浅谈如何培养初中生自主性批改作文的方法与策略

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈如何培养初中生自主性批改作 文的方法与策略 摘要：初中语文课程标准提出在 初中语文教学中，让学生根据表达的需 要，借助语感和语文常识自主修改自己 的作文，在修改时要做到文从字顺。能 与他人交流写作心得，互相评改作文， 以沟通见解。 福建省初中语文学科教 学与考试指导意见有关写作教学建议： 指导学生重视作文的修改加工，引导学 生在立意、构思、写法等方面不断突破， 包括扣题是否严密、内容是否充实，结 构是否清晰，素材的安排是否合理、 Z 言是否简洁，表达方式是否丰富多彩， 是否运用及体现个性化语言等。可见自 主修改作文是学生进行写作过程中的不 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 可缺少的环节。但是在现在的初中语文 教学中，学生重写作而轻修改，而许多 教师也重视写法的教学而忽略对学生修 改作文的指导，导致学生的修改水平和 写作能力无法提高。因此初中语文教师 在教学时，要注重学生自主性改作文方 法的指导，以提高学生的写作能力。 中国论文网 /1/view-13042064.htm 关键词：初中语文；自主性；修 改方法 中图分类号：G633.3 文献标识码： B 文章编号：1672-1578（2018）19- 0069-01 引言 一篇作文从主题思想到语言文字 涉及到的内容非常广泛，对作文修改的 要求也比较高。许多语文教师在批改作 文时经常全批全改而且精批细改，导致 学生认为修改作文是教师的任务，因此 养成学生在写作作文的不修改，最后看 教师的评语了事的习惯。在作文教学中， 教师如此很难引起学生的共鸣，不利于 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 提高学生的写作能力。因此初中语文教 师在进行写作教学时，要转变观念，在 学生写完作文后，指导学生对作文进行 自主性修改，锻炼学生修改作文的能力 以至于提高学生批改作文的主动性。 1.初中语文作文自主修改存在的 问题 1.1 学生方面的问题。 许多学生把修改和评改混为一谈， 并不认为修改是写作中的一个环节，认 为修改是教师的事。有的学生在教师让 他们互相修改评价作文时，误认为是教 师让他们在分担工作，认为自主修改作 文对提高作文水平没什么用，在修改作 文时存在畏难情绪，而且在修改时没有 明确的目标，不知如何进行修改，而且 修改时发现不了什么问题，或者没有发 现实质性的问题。也就是说现在的初中 生普遍缺乏修改作文的知识和方法，没 有独立修改作文的能力，在修改时存在 一定的盲目性和简单化。学生在平时写 作文追求一次成文，然后就不再理会， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 他们很少在写完作文的再进行修改，即 使有修改也是偶尔，而且只是进行表面 的修改，缺乏系统性和连续性。 1.2 教师方面的问题。 许多语文教师在进行作文教学时 对修改并不重视，缺乏必要的指导，导 致学生缺乏自主修改作文的知识和方法。 而且教师在平时的教学中也注重写作文 而忽视改作文的指导。很少有教师组织 学生进行修改训练，导致学生无法把修 改知识和方法转化为自身的能力。有的 教师评价学生修改后的作文时只是简单 一看，没有对学生修改内容进一步进行 指导和帮助。这主要是教师对课标精神 没有充分领会和实践。也有些语文教师 对修改作文的认识存在误区，缺乏评改 学生文章的方法。此外，受各种因素的 影响，导致教师不愿意让学生进行自主 性修改作文，更不愿意分出精力增加修 改教学的时间。 2.初中语文教学中培养学生自主 性改作文的方法与策略 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 2.1 指导学生明确修改的目标。 教师在指导学生修改作文前，首 先让学生清楚改什么，如何改。并在作 文训练时，制定训练计划提出训练要求。 首先在学生进行修改时，让学生先看主 题是否明确，选材是否得当。然后再看 作文的表达方式是否符合文体要求，所 举事例是否能为中心服务或是否典型清 楚完整，抒情是否恰到好处等。然后再 让学生看看作文层次是否清晰，详略是 否得当，以及开头结尾和过渡照应是否 恰当等。最后再检查标点是否正确，书 写的格式是否合乎规定，语句是否通顺， 句句间是否连贯，修辞是否形象等，在 学生明确了修改目标后再让学生动手修 改自己的文章。 2.2 指导学生自改作文的方法技 巧。 在学生知道了应该如何改的后， 再让学生自己修改作文时要掌握一定的 步骤和方法。学生在作文修改时首先要 着眼全局，看主题是否明确突出，结构 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 是否合理。在修改完全局后，再让学生 看看局部，看看字词句段运用是否准确 表达是否准确，修改完成后再通改在修 改完局部分再从头读一遍。纵观全局看 看修改的是否得当，没什么问题后定局 完成。 初中语文教师在教给学生修改方 法和技巧后，还要给学生提供范文，组 织学生讨论范文，让学生明确了解教师 的要求，并寻找规律。由于教师的要求 比较抽象，不能转化为学生头脑中具体 的感性认识，需要教师引导进行集体修 改文章，以提高他们的修改水平。教师 在指导学生修改时，要根据文体的不同 选择不同的修改方法，让学生明确文体 特点，并参照修改要求时行自改。 结语 学生的自改习作能