立足课堂着眼未来

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 立足课堂着眼未来 某日，我在湖南女子学院听了我 的偶像北京教育科学研究院吴正宪老 师教学的面积和面积单位一课，还 认真听了评课和讲座，感到豁然开朗。 吴正宪老师创造了学生们喜欢的数学课 堂，她的数学课堂是“ 爱与美的旋律 ”！ 学生真正成为学习的主人，他们的思维 是老师想象不到的，包括吴老师。吴老 师告诉我们，看一个老师不仅仅是看一 堂课的效果，主要是看老师在课堂中的 执教理念，是真的为了学生的长足发展， 还是只是传授某个知识点，或为了演示 一堂完美的示范课。 中国论文网 /9/view-12998786.htm 数学教师要有“ 种子思想 ”，教师 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 不仅仅是传授知识，更重要的是要启迪 学生的智慧，完善学生的人格。数学教 学是一种数学活动的教学，在新课标的 指导下，力求做到以学生发展为本。在 整个教学过程中，学生不是依赖教师的 讲解获得知识，而是通过自己观察、操 作、思考、提问和讨论交流，在学习过 程中主动获得面积的概念。我没有一丁 点资格对吴老品头论足，我只能肤 浅地谈谈自己的几点感受。 一、充满魅力的生活课堂 上课伊始，吴老师在黑板上直接 板书“面积”两个字，让学生说说看到这 两个字想到了什么、有什么疑问，这样 直接进入课题，学生一下子被吸引过来， 大胆思考、提问。接着，吴老师在黑板 上画了一大一小两个图形，让两个学生 分别把两个图形涂上颜色，看谁涂得快， 学生直接感知到面的大小。然后课堂中 摸一摸书的封面、桌面、黑板面感 受“物体的面 ”随处可见，初步建立面的 表象，使学习成为一种自然生发与日常 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 生活点点滴滴的亲历经验的积累，从而 增强学生学好数学的内驱力，学生们才 会真正感受数学的魅力和价值，增强对 数学的理解和应用数学的信心。 二、以做启思的实践课堂 只有“ 做” 才能获得真知，学生的 思维是在活动中发生的，并随着活动的 深入而得到发展。课堂上学生通过小组 合作动手拼一拼、摆一摆、剪一剪等一 系列活动，充分经历面积和面积单位概 念的形成过程，亲身体验引进统一的面 积单位的必要性，并进一步探索用正方 形表示面积单位的合理性。让学生自己 发现问题和提出问题，并充分激发学生 的积极性，让学生主动去分析问题和解 决问题。 我国著名数学家华罗庚说过： “要善于退，足够地退，退到最原始又 不失重要的地方，是学好数学的一个诀 窍。 ” 学习的过程是一个认知过程，又 是一个探索过程，为了使学生体验统一 面积单位的必要性，吴老师让学生数格 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 子，体验单位不同，结果也不同。使数 学知识成为学生看得见、摸得着、听得 到的现实，使学生真正感受到数学的真 谛与价值。在比较两个图形面积的大小 时，吴老师将学生引入重重矛盾之中， 使他们经历了从观察重叠拼剪拼 摆用统一的标准来摆面积单位的建 立这一过程，学生始终在兴奋中思考、 探索，知识的学习成为自我需要，学习 不再枯燥乏味，而是充满了挑战和乐趣。 学生在活动中积累经验，提升观察、猜 测、验证、推理及概括的能力，并慢慢 获得认识事物的普遍方法。 三、平等和谐的“ 慢 ”课堂 吴老师的课堂轻松愉快，不急不 躁。她鼓励学生主动质疑，提出问题， 引导学生合作交流、探索，时刻关注每 个学生，对他们报以信任和尊重。当有 学生答不出问题紧张焦灼时，吴老师总 是和蔼地说：“ 孩子，不急，再想个 30 秒实在想不出，我们看别人怎么说。 ”在提出问题后，吴老师从不急于叫学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 生回答，总是说：“ 不急，不急，想 30 秒之后再举手。 ”不急功近利，不急于求 成，照顾到每一个学生，也让学生形成 认真思考的习惯。这种“ 立足儿童发展， 把握内容本质” 的课堂，是每一位数学 教师应努力追求的智慧课堂。 吴老师的课堂释放了学生。我反 思自己的课堂，问题多多，平时学生在 小组活动时，总是出现一些“混乱” 场面， 有的学生不知所措，有的学生参与感不 强，有的学生在交流时没有认真听别人 发言对于课堂的组织与调控我还要 继续努力。 在教学中，我们应该注重引导学 生关心身边的数学，善于用数学的眼光 审视客观世界中丰富多彩的现象，让学 生真正体会到数学学习的实用性和应用 性。为学生们提供一些符合他们年龄特 征与生活经验以及具有一定趣味性和挑 战性的活动，让学生经历应用数学分析 问题、解决问题的过程，积累数学活动 的经验，在解决实际问题中享受成功的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 乐趣。 在评价方面我也很值得反思，评 价语言单调，缺乏数学思想、方法等实 质性评价，有时只会说“ 这种方法不错 ”， 而没有具体到不错在哪儿，没有抓住渗 透数学思想和方法的机会。另外，我对 小组合作的评价也不够到位。只注重对 汇报的学生评价，却将其他学生的功劳 一笔勾销，势必使小组活动演变成个人 展示，这些都值得我去反思、努力。 在 20 年的数学教学生涯中，我 一直认为“爱 ”能让学习升华，给学生足 够的爱，就能让学生爱上学习、学好数 学。吴老师让我认识到光有“爱” 是远远 不够的，爱上学习、学好数学也是远远 不够的。每个学生都带着自身特有的