大学生成才因素

2 O o 7 O 5 湖南农机 HUNAN AGR J CI 几 瓜 AI ， MAC 跳 RY 对 影响大学生成才因素， 的调查分析 以西南科技大学大学生为例 姜 晶 徐 辉 ( 西南科技大学法学院 四川 绵阳 6 2 1 0 1 0 ) 摘 要： 大学生是社会主义建设的栋梁， 其思想观念、 价值趋向以及日常行为都影响着 其成 才的趋向。 在改革开放和建设有中国特色社会主义的伟大实践中， 当代大学生的主流是 好 的， 能够按照社会的需求来塑造自己。 但是， 随着社会改革的不断深入， 大学生的思 想观念、 价值趋向以及日常行为都处在一种不断变化的过程之中， 因此， 提高我国大学生的综合 素 质， 意义重大。 关键词： 大学生成才； 因素； 对策 中图分类号： G6 4 文献标识码： A 文章编号： 1 0 0 7 - 8 3 2 0 ( 2 0 0 7 ) 0 5 - 0 0 9 1 0 3 I n v e s t i g a t i o n o f“ Di a t he s i s e s o f Und e r g r a d u c t e p ul l u l a t i o n ” a s d o n und e r g r ad u a t e s f r o m s o ut h e s t e r n u ni e r s t y o f t e c h n o l o g y J i a n g J i n Xu Hu i ( L a w De p a r t me n t o f S a t h we s t e m U n v e r s i t y o f T c c h n o l g y, Mi a n y a n g ， S i c h u a n g ) A bs t r a c t ： i nt h es o c i a l i s t i c c o n s t r u c t i o n T h e i r i d e a s i s t i c c o n c e p t io n u a l u e t e n d e n c y a n d d a i l y b e h a v i o r s o f l e e t p u Uu l a t i o n Du r i n g t he s o c i a l i s t i c c o n t r u c t i o n， T h e i r i d e a l i s t i c c o n c e p t i o n ， u a l u e t e n d e n c y a n d d a i l y b e h a v i o r s a f fe c t p u l l u l a t i o n Du r i n g t he s o c i a l i s t i c c o n s t r u c t i o n ， t he p r i ma r yu r d e rg md u c t e s a r e f i n e a n d f i g u r e t he ms e l v e s t o wo r d s t he s o c i a l r e q u i r e m e nt s W i t h t he s o c i a l i s t i c i n n o v a t i o n， t he u n d e r g r a d u a t e s c h a n g e c e a s e l e s s l y S oi t s i mp o r t a nt t o d u v a n c e t he c o mp r e h e n s i v e d i a t he s i s e s f o r u n d e r g ra d u a t e s Ke y wo r d s ： Un d e r g r a d u t e p u l l u l a t i o n， d i a t h e s i s ， c o u n t e r me a s u r e 1 影响大学生成才的因素分析 在 2 0 0 7 年四川省高校学生思想状况调查问卷中， 有关 影响大学生成才因素的问题有 1 8 个 ，基于问卷内容的设 计， 我们把这些问题归结为大学生的价值取向、 大学生的非 智力因素、 学校的育人环境、 综合影响因素， 并对这四个方 面进行了分析。 ( 1 ) 影响当代大学生成才的价值取向 价值取向实际上是个体社会化的结果， 价值取向的形 成既依赖于个体的认知结构发展水平， 也依赖于个体早期 发展的道德倾向： 功利主义或感情注入以及社交环境。大 量的研究发现， 家庭的养育风格及其个体早期的社交环境， 都会对个体价值取向的形成和发展产生重要影响。 身处社 会转型期的大学生， 受西方存在主义、 实用主义思潮的影响 收稿日期： 2 0 0 7 - 0 4 - 0 2 作者简介： 姜 晶， 西南科技大学法学院硕士， 研究方向： 法学 徐 辉， 西霹 大学法学院硕士， 研究方向： 法学 受市场经济负面作用的影响， 十分关注自身的生活状态和 现实利益， 强调个人首先应对自身、 家庭和现实负责， 通过 努力创造自己幸福美好的生活。 这一点从下面的表格得到 了很好的印证。 在表 1 和表 2 中， 选择学习的动力的主要来源的是实 现家庭的期望， 报答父母养育之恩的占到了 1 4 4 7 ， 位列 第一； 对于择业时主要考虑因素的首选项是个人未来发展 的条件与机会， 占到 2 0 4 1 。这说明， 当代大学生对于学 习的动机以及择业时主要考虑的因素更多的是选择符合个 人以及家庭的利益需要， 我们知道， 从经济学角度来讲， 父 母与子女之间属于利益的共同体， 而两表的首选项都是为 家庭利益服务的， 诚然， 家庭是国家的一个单位， 家庭利益 的满足将有助于实现国家的利益， 但是， 如果一个人的生活 目标短浅， 只为个 或少数人的狭隘私利而活着， 那么他的 91 维普资讯 湖南农机 2 0 0 7 0 5 生命就会暗淡无光， 他就会失去生命的价值， 其聪明才智也 会受到限制。 作为知识经济时代的大学生只有自觉认识时 代重任， 科学确立人生目标， 坚定振兴中华信念， 把自己的 青春和人 民的命运紧紧联系在一起 ， 把 自己的一切活动同 祖国和社会主义现代化建设联系起来， 把报效祖国的志向 及爱国主义情感升华为历史使命感、 责任感， 从而不断充实 和更新知识 ， 才能成为德、 智、 体、 美、 劳全面发展的 有理 想、 有道德、 有文化、 有纪律” 的国家栋梁之才。 表 1 大学生学习动力的主要来源 选 项 百 分 比 A 谋求自己未来高品质的生活 1 3 4 4 ( 2 0 4 8 o f 1 5 2 3 5 ) B 提高学历，增强竞争能力 1 3 0 o ( 1 9 8 1 o f 1 5 2 3 5 ) c 不断地完善自我 1 4 3 o ( 2 1 7 9 o f 1 5 2 3 5 ) D 实现家庭的期望，报答父母的养育之恩 1 4 4 7 ( 2 2 0 4 o f 1 5 2 3 5 ) E 为进一步深造打好基础 ( 如：考研) 6 6 6 ( 1 0 1 5 o f 1 5 2 3 5 ) F 为将来 自己创业 1 0 1 4 ( j 5 4 5 o f 1 5 2 3 ) G 如胃深造 2 8 9 ( 4 4 l o f 1 5 2 3 5 ) H 想改变自己家乡的贫穷面貌 5 3 2 ( 8 1 0 o f 1 5 2 3 5 ) I 保持 自己在同学中的优势地位 2 8 7 ( 4 3 7 o f 1 5 2 3 5 ) J 船更好地为社会服务、报效祖国 6 8 ( 1 0 4 6 o f 1 5 2 3 5 ) K 出人头地 7 5 8 9 6( 1 1 5 5 o f 1 5 2 3 5 ) L _说不清 0 8 1 ( 1 2 3 o f 1 5 2 3 5 ) M 其它 1 6 5 ( 2 5 1 o f 1 5 2 3 5 ) 表 2 您在择业时， 主要考虑的因素 选 项 目 分 比 个人未来发展的条件与机会 2 0 4 1 ( 2 7 8 9 o f 1 3 6 6 3 ) B 祖国的需要 5 4 7 ( 7 4 7 o f 1 3 6 6 3 ) C 太城市 5 9 2 ( 8 O 9 o f 1 3 6 6 3 ) n 兼顾国家利益与个人兴趣 1 3 1 2 ( 1 7 9 2 o f 1 3 6 6 3 ) E _ 工作条件与人际关系 l 3 1 O ( 1 7 9 0 o f 1 3 6 6 3 ) F 父 母的愿望 7 9 3 ( 1 0 8 4 o f 1 3 6 6 3 ) G 福利待遇与生活条件 1 3 5 6 ( 1 8 5 3 o f l 3 6 6 3 ) H 外资企业 6 2 3 ( 8 5 1 o f 1 3 6 6 3 ) I 国有企业 4 4 8 ( 6 1 2 o f 1 3 6 6 3 ) J 民营企业 2 6 5 ( 3 6 2 o f 1 3 3 ) K 事业单位 4 6 6 ( 6 3 7 o f 1 3 6 6 3 ) L 其他 2 4 7 ( 3 3 7 o f 1 3 6 6 3 ) ( 2 ) 影响当代大学生成才的非智力因素 广义上看， 非智力因素是指除智力以外的一切心理因 素、 环境因素和生理因素； 从狭义上看 ， 非智力因素是指那 些不直接参与认识过程， 但对认识过程起直接制约作用的 心理因素， 主要包括动机、 兴趣、 情感、 意志、 性格等。具体 到大学生而言， 它包括理想信念、 人生观、 道德情操、 学习动 机、 求知欲、 自信心、 竞争意识乃至决策能力和仪表气质等 9 2 因素。 非智力因素对大学生的学习、 活动、 行为起着动力和 导向作用 大学生在成长成才过程中， 智力因素的基础作用 固然比较重要， 但这仅仅是学生个人所拥有的潜质， 发挥如 何还有待个人去挖掘。而非智力因素在各项活动中的参 与， 影响着人的行为的各个方面， 也影响着人对周围事物的 态度， 影响人的智力发展的敏感性和对新环境的适应性。 大学生中有部分学生进校以后并没有重视非智力因素的培 养， 缺乏自我控制、 自我适应、 自我调节的能力， 沉迷于各种 不良爱好， 失去学习的动力， 结果在大学四年中毫无所获， 远远落后于其他学生。而形成鲜明对比的是 ， 一部分入学 成绩并不十分突出的学生情商比较高， 大学生生活中注重 培养和发展非智力因素， 尽管有时是一种下意识的行为， 但 他们拥有坚定的志向和持久的动力， 结果四年的发展十分 突出， 取得的成绩也远远超过其他学生， 从中可见非智力因 素的影响之巨。 通过调查， 大学生们面对比自己优秀的同学选择激起 自己的雄心， 加倍努力的达到 5 8 0 2 ， 超过半数； 学生们在 面对困难和挫折时选择勇敢面对， 竭尽全力寻求解决的达 到 7 9 9 2 ， 远远超过其他选项。由此我们不难发现， 当代 大学生已经拥有较高的非智力因素， 他们勇于面对就业压 力， 知道如何勇敢的面对困难， 对比自己优秀的同学能够努 力赶超。 ( 3 ) 影响当代大学生成才的学校的育人环境 大学， 对于众多的青年学子来说是跨入社会前的重要 一 站。因而， 学校的育人环境对于大学生成才的制约因素 应得到社会各界的普遍重视， 为此， 高校和所有的教育工作 者的教育思想必须进行根本的转变， 走出把智育作为考试 唯一内容的误区。同时， 注意转变教育方法， 由教师重点讲 授， 学生发问质疑， 师生共同讨论， 双方相互影响， 相互补 充 ， 相互切磋 ， 真正实现教学相长。另外， 教师还应指导学 生阅读大量的书籍 ， 扩充学生的知识面。 在学校硬件方面， 为学生提供较好的学习生活环境， 更好的适应大学生的知 识更新和创新思维的培养。 表 3 高校应为大学生提供怎样的服务 选 项 百 分 比 A 庭好的住宿 7 8 o ( 2 2 1 2 o f 2 8 3 5 5 ) B 丰富 廉价的食物 8 6 5 ( 2 4 5 3 o f 2 8 3 5 5 ) C 整洁有序 安全的校园环境 9 4 3 ( 2 6 7 4 o f 2 8 3 5 5 ) D 便捷的通讯和网络 8 1 7 ( 2 3 1 7 o f 2 8 3 5 5 ) E 丰富的图书 9 2 ( 2 6 2 8 o f 2 8 3 5 5 ) F 完备的文体设施 7 8 8 ( 2 2 3 4 o f 2 8 3 5 5 ) G 多样的校园文化科技活动 7 8 6 ( 2 2 2 8 o f 2 8 3 5 5 ) n 优质的教育与教学 8 0 4 ( 2 2 8 1 o f 2 8 3 5 5 ) I 帮助家庭经济困难的学生完成学业 7 6 2 ( 2 1 6 2 o f 嬲 3 5 5 ) J 高承平的学术活动和讲座 7 3 8 9 I( 2 O 9 4 o f 2 8 3 5 5 ) K 为学生措建与校外沟通的平台 7 9 7 ( 2 2 6 1 o f 2 8 3 5 5 ) L 人性化的管理与服务 7 9 6 ( 2 2 5 6 o f 2 8 3 5 5 ) 其他 1 9 6 9 6( 5 5 5 o f 2 8 3 5 5 ) 维普资讯 2 0 0 7 0 5 姜 晶： 对“ 影响大学生成才因素” 的 调查分析 表 4 您认为目前影响高校教学质量的主要原因是? 选 项 百 分 拢 扩招带来的学生素质的参差不齐 1 7 9 9 ( 2 1 7 5 o f 1 2 3 ) & 扩招带来的教育资源缺乏 1 5 3 1 ( i 8 5 1 o f l 2 o 9 3 ) c 教师的教学能力低、学术水平不高 1 4 1 2 9 6( 1 7 0 8 o f l 2 o 9 3 ) D 教师缺乏敬业精神 9 3 9 5 ( 1 1 3 5 o f l 2 o 9 3 ) 学校管理不善 l 1 2 2 9 6( 1 3 5 7 o f 1 2 0 9 3 ) F 学生不思学习、不进取 1 5 3 6 ( 1 8 5 7 o f 1 2 0 9 3 ) Q 校风、教风、学风较差 1 4 0 2 ( 1 6 9 5 o f 1 2 o 9 3 ) H 其他 2 6 0 ( 3 1 5 o f 1 2 0 9 3 ) I 上面的两个表格很好的印证了当代大学生对于良好的 学校育人环境的期望， 因此， 学校方面就更应该下大力度创 造一个良好的校园成才氛围， 为学生营造一个良好的学习 和生活环境， 弥补因扩招带来的缺陷， 创在一个良好的大学 生成才的外部环境， 对教育方式、 教风、 学风、 校园文化及教 学条件、 教学设备、 校园环境等加大投资力度， 改善大学生 学习的软硬环境， 创造出根多更好的有利于大学生成才环 境的途径和切入点。 2 对策和建议 ( I ) 及时掌握学生价值取向的第一手资料， 针对不同学 生的不同问题从不同角度加以引导。 学校要把握准正确的 引导方向、 坚持信念毫不动摇， 作为一个教育工作者必须把 握住正确的引导方向， 时刻牢记新时期党的教育方针。快 节奏的生活方式引导着新事物、 新思想不断涌现， 学生的价 值观念变化也非常快。可以说， 每一届新生都是带着与往 届不同的人生价值观入学的， 而且在校期间每个人又都在 不断地发生着变化。要想搞好学生的价值观教育， 就要善 于捕捉学生的思想信息， 善于及时准确地把握学生的思想 动向。 ( 2 ) 综合分析与评价学生成才环境，找出工作的切入 点。 客观分析大学生成才环境， 是做好育人工作的前提， 是 高校加强思想政治工作、 开展素质皮教育工作的先决条件 要根据青年的心理、 生活特点， 结合社会大环境、 家庭小环 境的变化。全面评价学校人才培养模式、 培养方式、 培养途 径的可行性与先进性， 全面衡量办学设施、 办学条件的优劣， 比较外部环境和内部条件的差异 找出育人工作的切入点。 ( 3 ) 明确办学方