浅谈美术教学中创造能力的培养

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈美术教学中创造能力的培养 我国在美术教学中，让学生进行 艺术创造并非易事，小学生在绘画中临 摹能力强，但是创造和创新能力较弱。 为什么会出现这种情况，愿因之一是： 社会因素，人们习惯以“ 像不像 ”来评价 一幅画的好坏，而忽略了孩子的身心发 展和认知事物的关系。只要孩子画得 “像”就是成功的作品，而忽略了孩子们 各种能力的培养。原因之二是：老师在 教学上存在不足，许多美术老师课前备 课简单，教学模式单一，让学生长期临 摹于书中的绘画作品，学生缺乏自己的 审美观点和创新能力。长期发展下去， 只会使学生墨守成规，缺乏创新意识。 其实儿童的想象力和创新能力很强，也 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 是极其纯真和美丽的。在美术教学中， 只要激发学生的创作热情，引导他们把 握正确的创作方法，进而鼓励他们大胆 创作，孩子们的内在潜力就会得到充分 的发挥，一幅幅新颖诱人的画面就会奇 迹般地在他们画笔下展现。那么该如何 培养学生的创造能力呢？我在这里就多 年从事美术教育的经验谈谈几点看法： 中国论文网 /7/view-12899281.htm 一、要了解和认识美术学习中学 生创造力的特点 在美术教学中，培养学生创新精 神和创造能力，应正确把握这一阶段学 生的绘画特点，才能对他们有恰到好处 的学习目标预期和提出恰如其分的学习 要求。小学阶段学生在课堂学习中的创 作活动，是以学习简单的美术创作知识 和技能为前提、在此类创作过程中进行 的尝试体验，是为培养创新精神和实践 能力打好基础的实践活动。学生的美 g 创作一般表现为偶发的联想和大胆的 想象，有时兴趣所致，突发奇想，但瞬 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 时即变，待到动手操作时，可能又改变 了想法，其作品的创作完成，往往还需 要老师的不断启发和引导。由于受学习 空间和上课时间的限制，他们的习作不 可能趋于完美和成熟。但作品富有想象 力和童真。因此，对于学生的创造力水 平应有清醒客观的认识，不能对他们的 作品过于追求完美，更不能轻易地抹杀 他们的创作意识。 二、教学中了解儿童身心特点， 转变教学观念，提高审美意识 由于儿童的身心发展和认识事物 有密切的关系，小学美术是儿童身体发 展水平、认知能力、情感态度和生活经 验的自然产物，是儿童发展过程中的一 种特征，因而只是一种“ 阶段性 ”的成果。 我们教儿童学美术并不是把他们培养成 艺术家，而是在学习过程中陶冶情操， 培养学生各种能力。因此我们应该多了 解儿童，尊重儿童的思维表现特点。儿 童画有如下几个特点：1.用色、用线大 胆、果断、单纯。2.不受对象约束，带 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 有强烈的主观性，带有很多的印象成分。 3.随意性大、色彩对比强烈、夸张、无 拘无束。在无意中创造奇特的令人惊奇 的效果，这正是儿童画的魅力所在。因 此在评价儿童美术的美术作品时，不能 以像不像为准则来评价。而是在画中是 否真实反映儿童内心感受，是否有独特 性，新颖的表现。儿童眼中世界，描绘 的水平绝对不可能和成年人一样，因为 他们所表现的视觉形象多半是直觉与想 象的综合，只有随年龄增长，知识积累， 技巧的提高，才能渐渐使其变为直觉与 理解的再现，才有可能变为主动地再创 作。也只有了解儿童，尊重儿童认知规 律，才能正确评判孩子们的作品。 三、在美术教学中鼓励学生艺术 表现，激发他们创造力的发挥 现代美术教育家伊顾说：“教育 是一种勇敢者的探险尤其是艺术教 育，因为它涉及到人类的精神创造。 ”可 见，创造性思维的培养是艺术教育的一 个重要目标。因此，我十分注意给学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 提供一个展现才华的空间，以提高学生 的艺术创造力。在教学中我从来不随意 扼杀学生作品里所体现的与众不同的东 西，因为美术不同于某些数学题答案只 有一个，美术作品的美具有多样性，需 要从不同的视觉角度去欣赏和评判，否 则条条框框太多会限制学生的创作思路， 使学生的作品显得太过于死板，缺乏个 性和活力。所以，不管学生的作品显得 多么夸张还是平淡、细腻还是粗犷、热 情还是宁静、奔放还是含蓄，它都是有 其内在的含义，是学生思维创造性的结 晶，是学生心灵的反映。作业评讲时我 注意多讲优点，多肯定学生具创造性的 一面，激发学生创造、表现美的欲望， 这样做，同学们自然会变得更大胆、更 充分、更主动地用自己的绘画语言与外 界交流，这样才会给学生的艺术表现提 供一个有利的条件。因此，老师不仅是 “传道、授业、解惑 ”，而且还要以一份 真诚的心与学生交流思想、交流意见、 交朋友、交心。让学生们的艺术表现热 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 情培养起来，并留一个空间，让学生的 艺术个性表现出来。例如引导学生以 “我爱家乡”为主题创作一幅风景装饰画， 课前我先布置学生们到自己的村子里走 一走，看看哪一处景象你认为最能代表 家乡的美。上课时我先讲了一些风景装 饰画的基础知识，然后让学生结合自己 的观察谈谈想法，结果由于每一个学生 的生活环境、心理个性等不同，他们对 美的感受也大不一样。有的认为热闹的 市场能体现家乡的繁荣景象美；有的说 宁静的小街美；有的说幽静的村前小园 美；有的认为田野的春天大片庄稼绿油 油是生命的美。课堂活起来了，同 学们的脑子动起来了，我对学生们的细 微的观察、深刻的体会都一一给予充分 的肯定，同时鼓励学生们把自己的感受 表现出来，并启发学生思考、尝试用怎 样的表现形式最能将自己独特的意境构 思表现出来。结果，学生们的作业没有 雷同，内容与形式都非常丰富，且较充 分的体现了家乡多角度、多方位的美。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 可见在美术教学中，注意鼓励教 学方法的运用，不仅可以激发学生学习 的兴趣，而且对提高学生的审美意识和 创造性思维的能力具有很大的促进作用。 四、教师自身素质对学生创造力 发挥的影响 教师在教学中处于主导地位，是 因为教师担负着在知识与学生之间架起 一座桥梁，使学生在掌握知识的过程中， 尽可能少遇困难，少走弯路。好的教师 应通过仪表、语言、板书、范画、演示、 辅导、评定成绩等一系列活动得到学生 的信任与尊重。同时，教育要通过对学 生情感上的交流影响感染学生进行创造 思维的活动，试想：面对一个面目冷冰 冰的老师，一个不负责的教师，学生怎 敢各抒己见呢？在课堂上，老师也要以 一个探求者的身份出现，对有些问题， 可以回答“我也不清楚，我们一起琢磨” 。 从而激发学生的探究性。 除了教学，老师还要大量创造自 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 己的作品，读万卷书，行万里路，不断 充实自己，凡是要求学生完成的作业， 教师要尽可能先尝试一下，试图从多方 面，多种途径去考虑，对随时涌现的想 法，只要有价值，就要付诸实践，这样 既可锻炼自己的创造思维能力，也可以 对可能出现的教学效果有所设计和预见。 除此，课堂上教师领画、带画， 示范都因直观性强易于学生更快更好掌 握。如果我们的老师具备浓厚的业务， 有潇洒的画风，有独特的创作精神，不 仅能博得学生