 的前面加一个动词，你 会加什么？一石激起千层浪，学生的答 案丰富多彩：吃水、缺水、玩水、挑水、 戏水等等。对水的理解，许老师也是先 让学生说，再让学生听了别人的发言后， 反思自己刚才的理解，由学生自己发现 解答的不足。这一切，在课堂上都是自 由的。许老在交流中就像一个主持 人一样，学生主角唱戏，教师就是穿针 引线的组织者。这种鼓励儿童去发现他 们自己的世界，建构自己的知识体系的 方式，才是真正的教与学。 孙美蓉（盐城市新洋实验学校校 长，盐城市名校长，高级教师）：陈鹤 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 琴先生认为：活教育的课程是把大自然、 大社会做出发点，让学生直接向自然学 习。他认为教材是活的，方法是活的， 课本也是活的。许老师的这节课就体现 了活教育的思想，注重引导，教法灵活。 比如导入新课时，许老师别出心裁，由 生活情境导入：上一节体育课，同学们 顶着烈日在田径场上运动是什么感受？ 学生联系生活实际，说出缺水，想喝水， 想洗澡的心理感受。生活化的导入，为 学生学习新课做好了知识和情感的铺垫。 这种勾连课内外的方式，是灵活的。再 如指导学生学写“ 储”“膝”“勺”，教师有 示范，有课件，还