浅谈高中学生的语文思维能力培养

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈高中学生的语文思维能力培养 【摘 要】由于高中语文教育是 母语教育，决断了不仅语文具有知识性、 教育性而且塑造学生心灵的特性。高中 语文教育的主要性也决断了语文教育评 价的主要性，它是语文教育中的极其关 键的环节。高中语文思维包括了学生各 方面综合素质价值评价，教师教学成效 评价，教学资源应用成效评价以及教学 过程价值评价。科学的语文语文思维方 能使语文课程的革新与创新，可以作为 判断下一步高中语文教学的凭借，能测 验在语文教育是否达到教学的目标，对 整个高中语文语文思维的高速发展从事 带动以及限制。 中国论文网 /3/view-13031593.htm -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 【关键词】高中学生；语文；思 维能力；培养 一、高中语文思维以及特征 高中语文思维是指在语文学习中 得到的讯息，及时从事思索、探讨，并 融入实际给出自己的看法，并且可以适 度有度的从事创新。高中语文思维能力 的增强，就是针对学生在语文知识的探 知，吸收上更连续的的把控、增强。思 维能力各方面综合了察看力、注意力、 记忆力、想象力等为一体，从事深度的 总结，是林林总总人脑活动后的产物， 在某种意义上其代表着思索者得智力程 度，但是这是可以通过后天培养增强的。 在高中语文教学中从事思维能力磨炼， 师生要多方沟通，连续的从事信息的传 递和加工，同中求异，中求同，使 思维主体的观念不断优化，连续的在聚 集、发散、聚集的碰撞实践中推向高峰 和深处。由此可看出高中语文思维的主 要特征。 （一）高中语文思维沟通性 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 师生在n 堂上针对某些语文知 识会从事连续的沟通探究，思维能力最 终会通过语言或文字的形式在师生间从 事讯息的交换，其中可能一致、互补， 或者存在分歧，但是最终会使得思维不 断调整，得到最优解。思维的沟通性， 会使学生深入挖掘知识，使其详细形象， 思索的空间更为广大，看待事物的方面 不再狭隘，是非判断能力会有所增强， （二）高中语文思维普通性 在高中语文教学中，由于文化知 识的广博，教育形式的多样，会引起各 种以上的思索反馈。古今中外，社会、 家庭、学校、理想、道德、情操、伦理、 政治、经济、法律、美学凡语文教 学中所涉及的东西，几乎无所不包。由 此，各自的学生会碰撞出各自的火花， 教师需要融入教材的相关内容，名符其 实的用来研究，敢于接纳部分创造性思 维。 （三）高中语文思维渗透性 高中语文课堂向来都是一个智慧 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 火花迸发的地方，教学内容一般都有普 通的语言美、结构美、形象美、意境美。 所以，当教师以纯真热烈的情感带动学 生剖析、对比、吃透、消化和观赏文章 时，思维的形式正悄悄地渗透进了同学 们的心灵之中，就如蒙蒙春雨，在春意 融融的美景之中，丝丝入土，滋润着花 草树木。 二、而目前高中语文思维培养现 状 新课改的影响下，要求教师在教 学实践中我们必然对同学们的高中语文 思维能力从事培养，教师要对以往的教 学意识从事丰富的改革，以便形成一种 新的教学实践模式，从而增强同学们的 思维能力。但是在现今的教学中仍然有 着诸多的问题，目前，高中语文课堂教 育中存在以下几种情况。 （一）课堂教育实践与教学理论 不一致 以及对新课程革新与创新理论的 学习，老师们对其理念有了较为系统的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 了解，但是在教学过程中，如何活络运 用方能收到好的结果，的确需要研究， 而且操作层面上普遍展现的问题还不少， 要真正落实到位较为艰难。 （二）课堂教育忽略同学们的独 自思索 新课改实施后，在课堂教育实践 中，有的教师一个问题下来就开动学生 “讨论”，学生是很愿意大声说话，然而 很多讨论的相关内容都与问题没有直接 的相互作用，学生始终无法认真思索问 题。久而久之，上述的教学模式把同学 们的独自思维能力和自主探讨的能力遏 止了。学生既没有融入到课堂学习当中， 高中语文思维培养就更谈不上了。 （三）课堂教育重形式轻效果 教学模式是多样的，结果都是希 望学生学有所得。但是有的老师上课， 过于追求形式的新异，课堂氛围不错， 结果却没有想象其中的那么好。有的教 学内容脱离文本，游离于课文之外去发 展延伸，与课堂的教学目标毫无关系。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 教学模式是为教学内容服务的，老师的 课花架子是不少，然而实际内容和效果 并不理想。 三、造就学生高中语文思维能力 的对策 （一）培养高中学生对语文的剖 析能力 剖析是高中语文思维运作的根本 性形式，它可以把文章整体分化成几个 小的部分，再联络融入每一个部分，达 到对内容的把握。在皇帝的新装这 一章节中，学生可以通过度化文章，达 到对文章内容的步步透析，从骗子施骗 到皇帝受骗，再到大臣助骗、百姓传骗 及最后的小孩揭骗，对其人性和真实的 体现从事吃透。 （二）造就同学们的辩证思维 高中生的理论思维已经融入到了 一个较为成熟的快速摸索时期，老师应 该通过多样性的教学活动来增强同学们 的高中语文思维能力，继而造就同学们 的辩证思维和逻辑抽象思维，使学生能 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 够用较相当彻底地眼光去看待问题，以 便避免了同学们的主观性和随意性。对 学生辩证思维的增强，可以有效的增强 同学们的高中语文思维能力，以便连续 的的增强同学们的语文功底。在设计作 业时，老师可以辅导学生去察看和经历 生活。 （三）充分尊敬同学们的差别性， 营造轻松、灵动的课堂教育气氛 高中生是身心拓展成熟的有机个 体，有着多样性的内心情感和经历。高 中语文教师在进行语文教学时应该充分 尊敬同学们的个体差别性表现，尊敬学 生认知、思维和心理特征的不同，从事 课堂教育气氛的营造，使学生在轻松、 自由的教学环境中按部就班地增强高中 语文思维程度。生活化情境创设的教学 实践模式在日常的语文教学过程中收获 了很好地效果和评价。以司马迁的鸿 门宴这一章节的学习为例用来研究： 首先，老师应该布置学生在多媒体教室 上课，为学生展现电视剧楚汉争霸 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 里有关“鸿门宴 ”的经典视频片段，让学 生一定了解课文背景-司马迁及刘、项 楚汉