浅谈如何实现小学数学教学中应用题教学的有效性

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈如何实现小学数学教学中应用 题教学的有效性 【摘要】应用题教学是小学数学 教学的关键内容，小学数学课程综合分 析能力主要由应用题的解答所体现.应用 题的解答需要学生综合运用所学知识， 拥有比较好的逻辑思维能力，能够有效 检测学生的数学思维与综合实力.如此看 来，应用题教学也就成为小学数学教学 中比较难以攻破的内容、学生学习生活 中比较排斥的内容.因此，小学数学教师 需要寻求学生更容易接受的教学策略， 改变传统教学的课堂模式，让学生能够 在实践中学习数学知识、发展思维能力， 提升应用题教学的有效性.本文将浅谈如 何实现小学数学教学中应用题教学的有 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 效性，为小学数学教师提出一些参考意 见，共同谋求小学应用题教学的新发展. 中国论文网 /9/view-13002814.htm 【关键词】小学数学；应用题教 学；有效性 应用题，顾名思义是要W 生运 用数学知识来解决实际问题.小学阶段的 应用题通常以一段文字配合一定的情境， 阐明已知条件，再让学生求解一个内容， 如此，也对学生的文字理解能力有一定 的要求.小学教师的程序化教学，让应用 题教学课堂单调封闭，学生的创新能力 受到限制，思维也容易形成定式.当然， 这能够使学生有效应对数学考试，但却 不利于学生思维与能力的综合发展.所以， 教师唯有创新应用题教学方法，带给学 生更加丰富的教学感受，学生才能够在 数学学习中有所突破，逐渐发展自身数 学综合实力，发展思维能力. 一、运用图示，开展直观教学 在应用题教学的开端，教师要懂 得适当运用图示，借助现代化的设备为 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 学生创设情境，从而调动学生的学习积 极性，让学生能够快速进入课堂教学的 氛围当中，接受应用题的教学模式、解 答方式.运用比较直观的图示，一方面， 能够增强教学过程的趣味性，另一方面， 也能够将题目内容直观化，简化学生的 读题过程，使学生能够对已知条件一目 了然，获得更加直接的学习体验.通过直 观性教学，带领学生慢慢将具体形象的 思维转化为抽象逻辑思维，应用题的难 度也会在这样的转化中逐渐降低，实际 问题迎刃而解. 例如，在讲解和差问题时，有题 为：有甲、乙、丙三袋面粉，甲、乙两 袋面粉共重 32 千克，乙、丙两袋面粉 共重 30 千克，甲、丙两袋面粉共重 22 千克，求三袋面粉各重多少千克？在陈 述题目的过程中，教师可以用简笔画的 形式，将三袋面粉在黑板上画出，并且 表示出已知条件，使一道纯文字的应用 题转化为图形表示.又或者可以在读题之 前为学生创设情境“ 小明想要包饺子， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 于是来到商店购买面粉”等等，吸 引学生的学习兴趣，更加灵活地开展应 用题教学. 二、联系生活，帮助学生理解 让应用题更贴近学生的日常生活 实际，使学生能够对应用题的解答更感 兴趣，也能够帮助学生快速理解题意.让 学生由此能够明白应用题就是用来解决 生活实际的题目，从应用题当中，能够 学到解决问题的方法.这样学生对于应用 题的学习兴趣会更高，学习过程也会更 加有趣，抽象的内容也会变得更加具体. 概念性比较强的题目部分，利用生活实 际进行问题设置，一方面，学生能够进 行适当的联想，另一方面，在生活中碰 到类似的问题还能够起到促进复习的作 用，培养学生的逻辑思维能力，使得数 学思维更加缜密. 例如，在相遇问题上，教师完全 可以联系学生的生活进行题目的讲解.比 如，联系学生的运动会，选择两名学生 进行假设：A 某和 B 某在我们学校周长 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 为 400 米的跑道上跑步，A 某每秒钟能 跑 5 米，B 某每秒钟能跑 3 米，他们从 同一地点同时出发，反向奔跑.我们大家 想一想，二人从出发到第二次相遇需要 多长的时间？接着让学生对第二次相遇 进行分析，然后开展应用题的解答.以学 生为例，以生活为例，学生的聆听会更 加专注，思考也将更加深入. 三、加强互动，及时给予反馈 传统的应用题教学课堂中，教师 通常让学生先行读题，接着便是分析与 解答，并没有深入了解学生的想法.所提 出的问题多是“ 无意义” 型的问题，比如， “听懂了吗”“对不对”“是不是这样”等等， 学生在这样的提问当中很难有所提高.因 而，在应用题教学过程中，教师要增加 与学生之间的互动，改变传统教学模式 中教师单一传授的方式，多向学生发起 一些启发性的提问，学生的思维才会跟 上教师的讲解.及时听取学生的意见与建 议，才能做到教学相长，师生一同改正 自己不够完善的方面，一同进步，提高 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 数学应用题教学的有效性. 例如，在课堂教学过程中，教师 进行讲解后可以给予学生一些练习时间， 教师则走下讲台，到学生中观察学生的 解题过程，让学生及时提出自己的疑惑， 有针对性地解决学生的问题.观察学生的 学习状态，及时调整自己的教学内容与 策略，提高学生课堂学习的积极性. 针对小学数学应用题教学，首先， 教师要改变教学模式，明白小学生的认 知特性，使用学生们更容易接受的直观 方法进行教学.其次，关注题目类型，选 择更多与学生联系紧密的内容进行教学， 学生会对数学知识产生更多的兴趣，实 际运用的能力也会因此得到提升.最后， 则要关注师生之间的交流与沟通，不要 再站在权威者的角度来指挥学生进行学 习，而是以合