浅谈初中信息技术教学方法

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈初中信息技术教学方法 随着时代的不断发展和进步，计 算机得到了普及，被应用于各个领域之 中。如今，信息技术已经成为了教育教 学中的一门基础性的学科，作为一名新 兴的学科，在教育教学过程中难免会出 现问题。在信息技术教学中，教师不能 单纯依靠理论的说教，还要让学生掌握 信息技术技能，提高学生的运用能力。 笔者作为一名初中信息技术教师，在教 学过程中经过实践和探究，找到了一些 教学方法，提高了课堂教学的效率。下 面，笔者结合教学实践，谈谈自己对信 息技术教学方法的认识。 中国论文网 /7/view-12930329.htm 一、任务驱动式教学法 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 “任务驱动式教学法” 以明确的任 务驱动为目标，在自主学习和协作交流 的环境下，让学生在任务实施的过程中 逐步掌握新的知识。合理运用该教学法 可以显著提高教学效率，又能在强烈的 求知欲驱动下，有效提高学生的自主探 索和互动协作能力。 “任务驱动式教学法 ” 实施的过程一般分为设计任务、分析任 务、完成任务、评价任务等。 在具体设计任务时，教师要把握 好任务的针对性和阶梯性。任务是围绕 教学目标进行的，同时任务的制定要充 分考虑到所有学生的实际情况。例如， 初一学生在学习“ 表格制作 ”的内容时， 可以先给学生布置一个任务“仿照课程 表，设计一个 10 行 5 列的空表格”。这 个任务就包含插入空表格、合并单元格、 表线添擦等子任务，在完成这些子任务 的过程中，学生对表格的插入、行列的 删除、表线的处理等操作就会逐步熟悉， 从而达到本课时“ 让学生掌握制作简单 表格方法”的教学目标。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 在任务完成阶段，教师要做好对 学生上机过程中的个别指导和答疑工作。 学生之间水平存在差异是个普遍性的问 题，再加上具体操作的多样性，导致不 同的学生往往会遇到不一样的问题。以 制作小报为例，在制作过程中，有的学 生会对“艺术字 ”的基本编辑方法不是太 清楚，有的学生对应用图片、自选图形 的组合、美化不了解，有的学生对图文 混排的方法不熟悉?如果都采取“一锅 端”的做法显然是行不通的，而加强对 学生的个别指导就很有必要。 二、探索发现式教学法 教育家苏霍姆林斯基说：“在人 心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这 就是希望自己是一个发现者、研究者、 探索者。 ”探索是学生求知的本能，而 “探索发现式教学法 ”则是指在教学活动 中，以教师设置疑问为出发点，以学生 探究问题为手段，以解决问题为目的的 一种教学方法。这种教学方法强调教师 通过积极有效的引导，学生自主思维， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 通过情感体验、实践尝试、独立探究、 合作讨论等形式完成知识的学习。 “探索 发现式教学法” 一般分为四个环节：设 疑探究解决发现。 例如在学习图表的建立与编辑 时，教师可以首先创设“ 出示这学期大 家前三次的考试成绩” 情境，然后引出 问题“我们是进步了还是倒退了？那我 们有什么更直观的方法来表示吗？”由 问题的产生到情境的引入，然后再适时 引入图表的相关内容，让学生小组交流、 讨论是用什么类型的图表呢？折线图还 是用柱形图或者其他？确定了图表的类 型之后，通过分组协作让学生再一步步 建立图表。在整个图表完成之后，可以 进一步启发学生如何来转换图表。这样， 通过环环相扣的问题一步步完成本节知 识点的学习。 在运用“ 探索发现式教学法 ”时， 教师一般要把握如下几点：首先，疑问 的设置要有共性，既要游离于具体问题 之外，又要紧扣知识点的核心。问题没 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 有共 性会让学生多走弯路，极大浪费 课堂时间。其次，在学生探究过程中要 注意及时引导，着力激发学生的学习兴 趣。最后，在解决问题后要及时总结， 合理评价。恰当的评价既能汇总分析学 生在前期过程中暴露出的问题，又能适 时引出新的知识点供学生进一步探求。 三、实践启发式教学法 实践是创新的重要基石，信息技 术课与其他学科相比，最大的特点是它 的工具性较强。 “实践启发式教学法 ”的 本质是以教师启发为激励手段、以学生 实践运用为线索贯穿整个教学过程，一 般分为三个环节：（1）在实践中提出 问题，启发学生找出实际问题背后的知 识点。 （2）分析问题，引导学生学习、 掌握知识点。 （3）解决问题，让学生运 用所学知识解决实际问题，同时给予肯 定或补充，并不失时机提出新问题，为 下一个知识点埋下伏笔。这种教学模式 类似文学写作中的“ 倒叙”手法，即先找 出问题背后所涉及的知识点，然后引导 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 学生学习、掌握知识点，最后再综合运 用，解决实际问题。那么在具体教学中 如何迅速、准确地找到实际问题，并将 之抽象为信息技术知识点呢？ 首先，教师要善于与其他学科老 师沟通，有些知识点需要借助计算机解 决时要提前精心设计，不断增强信息技 术的“渗透”能力。例如初一学生在数学 学到有关利用计算机制作图表的知识时， 可以及时调整教学内容，有针对性地设 计相应的案例让学生在信息技术课堂实 践操作，不断增强他们对计算机学习的 兴趣。 其次，在课堂上大胆鼓励学生自 己挖掘，让学生在生活中亲自体验到学 习信息技术所带来的成就感。例如，学 校正在开展“ 唱国歌”大合唱系列活动， 学生了解到评委老师的打分系统还是人 工操作，很不方便。于是，我鼓励学生 利用 EXCEL 函数等知识帮评委老师们 设计一张实时计分表及名次表。学生经 过认真思考，结合评委老师的有关要求 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 和竞赛规则，在学习了函数有关知识点 后，经过小组合作，综合利用 MAX（） 、 SUM（） 、RANK （）等函数巧妙地设 计了一张数据表。通过此表大大提高了 评委老师的工作