简谈初中物理课堂教学的生活化

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 简谈初中物理课堂教学的生活化 （贵州省威宁县龙场中学，贵州 毕节 553100） 中国论文网 /2/view-12913634.htm 【摘要】本文首先针对生活化教 学的概念进行论述，并在此基础上，通 过相关的教学案例，阐述了初中物理教 师应如何在课堂教学的过程中使用生活 化教学模式。希望本文能够为从事初中 物理教学的教师群体提供有价值的参考。 【关键词】初中物理；课堂教学； 生活化教学；教学实例 在全国范围内义务教育阶段倡导 素质教育的大环境下，生活化教学模式 成为了物理教师在课堂教学过程中一种 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 常用的教学方法。同传统的填鸭式教学 法进行对比，生活化教学能够更好的激 发学生的学习兴趣，并增加学生和教师 之间的有效互动。因此，初中物理教师 有必要在课堂教学过程中使用生活化教 学法，只有这样，才能保障学生学习效 率的提升。 一、关于初中物理生活化教学的 概念分析 就当前我国初中物理科目所涉及 到的知识内容来看，它们几乎都是来自 于生活当中的一些比较常见的现象。如 果教师在教学的过程中使用传统的填鸭 式教学法，学生很难对这些物理知识进 行深层次的理解。而生活化教学，指的 是教师把相关的教学活动背景建立在生 活情境之上，由此能够拉进教师和学生 之间的距离，并最大程度激发学生的学 习积极性。这种教学法是素质教育理念 下，教师所常用的一种课堂教学方法， 能够让学生的学习效率显著提升，并能 让他们的性情得到有效的陶冶。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 二、例谈初中物理课堂教学的生 活化策略 （一）新课导入生活化 就初中物理这一科目来说，学生 所开展的学习必须是要基于对有关物理 现象的思考和疑问。因此，教师在开展 新课导入的过程中，需要建立对应的生 活化情景，让学生在对应的情景当中有 兴趣进行知识的探索，并找出自己在物 理学习过程中的疑问。教师可以从日常 生活当中比较常见的现象着手，进行情 景的建立。 例如：在针对光的折射这一 章节知识进行正式课堂教学之前，教师 首先向学生提出了这右桓鑫侍猓 即 “将筷子斜插入一杯清水当中，为什么 大家观察水中的筷子好像是被折断了似 的？去过九寨沟的同学应该看过清澈的 水池吧？为什么这些水池看起来都很浅 呢？有经验的渔民在使用鱼叉捕鱼的过 程中，为什么总是叉向鱼的下方位置？ ”通过这种生活中的现实问题导入，学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 生将会对接下来所学习的知识感觉非常 亲切。再有就是在对“ 参照物 ”的概念进 行导入的过程中，教师可以为学生播放 著名电影泰坦尼克号的画面，让学 生思考在海面当中这一艘船是运动状态 还是静止状态。这种日常生活当中十分 简单的，针对动和不动的判断，会引起 学生们的激烈讨论。学生的学习氛围会 得到明显提升，由此产生了对相关物理 知识浓厚的学习积极性。 （二）课堂问题设计的生活化 实际上，在学生日常生活当中， 涉及到了很多物理现象。这些物理现象 在日常学习和生活当中往往看起来并不 明显，但是教师一旦在课堂教学中提出 这些问题，往往会让学生对这些物理现 象产生更深的认识，并基于这些物理现 象的存在，掌握一定的生活技巧。 例如：在针对生活用电安全的相 关知识进行讲授之后，教师向学生提出 了这样的一道问题：“ 在我国目前的新 建建筑当中，电气系统已经不再使用传 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 统的保险丝来作为用电安全保障，而是 使用能够进行自动控制的安全电路。在 用电系统出现短路现象或用电负荷过大 时，安全电路便会将供电系统进行自动 切断。若站在地上的人接触到火线，电 路也会自然切断，由此起到保护住户用 电安全的作用。小王同学家就是使用的 这种电路，在新家当中，小王同学发现 墙上的电源插口全部都是三线的。为了 进行电视机的安装，小王的爸爸购买了 一个电源板，将电源板插头插进一个三 线插口当中，之后将电视机的插头插进 电源板当中。但是在接通电视机插头的 一瞬间，室内全部用电器都断电了，经 过检查，发现是跳闸了。刚开始，小王 的爸爸怀疑是家里的用电器用电量过高， 但是在电源板上插一个只有 15w 的小电 灯同样也是这样的结果，但是将电源板 的插头插进其他插口，便恢复了正常。 那么请问同学们，导致问题出现的原因 究竟是什么？小王的爸爸应该怎么处理？ ”通过教师在课堂上所设计的生活化问 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 题，学生在解答这些问题的过程中的物 理知识运用能力往往会得到显著的提升， 对物理知识也是一种有效巩固。 （三）实验设计生活化 学生在学习和生活当中所使用的 物品同样，也是物理实验过程当中能够 使用到的重要资源。并且使用这些物品 来开展物理课堂实验，不但十分方便直 观，同时也能够让学生认识到在现实生 活当中，物理知识无处不在的道理。使 学生们能够尝试使用生活当中的一些常 见物品，来开展课本上所设计的物理实 验创新。 例如：在针对“ 滑动变阻器 ”的原 理进行教学的过程中，教师在使用了实 验室所提供的专业滑动变阻器进行课堂 实验演示以后，为了强化教学效果，教 师可以让学生选择生活当中较为常见的 材料，进行滑动变阻器的制作。学生在 反复思考之后，认为铅笔芯能够达到比 较理想的实验效果。在实验的过程中， 学生首先使用导线，将铅笔芯的两端进 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 行连接，另一端在铅笔芯上滑动，实现 对连入电路长度的改变。在该实验过程 中，学生可以清楚的发现，灯泡的亮度 会随着铅笔芯的连入长度发生变化，证 明了学生对实验材料的猜想是成功的， 也从侧面解释了滑动变阻器的工作原理。 三、结束语 总体来讲，在初中物理知识学习 过程中，采用生活化教学能拉进物理知 识和现实生活之间的距离，让学生不再 认为物理知识是离自己非常遥远的一门 科学。并且在教师进行生活化教学的过 程中，能够加深学生对物理学科的亲切 感，显著增强学生的物理学习兴趣，值