浅谈如何在英语教学中进行核心素养教育

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈如何在英语教学中进行核心素 养教育 【摘要】一个民族要自立于民族 之林，除了发展自己的文化外，必须吸 收世界其他民族先进的科技、文化精华， 来提高本民族的科学素质，开发本民族 的智力。 中国论文网 /9/view-13005262.htm 【关键词】初中英语；能力培养； 应试教育 【中图分类号】G633.41 【文献 标识码】B 【文章编号 】2095- 3089（2017）16-0075-02 在中学英语课教学中应实施素质 教育，当前，英语考试大部分是笔试， 多数师生为了培养应试能力，都把笔试 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 能力当成主攻方向，我们的教育在不知 不觉中成为一种应试教育。如何在积当 今的英语教学中，摆脱应试教育的桎梏， 而实施素质教育呢？我以为应从以下几 点来进行： 一、转变观念，实施素质教育 在应试教育中，笔试是重点。我 们不否认“写 ”的作用，但随着时间的推 移，学生学习的英语都成了“哑巴英语” 。 其实，英语是一种语言，既然是语言， 那么“听”“说”“读”“ 写”都是不可缺少的， 在我们的英语教学中不应该厚此薄彼。 教师要面向全体日学生，根据不同学生 的实际，采用各种行之有效的方法，把 “听”“说”“读”“写”有机地结合起来进行 全面的训练，这既是现阶段英语教学的 目的，也是抓好素质教育的基础。在实 施素质教育中，我们还应促进基础教学， 正确对待应试，促进学生全面发展。只 有这样，无论采取什么样的试题，学生 都能适应，并达到理想的效果。 二、改进方法，激发学习兴趣 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 教学活动围绕着语言形式进行， 教师深挖“语言点 ”分析、讲解，学生死 记硬背。让学生学习十分被动，因而也 没什么兴趣。实施素质教育，首先，教 师应以培养学生的基本素质为出发点， 来提高和改进教法。一是，在讲课中注 重讲课的艺术，在教学中注重运用“注 意规律”，使学生一上课就充满兴趣， 把注意力迅速集中到课堂上来。在课堂 上，我们应改变以往以教师为主体“满 堂灌”的教法，确定以学生为主体的目 标，有意识地采用各种教学手段引导学 生在课堂上多参与活动，并灵活加以运 用，创造出一种生动活泼、轻松、愉快 的课堂气氛，从而激发学生的学习兴趣， 充分挖掘学生的积极性、主动性和潜力。 二是尽量将教学与实际相联系， 多为学生提供语言实践的机会。理论联 系实际才是核心素养教育的根本。在课 堂上，应充分利用英语教学，创设语言 环境，模拟实际情景，进行情景对话和 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 情景教学。还可利用各种各样直观教具 和电教设备，以及简明画、挂图等来创 设情景，有效地发挥学生的视觉功能， 使之留下深刻印象，辅助教具的效果有 时也很不错。教学时，边按急救的步骤 做动作，边讲解。学生不知不觉地就掌 握了该课的内容，其次，教师在教学中 还应重视学生学习方法的指导与培养， “授人以鱼，不若授人以渔” 。 教师可以通过传授学习方法培养 学生的创造思维能力，使学生最终能脱 离教师，进人语言的自由王国。我认为 方法如下：一是，教师应帮助学生转变 观念，变被动为主动，积极、自觉地进 行学习。二是，教师应指导学生如何预 习、上课，如何复习，提高学习效率， 教会学生恰当地使用工具书，特别要学 会熟练使用字典。三是，指导学生搞好 课外学习，让学生进行尽可能多的语言 实践，在实践中提高语言运用能力。 三、听说领先，读写跟上 “听、说、读、写 ”是素质教育的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 重要内容，记得英语教学中有过这样一 句话：“听说领先、读写跟上， ”英语是 一种有声的语言，语言学习应始于听。 听先于说，说先于读，读先于写，在教 学上我们必须遵循这个规律，也就是学 语言的先后顺序，要从“ 听、说 ”入手让 学生在有声的语言环境中学习。在教学 中，教师要把听说能力的培养放在首位， 从而带动读写能力的提高，这不仅符合 语言学习的规律，也是英语教学的主要 目的，学生听力的培养主要在课堂上， 教师在课堂上多用英语和少用汉语。课 堂用语用英语，解释课文、归纳段意、 复述课文用英语，这样学生自然养成用 英语学习英语，用英语进行思维的习惯， 教师在课堂教学中为学生创造一个自然、 生动的语境，教师在情景中教，学生在 情景中学，让学生直接感知教材，尽快 掌握所学内容。教学上不能只重视“听、 说”能力培养而忽略对读写的训练，在 中学英语教学中，随着年级的升高，阅 读能力的培养在教学中所占的比重也在 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 逐年增加。英语教学大纲提出课文是培 养阅读能力的主要材料，培养学生的阅 读能力，可以从课前预习课文做起，把 布置预习提纲与阅读能力培养结合起来。 在课堂教学中，我们应改掉以往 将阅读课上成语法讲解课的作法，逐字 逐句进行讲解，限时阅读，并相应提出 若干问题，让学生在理解大意后，完成 这些题目，以检测学生对课文理解的程 度。特别我们应重视朗读训练，朗读既 能训练学生说的能力，也能帮助理解课 文、增强语感，课外阅读也是很好的补 充。可以从学生感兴趣的报刊、外语浅 易读物上选出听、读的补充材料，学 生进行限时练习，这将收到良好的效果。 总之“ 听、说、读、写 ”四者是相 辅相成的。在培养学生听说能力的基础 上把语言点和语法知识结构讲细讲透， 再进一步训练，这样学生有了听说的能 力，也就较容易理解语言和语法知识， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 而掌握这些知识又有助于听说能力的进 一步提高， “听、说、读、写” 四