积极行为支持在中重度智障班级管理中的实践探索

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 积极行为支持在中重度智障班级管 理中的实践探索 （广州市番禺区培智学校，广东 广州 511450） 中国论文网 /7/view-12957869.htm 摘 要： 如今的培智学校面临极 大的挑战：中重度智力障碍儿童、自闭 症儿童、各种情绪行为问题儿童成为智 障班的主流。管理这样的班级需要更多 的耐心、爱心，需要智慧，更需要特殊 教育专业知识的保驾护航。积极行为支 持的应用能有效地干预各类情绪行为问 题，引导我们创造积极的教学环境和学 习环境，促成班级常规和学生良好行为 习惯的养成，并调动学生参与各类活动 的积极性，从而让学生更快地适应学校 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 学习和生活。 关键词： 积极行为支持 中重度 智障 班级管理 现在培智学校的招生对象逐渐以 中、重度智力障碍儿童和自闭症儿童为 主，这些学生由于生理、认知、语言沟 通、社交互动等方面的原因，导致行为 问题出现的频率和程度增加。再加上家 长对他们的教养方式多处于两个极端， 或者放弃不管，或者过多保护，这样的 教养方式导致孩子缺少正常的社会经验 习得过程和正确的行为规范导向。待到 他们到了入学年龄进入培智学校接受九 年义务教育时，课堂上就出现了这样的 现象：有乱跑的、有地上打滚哭闹的， 学生不服从教师的指令，和别人没有交 流互动。两个教师协同教学，一个上课， 另外一个维持纪律，有时干脆连正常的 上课也无法进行。 对于这样的班级，如何进行有效 的管理，才能使学生更快地建立常规， 适应学校的学习生活呢？经过不断地实 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 践探索，我们逐步达成了共识，那就是 用积极行为支持理论指导实践。 一、积极行为支持理论的含义及 作用 积极行为支持（Positive behavior support）是指正向行为干预在实践中的 运用，是获得社会所认可的行为改变的 系统。积极行为支持基于行为主义心理 学原理，包含强化、消退、区分强化等 一系列策略，强调以积极的、指导性的 方法替代对特殊儿童严重行槲侍獾某 头它非常适合帮助特殊儿童调节行 为以适应正常的教育环境，从而使他们 的感情和智力得以发展。 在积极行为支持理论的指导下， 我们通过内外部环境的调整、课堂教学 策略的调整和及时强化等方式，进行个 案行为的干预和学生课堂常规、良好行 为习惯的养成教育等，取得了较好的效 果。 二、积极行为支持在中重度智障 班级管理中的实践探索 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 （一）应用积极行为支持对情绪 行为问题进行干预 良好的班级秩序、课堂纪律是进 行有效教学的前提条件。当课堂上、集 体活动中，个别学生频繁出现特殊行为 时，不仅扰乱了正常的教学秩序，而且 影响到其他学生参与教学活动，以及与 他人的人际关系，严重者甚至给同学、 教师带来了安全方面的危险。 对于有严重特殊情绪与行为问题 的学生，开学初，班主任都会把他们作 为班级工作的重点对象，集中时间和精 力，发挥学校专业团队的作用重点突破。 首先，任课教师会配合行为支持组的教 师在确定目标行为后对这些学生进行 ABC 观察记录，然后进行行为功能分 析，最后和班级教师一起讨论积极行为 支持方案。所有任课教师在明确方案具 体执行策略后在教学活动中统一实施， 在实施过程中不断观察反馈，调整方案。 比如，我曾经带过一个一年级智 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 障班级，其中一名学生廖？菖？菖，多 动，伴随严重情绪与行为问题。入学后 一刻也坐不住，总在教室里跑来跑去， 而且教师只要对他有一点要求，他就会 躺在地上哭闹，严重干扰了班级正常教 学活动的开展。针对廖？菖？菖需要矫 正的标的行为，我们采取了环境控制、 消退法与正强化相结合的方法。至于他 需要建立的静坐等待、保持情绪稳定的 正向行为，通过调查他喜欢的增强物， 我们通过执行制订的奖励方案不断进行 强化。经过一个学期的努力，该生已经 能够安静坐在椅子上并参与一些活动。 实践表明，当学生出现情绪行为 问题时，无论是否影响教学，都要发挥 班级教师之间的协同配合作用，按照既 定的积极行为支持方案对学生进行干预。 及时的教育虽然暂时影响了当时的教学， 但从长远来说，不仅有利于这些学生行 为问题的矫治，而且他们行为问题的减 少必然带给班级一个良好的教学秩序， 如此教师们才会有更多的精力和时间落 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 实整个班级常规建设和管理。 （二）应用积极行为支持对班级 环境布置进行调整 教室不仅是教学的地方，而且是 学生生活、进行社交活动和学习的场所。 为了保障学生的身体安全，为了让学生 在放松、舒缓而有利的环境中学习，教 室的区域划分、主题墙布置、墙上的装 饰品和课桌椅的摆放等都遵从教学的需 求和学生个别化的要求不断进行调整。 教室环境的布置尽可能温馨、整洁，教 室的安全保障更要到位，包括防撞垫的 安放、教学设备设施的选择等。以活动 为主的课，我们将桌子摆放到教室后面， 腾出教室前面大块空地提供充足的活动 空间；需要共同参与、互相交流的课， 则将桌子根据需要聚集在一起或者排成 U 型等。在编排座位的时候，将能力强 的孩子和重度孩子编在一起，让好的孩 子帮助有问题的孩子，共同进步。对于 有自闭症的孩子，我们还考虑班级窗帘 颜色的选择、教室光线的明暗，以及有 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 座位的安排等，让学生有足够的心理安 全感。 中重度智障学生认知、理解和沟 通能力都比较差，再加上对外界刺激反 应慢，动作能力也很差，因此，遵循指 令的能力弱，理解较为复杂的规则和教 学内容比较难。我们充分发挥视觉提示 系统的作用，将课堂常规以图文结合的 方式贴在教室醒目的地方；赋予每个区 域功能，并以图文结合的方式将功能和 要求贴在相应的地方。对于理解能力更 差的学生，还要辅助以动作示范和动作 肢体提示。快速、直观而又容易让学生 理解的视觉提示辅助帮助学生更快理解 规范和要求，促进互动沟通，提高班级 管理和教育教学的效率，既有利于学生 良好行为习惯的尽快养成，又能使学生 尽快适应学校的学习生活。 （三）应用积极行为支持对学生 进行常规和良好行为习惯的养成 著名教育家叶圣陶说：教育就是 习惯的培养。好习惯是需要人为刻意培 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 养的，如果不刻意培养好习惯，就会不 经意地养成坏习惯。怎样培养好的行为 习惯呢？任何习惯的养成都建立在条件 反射的基础上。依靠外力的督促教育， 不断强化已形成的条件反射就养成了习 惯。那么这个外力和强化的过程就需要 通过一定的方式方法实现。目前在我们 班级管理中最常用的积极行为支持技术 是代币制。 代币制是指用象征 钱币、奖状、奖品等标记物为奖励手段 强化良好行为的一种行为治疗方法。因 为奖励能给儿童带来愉快，为了继续得 到愉快，儿童就会重复那些受奖励的行 为，使行为稳定化、习惯化。 在代币制实施过程中，教师们根 据自己班学生的实际情况拟订代币制实 施方案。方案的拟订考虑以下几个因素： 一是明确目标行为，即班级规范。 代币制的实施目的是增加实施者的良好 期望行为，因此代币制的第一个过程是 确定在实施过程中需要强化的期望行为。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 每个时段有不同的侧重点，循序渐进。 对于班级规范的制定，我们的原则是要 具体、简短、扼要。通常面向全班的是 常规及个别学生需要矫正的行为。找出 目前最需要建立的 3 条5 条常规就好 了。比如，新生入学后，我们第一个学 期会制定以下班级规范：1.上课坐好；2.有 事举手；3.铃声响，进教室；4.主动打 招呼；5.物品归位。目标行为不要定太 多，多了不利于执行。而且每条规范要 求正向叙述，以图文结合的方式在教室 醒目的地方贴好。 二是确定代币交换系统。代币制 之所以能发挥作用，后援强化物的配合 很关键。我们学校为了代币制的有效实 施，统一订制了精美的代币，在学校开 办了一个小超市，准备了充足的食物、 玩具、日常用品等后援强化物。用于学 生的奖励，应是立即或短期内能得到的， 因此如何执行也很关键。不同班级根据 学生的能力量化每个目标行为，分别建 立适合自己班学生的兑换比率，代币兑 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 换的时间和频率等。 三是代币制运行管理细则。包括 谁来统计，怎么统计，怎么兑换，何时 强化等。对不同学生的奖励要求等。 四是班级环境布置上的彰示，即 以何种形式告知学生、激励学生。主要 涉及班级规范、奖励方式和过程彰示， 让学生能每天看得到自己的进步和表现， 从而激励他们的良好行为表现。 实践表明，积极行为支持的实践 应用让教师们的爱充满正能量。因为在 实施过程中，会让教师更多看到孩子的 “能”，而不是“不能”。教师工作模式由 “问题视角”转向“优势视角”，开始习惯 用积极、开放、欣赏的眼光看待每个学 生，挖掘他们的潜能，积极营造积极良 好的环境氛围，尊重个体并使个体获得 积极的成就体验。充满爱的班级不仅会 安抚那些有情绪与行为问题的学生，带 给他们更多的安全感，而且充满爱的班 级里必然充满快乐和积极向上的气息。 （四）应用积极行为支持促进家 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 校积极协作 因为很多特殊学生的家长不能正 确对待孩子，在教育观念和教育方法上 存在问题，导致孩子衍生的情绪行为问 题较多。在特殊教育中，家庭需要更多 的支持，父母需要更多的参与，教师和 父母之间需要更多的合作，才能让特殊 儿童获得最大的收益。 我们主要是引导家长通过积极的 情绪体验正确看待自己的孩子、自己的 人生，从而以稳定的态度面对孩子、孩 子的教育和自己的人生。当家长有了健 康积极的心态后，他们在教育孩子的观 念上也会有所转变。我们学校为此定期 举办各类家长培训，心理辅导组教师进 行家长团队心理辅导活动，家长与学校 建立支持性的、彼此尊重、情感融合的 良好关系；沟通训练组教师引导家长正 确看待孩子言语沟通上的障碍，并教导 与孩子有效沟通的方法；行为支持组教 师为家长诠释孩子行为背后的语言、沟 通、人际互动、环境问题等，让家长更 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 多地了解孩子，掌握教育孩子的技巧。 实践表明，教师在与家长沟通中， 以积极的、协商的、激励性的方式探讨 家长的教育问题和孩子的行为表现，能 有效地影响家长的教育观念，甚至人生 观、价值观，他们会更多地c 教师采 取统一教育态度，并依照教师的指导实 施教育，不仅有效地减少儿童的问题行 为，更促进儿童教育教学成效及家庭生 活质量的提高。 积极行为支持的理念和方法影响 教师管理