大学教育应不应以市场为导向

大学教育应不应以市场为导向 天津市十二高校辩论赛初赛第二场， 我方观点：大学教育不应以市场为导向 一辩 我方认为社会和人类赋予大学教育开启并传承人类文明、完善学生人格塑造培养的神 圣使命，可以说大学教育通过精神文明建设来服务社会，而市场主要通过增加物质财 富来服务社会，那么他们应该是各司其职的来平衡这个社会的分工，这就好比说两者 是为建设社会服务的战友，大学教育可以与市场有合作有帮助，但市场绝不应凌驾于 大学教育之上成为大学教育的总司令。要知道精神文明和物质文明可是两手抓两手都 要硬的哦！ 从德国洪堡大学的“ 学术自由 ”到耶鲁“与真理和光明为友”，历史上大学办学理念的变 迁大学教育传承人类文明，建设精神文明的初衷始终没有动摇过，主要通过以下两方 面来体现自己的职能 第一， 大学教育区别于高职专教育的特殊性在于他从服务精神文明建设的角度出发 更侧重于帮助学生塑造完整的人格，换句话说先教会我们做个有血有肉有高尚灵魂的 人，再教会我们做事，而对于个性的正确培养和塑造要以真、善、美贯穿教育的始终， 这就需要一个能够跳出功利化世界的环境让学生能够修身养性亚。而过早的让我们学 习生活的目的以市场为导向，则容易使大学生尚未成熟的心理趋于功利化，从利润损 益的角度来指导自己的行为，那么当个人利益和社会伦理出现冲突时就很难保证不成 熟的大学生们踏上歧途了。猖獗多年的“枪手现象” 、“四六级大规模作弊案”不也正说 明了以市场为导向，会导致大学生盲目的将自身的价值屈从于就业，而丧失了基本做 人诚信守则么？本来大学四年时间学校能让学生们真正的理解诚信并遵守诚信就已经 很不容易了，为什么对方辩友还要在我们有困难之时再补上一棍呢？因此从帮助学生 形成良好的人生观价值观的角度来说，大学教育不应以市场为导向 第二， 大学教育应该帮助学生形成独立思考能力，只有独立的思考能力这个根先蓄 积好营养和能量才能有人类各个领域的文明的发展。这个能力未必是在大学才能培养 的，但是社会赋予大学的使命就是要教育学生来形成的这样能力，当大学教育教会了 学生们如何学习如何创新如何应对各种生活的挑战，大学生们还用集中在热门专业之 中为自己制造就业难的问题么？独立的思考能力和解决问题的能力足可以让你创造一 个新兴的领域，像比尔盖茨一样跳出对市场趋之若鹜的人群，成为市场的主人。 但以市场为导向就会导致大学生过分依赖市场的思考能力，而绝不是独立的。市场今 天需要什么我们就思考什么，那对方辩友亚，随着民工潮的人数越来越多，有一天市 场很可能需要有人种地，那我们大学生是不是也该思考如何种地了？我们说大学生在 探索真理形成独立的思考能力的过程中、我们可以借鉴参考市场，但参考市场并不代 表我们就应该以市场为导向来改变我们对于人类文明、科学世界的思考方向，他只是 用来帮助我们更好的探求真理，发扬文明的亚。 这就如同毛泽东思想在形成的过程中还借鉴参考了儒家思想，难道毛泽东思想也变成 了以儒家思想为导向了么？参与不等同于以何为导向这一点请对方辩友注意论证时不 要有概念错误。 综上两点大学教育所承担的精神文明建设的社会使命，我方认为 （先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，先哲们远古的声音已经昭示我们肩负神圣使命 的大学教育应该培养出具有崇高的价值观和独立思考能力的未来接班人，现在让我们 摆脱市场套在身上的枷锁，让自由的灵魂告诉世人：大学教育不应以市场为导向。 原来的一辩稿的一部分，第三， 在形成自主学习力的过程中，需要的是学生大胆设 想、乐于思考的状态，以市场为导向就为思考的方向做了限制，就如同而形成我原因 一，大学教育是人才的摇篮，但大学教育不仅仅应该是企业家的摇篮，他更应该是政 治家、军事家、哲学家、教育家、科学家的摇篮。如果我们以市场为导向，居里夫人 是不是应该把的研究拒绝奉献给国家而以专利权赚个盆满钵满？国防科技大的毕业生 是不是应该抛下守护祖国边疆的钢枪，跑到深圳下海经商？青年政治学院的毕业生是 不是应该出卖国家情报，跑到台湾当富翁呢？翻开人类的文明史从达尔文的进化论到 爱因斯坦的相对论，大学教育秉承着尊重个性、探求真理的理念培养出一批对人类发 展做出巨大贡献的人才，他们的研究成果没有办法在十年二十年内转化为市场上的产 品，但他们更多是为了帮助人类摆脱蒙昧与无知，更好的认知我们所生活的地球。 在 人类还不知道有恐龙存在的年代，考古系的学生们难道因为恐龙蛋卖不上价就改行做 盗墓了么？因此大学教育应该如复旦大学所提倡的那样：宽口径、厚基础的为满足社 会的政治、经济、社会公共服务等多方面职能储备人才。 原因二：以市场为导向则要按照买方市场的需求来衡量产品是否符合标准，那么大学 教育就会趋向于企业生产，这样就会产生如下弊端：1.培养出缺少人性和灵性赚钱机 器 2.培养出明日黄花 3.人才缺少自主学习力和能动力 4.对基础学科的忽视、对学科精 神的不坚持。 原因三，物质不是生命的全部，只有大学教育与市场两者分工协作，各司其职，才能 使真理永存，物质财富和精神财富的共同增加才能使地球保持平衡状态和谐发展。 在市场变幻莫测，功利之风盛行的今天，谁来捍卫人类文明的神圣，谁来呼唤人性中 真、善、美？谁来保持客观的心境对未来运筹帷幄，谁来平衡金钱与真理在地球上的 对抗？是我们这些意气风发的大学生亚？这些便是大学教育的使命，我们不应为个人 利益的满足就忘记了我们应该肩负的责任，我们更不应该让有血有肉有灵魂的自己成 为满足市场的挣钱机器！ 听：大学教育神圣的钟声已经敲醒我们的心灵，让我们虔诚的聆听社会赋予它的使命， 为了完成这个使命，大学教育不应以市场为导向！ 还用因市场那千变万化的脸来决定自己的喜怒哀乐么？ 荀子曰：“贵公正而贱鄙争，是士君子之辩说也”，再次感谢对方辩友的到来。 谢谢主席，对方辩友大家晚上好！ 我方清楚的了解贵校天津大学是近代中国第一所大学，以“实事求是”为校训，多年来成为了中 国高校界的著名大学，但综观今天的比赛我却丝毫感受不到那“实事求是”的精神，相反对方一 直是“左手倒影右手年华” ，虚无缥缈，避重就轻。 下面指出对方在今天辩论中所犯的几个错误： 1. 今天的比赛对方无非就是在告诉我们市场的弊病，什么盲目性啊，滞后性啊等等，那我 就很奇怪了，对方是如何从市场的弊病推出大学教育不应该以市场为导向那？你方的逻辑似乎 经不起推敲啊。科学告诉我们跟爱滋病人的一般接触是不会传染爱滋病的，何况市场不是爱滋 病，怎么大学教育一与市场接触就会阻碍大学的发展那？市场更不至于是埃博拉病毒吧。对方 只看到了市场的曾有过的危机，就不敢与市场为导向，真是应了周董枫里的一句歌词“乌云 在你们心里遮下一块阴影”啊，看来对方的思想真的是过于太狭隘了，犯了明显的形而上学的错 误。 2. 对方始终不能理解大学教育中“市场”意义，只是强调说市场的运营模式会使大学教育金钱 化，功利化，不公平化。其实“此市场非彼市场”，我方已经表明，大学是一个“高级人才产品” 的生产单位，同时是高等教育这种公共产品的消费单位，显然拥有明显的供求关系，就是一个 市场啊。那以市场为导向就是要把“高级人才产品”更好的推向市场经济体系中更好的为市场服 务，创造价值啊，同时不要忘记学习的最终目标就是服务！我们假设一下，如果大学教育与市 场需求相脱节，大学独立发展，大学生禁锢于象牙塔中，那么是不是就意味着当你离开大学的 一天就是你失业的一天那。那时侯才是对大学真正的不利啊。我方了解天津大学毕业生就业率 在天津市乃至全国都名列榜首，原因何在？2006 年 11 月 1 日至 3 日,天津大学龚克校长率团 访问了新加坡国立大学和南洋理工大学谈到就业问题时他说：“加强大学与市场为导向，加强学 校与企业的合作，加强学科设置与市场需求相统一，是天津大学就业率高的三样法宝。 ”既然贵 校以深懂此法不愿与兄弟院校沟通交流共同进步也罢，为何却高谈阔论说以市场为导向有种种 缺点，种种的弊端那？对方辩友您方居心何在啊？我诚恳的请对方放大学一条生路吧，救救那 些濒临失业的人们吧。 下面我将从大学的发展，市场机制对大学的促进的方面总结我方观点。 1. 曾经“教育卫生” 事业作为一向社会公共事业，享受着国家的财政支持，但随着全球经济一 体化，加入 WTO 等原因的影响。使得国家对大学的财政支持每况愈下以无法满足与大学本身 的发展。大学不与市场为导向，不进行校企合作，大学的发展经费从何而来，不培养市场型人 才，大学生何处就业？在大学的发展中只有不断的去迎合于市场的需求才能使大学在市场竞争 中求发展。当然对方不要怀疑市场化的大学是在金钱中求生存，因为在知识时代，知识本位才 是知识时代的报偿依据。曾经我们说大学生要 Learn to learn!但是现在我们都在说 Learn to use!这是一个时代的变革，这也是一个大学教育应以市场为导向的讯号！ 2. 市场机制对大学的影响。诚然市场是在创造着经济价值，这使得商家在冥思苦想创收的 方法，在竞争的大潮中，有一席之地。这种探索、竞争精神不值得当代的大学生学习吗？在学 术中精益求精，在研究方法上锐意创新，在科研项目上勇于求索。树立这种导向不正可以促进 大学主体的发展吗？我方一辩从大学的意义，二，三辩从大学教育的发展都讨论了这个导向问 题。那么以市场为导向究竟错在那里？我方认为大学教育以市场为导向没有错，只是对方固执 己见不敢承认。综观世界其实以市场为导向这已经成为了全球性教育发展方向和趋势了，历史 潮流不可阻挡！ 说道这里我不得不这样感叹：伟大的大学，伟大的大学教育，大学教育将继承市场的光荣传统， 政治经济文化在这一刻灵魂附体。市场导向代表了大学教育的发展