浅谈小学数学教学的创新

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈小学数学教学的创新 摘要：数学教育是数学活动的教 育，也就是思维活动的教育。如何在小 学数学教学中实施创新教育，引导学生 主动地创造性地学习数学，是当前小学 实施素质教育的重要课题。 中国论文网 /7/view-12926459.htm 关键词：小学数学；课堂教学； 教学创新；素质教育 实施创新教育，就是创设自由、 和谐、开放、民主的学习氛围，让每个 学生注定积极参与数学学习活动，为每 个学生提供创造发展的机会，让学生在 合作、探索的情境中，获取基础知识和 思维方法，使他们获得成功的情感体验， 培养学生的创新意识，发展创新能力。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 一、教师备课要创新 实施创新教育，作为教师，首先 要转变观念，建立真正的创新教育的理 念，所备的课要与学生心理发展特点、 学生的生活实际相适应，要从提高学生 的创新意识、培养学生的创新品质着想。 备课时一般做到：一是教学目的要创新。 二是教学过程要创新。三是教学方法要 创新。四是教学程序要突出创新。五是 师生合作要体现创新性。六是课堂提问 要有实践创新性等。 二、课堂教学要创新 课堂教学中实施创新教育，主要 是要体现学生为主体，让学生在学习过 程中主动获取知识。实践证明：学生的 学习过程越开放，思维就越活跃，思维 发展也就越充分。创设创新情境，学生 主动创新。创设教学情境有多种做法， 如动手操作、制造悬念、实物观察、电 教媒体展示、新旧知识间矛盾冲突、 “问 题解决”的方法。 （一）引导自主学习，激励学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 探索创新。小学处于学生学习的初级阶 段，数学又相对来说是一门具有较强逻 辑思维的学科，所以课堂教学中，教师 的引导是绝不可能被取代的。重要的是 引导的方法， 现在大部分的小学教师 不注重教学方法的创新， “引导” 变成了 “告诫”， “启发”变成了“ 讲述”“填鸭式”课 堂极为常见。 所以改版以往的教学方 法极为迫切。 教师的授渔启导对学生 创新精神与创造能力的提高具有极大的 作用。 针对数学学科的特点，在启发 学生的过程中要注意授予学生发现、创 造的一般规律和生疑、质疑的本领，至 于对具体问题思考就可以交给学生自己。 学生创新精神的培养是通过学生实践 活动发展起来的。思维研究认为，每个 人都蕴藏着无限的潜在创造力。教师要 尽量创造条件给每个学生动手操作、动 脑思考、动笔尝试、动口表述、提出问 题、解决问题的时间和空间，让W 生 自主探索知识，自己去发现规律，变学 习过程为探索创新的过程。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 （二）运用问题解决，启迪学生 开拓创新。小学生好奇心强，教学中教 师要精心创设问题情境，扶持学生的创 新意识，满腔热情地鼓励学生大胆提出 各种各样标新立异的问题，使学生从求 异发散向创新推进，从探索问题的过程 中得到启迪，从多种解决问题的方法培 养开拓、创新的精神。现在，教师已不 习惯课堂上鸦雀无声，他们从不指责学 生在老师讲课时插嘴，常鼓励学生： “谁想到了什么？ ”“谁灵感来了？”“谁的 方法有新意？”“谁的解法最多？”“不用 举手就可以说” 。课堂上有时争得面红 耳赤，教师反而会鼓励学生：“就应该 这样，有多种看法，才会有相互启发。 ” 种种不同的看法，体现了学生思维的活 跃性。 （三）加强合作学习，培养学生 协作创新。合作学习是发挥学生集体智 慧、让学生参与、交流信息、互相学习、 相互促进、主动求知、共同提高的一种 学习方式。一个人要有所创造，除了个 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 人努力钻研和具有开拓精神外，还要有 善于与人合作共事的精神，课堂教学中 教师应充分发挥小组群体的活动功能， 给学生较多讨论分析的机会，使学生在 知识方面相互补充，在学习方法上互相 借鉴，善于合作，集智取长，协作创新、 努力培养学生创新精神。 三、作业设计要创新 作业练习是掌握知识、形成技能、 发展智力的重要手段，也是培养学生创 新意识的基本途径。为此，练习设计首 先要注意层次性，主要有三个层次：基 本练习、综合练习和发展练习。三个层 次的练习目的各有侧重：基本练习的目 的是巩固所学知识；综合练习的目的是 深入理解知识，加强知识的内在联系， 形成知识结构；发展练习的目的是培养 学生的创新意识。练习设计还要注意形 式多样，可以设计如下形式：1、口头 作业。加强说解题思路，说算理、看图 编题等。2、操作实践作业。如量一量、 画一画、称一称或者进行社会调查等。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 3、综合作业。将学科知识汇总、联网， 锻炼学生的综合思维能力等。4、开放 性作业。设计一些如一题多解、一题多 变、一题多问的开放性题、多题一解总 结规律等等，可以较好地培养学生的创 造性思维，思考从各种设想出发，不拘 一种形式，不局限于一种途径，尽可能 地作出合乎条件的多种解答，培养学生 思维的流畅性、变通性和独特性，进而 培养学生的创新意识。 四、评价体制要创新 评价是教学的一个组成部分，贯 穿于教学活动的每一个环节。对于学生 学习成绩的评价，评价的功能不仅仅是 甄别与选拔，而是关注学生的个体差异 以及发展的不同需求，促进每一个学生 的发展。评价内容也更全面了，不仅关 注学业成绩，还重视学生的学习过程和 学习态度，尤其是创新精神和实践能力 方面的进步与变化。评价的方法也多种 多样，不仅有书面作业，还有行为观察、 问题研讨、研究性学习、情境测验、成 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 长记录等。对于教师教学质量的评价， 不在于看学生的分数、平均分的高低， 重点要看教师的教学过程，比如看教师 的教学设计上是否有创新思想，是否能 适应时代和学生发展的需要，是否符合 小学数学的发展规律，课堂上是否体现 以学生为主体，教学方法是否运用多种 方法的优化组合，看学生基础知识