浅谈如何提高初中数学课堂教学效率

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈如何提高初中数学课堂教学效 率 【摘 要】初中数学是初中教育 教学的重要课程之一。当前初中数学课 堂教学水平不容乐观。本文结合笔者多 年的教学经验，对如何提升初中数学课 堂教学质量提出了几点策略，以供参考。 中国论文网 /7/view-12930325.htm 【关键词】初中数学；课程教学； 教学效率 当前，许多初中生抱怨初中数学 太难学了，学习初中数学课程的兴趣不 高，难以愉快地投入到初中数学课程学 习中去。近年来，笔者对如何提升初中 数学教学质量进行了深入探究，并总结 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 出了几点策略，以供大家参考。 一、由旧入新，善于抓住学生的 认知规律 初中数学是一门逻辑性以及系统 性均比较强的学科。每一个章节的知识 均是环环相扣、层层相连，可以说旧里 蕴藏着新的知识点，而新知则是旧知的 不断发展及不断深入。基于认知心理学 考虑，学生在构建新的知识认知结构的 过程中，总是在原来的认知结构的基础 上，进一步构建的。在初中数学的课堂 教学当中，为此，教师应该采用学生原 来的知识作为教学的出发点，将旧的知 识点和新的知识点有机地结合起来，不 断引导学生学会由旧入新，帮助学生顺 利实现新旧知识点之间的迁移，促进学 生完成从已知至未知之间的演变及推理， 提高学生对复杂知识点、新知识点的认 识，帮助学生建立系统的知识网络，从 而促进学生更快、更好地理解知识点， 达到融会贯通的学习目的。 比如，在传授二元一次方程组 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 的解法这个知识点时，传授重点是采 用消元转化的方法把二元一次方程组转 化为一元一次方程进行求解，而一元一 次方程则是旧知，所使用的消元法则是 新知。为此，在这个知识点的教学过程 中，笔者就是先帮助学生复习一下一元 一次方程的具体解法，待学生回顾温习 一元一次方程的具体解法之后，再进行 重点地介绍消元的技巧及方法。这样， 学生很快地完成了由旧入新的转变，顺 利掌握了消元的具体方法，进而学会了 解二元一次方程组的方法。 二、尝试成功，增强学生的学习 自信心 在初中数学中，许多初中生因为 在学习过程中多次尝试到了失败的滋味， 而导致学习自信心严重不足。教师应该 想方设法地去引导学生在数学学习中尝 试到成功的喜悦，而帮助学生获得成功 也是帮助学生树立学习自信心的非常重 要的保证。在学生的深处其实往往存在 一种渴望成功的愿望，教师应该引导学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 生这种对成功的强烈愿望，让学生生敢 善于表现。教师也要向学生提供多种表 现自我的学习机会。对于，学习比较困 难的、学习层次水平比较低的学生来说， 教师应该适当引导、适当点拨，帮助学 生学会探究、获得学习上的成功。如果 学生能够正确解答数学题目，则要及时 给予鼓励，让学生体验到成功的快乐。 如果学生回答错误，则要想方设法给学 生一个台阶下，让学生学会总结分析错 误的教训，并引导学生下次不会犯下类 似的错误。 比如，在一些证明题教学中，笔 者尝试让同学们自己去证明，鼓励学生 寻找不同的证明方法。巡堂时，笔者发 现有些题目学生能够用多种方法进行证 明，讲评时，笔者及时表扬了他们，使 他们尝到了成功的喜悦，体会到学习数 学的快乐。 三、精心设计，提高学生的学习 兴趣 在初中数学的课堂教学中，我们 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 教师要结合初中数学的教材内容以及学 生学习的实际情况，认真设计课程教学 活动，积极激发学生对数学知识的学习 热情，帮助学生提高学习自信心，引导 学生学会思考问题、开拓学生的数学学 习思维，从而提升初中数学的课堂教学 质量。 比如，在魇凇对仓芙恰氛飧鲋 识点时，笔者是积极创设如下教学情 境：在足球赛场上，甲、乙两名队员互 相配合向对方球门 CD 进攻，当甲带球 冲到 B 点时，乙已跟随冲到 A 点，这 时甲是自己射门好，还是迅速将球传给 乙射门好呢？ 看完题目后，学生兴趣高涨，各 抒己见，议论纷纷。此时笔者卖了个关 子：要想解开这个谜底，就先来学习圆 周角的概念及圆周角的定理，懂得了这 些知识，回答这个问题就水到渠成了。 四、动手操作，激发学生的学习 动力 在初中数学教学过程中，应该引 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 导学生学会动手操作，让学生在动手操 作中，理解知识、消化知识，使得学生 在智力方面得到更好地发展。 比如，笔者在课堂上问学生：平 行四边形是轴对称图形吗？有的学生回 答是，有的学生回答不是。这说明学生 对空间的想象能力因人而异，仅仅靠想 象是不行的，于是笔者又叫学生动手剪 一个平行四边形，再折一折。经过这样 的动手操作，每个学生都明白了：平行 四边形不是轴对称图形。而且对此记忆 深刻，收到了很好的效果。 五、增强好奇，提高学生的探究 能力 可以说，好奇心是增强学生学习 的积极性的源泉，也是引导学生进行数 学知识探究的动力。纵观各个科学家的 成长历史，我们会发现许多的科学家在 发明一种新的东西的时候，均是离不开 好奇心的驱使。强烈的好奇心能够进一 步调动出学生积极学习数学知识的积极 性，激发学生积极地去创造。如果学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 对初中数学知识的学生会感到十分好奇， 则就不会觉得学习数学比较辛苦，学生 数学知识的内在动力则会很快地被激发 出来。 比如，在传授矩形的判定这 个知识点时，笔者就设计了如下的教学 问题：“木工师傅在判断门口是不是矩 形时，只需测量两条对角线就行了，你 知道这是为什么？” 同学们听了，感到 既新