浅谈农村数学教学中的合作交流

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈农村数学教学中的合作交流 摘 要：组织学生进行合作式学 习，有利于学生将自己的答案及见解表 述出来并和同学进行讨论，从而得到正 确的结论。但在我们的农村，初中生对 学习的兴趣不浓，学习的积极性也不高， 学生们大都不善于表达不善于交流合作， 所以在农村的数学教学过程中，组织合 作交流时有些学生不愿或者不敢发表自 己的见解，致使我们的合作交流教学没 有收到理想的教学效果。本文主要探讨 如何在农村数学教学中更好的实现合作 交流。 中国论文网 /1/view-13039382.htm 关键词：交流 合作 兴趣 协助 在我们的教学过程中，每一个学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 生都是一个独立存在的个体，因此对于 事物的思考存在着不同的理解和答案， 相同的数学问题，不同的学生就有不同 的见解和答案。随着教育教学改革的不 断深入，很多的数学教师在教学的过程 中也采取了分组合作交流的教学方式。 现就我们农村数学教学中合作交流出现 的一些现象，我来稍微谈一点自己的看 法： 一、提高学生学习数学的兴趣 兴趣的培养是学好一门学科的开 始。让学生喜欢上数学会在我们的教学 中事半功倍，而集体的智慧能够让学生 在学习的过程中感受到学习的乐趣，能 够很好的激发学生学习数学的兴趣，初 中数学教学中，学生的主体性与自主学 习性主要表现在：学生对其所学的知识 是否有着浓厚的兴趣，是否需要别人敦 促。如果自己本身就有很强的学习积极 主动性，在学习的过程中就具有一定的 创新思维，自己就会始终是日常学习的 主人。另外，在教学过程中要注意培养 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 学生的合作精神，多思考，多提问，多 与学生交流，增加学生学习数学的兴趣 和信心。因此，在教学过程中发挥学生 的主体性和自主学习性的根源是让学生 对数学产生兴趣，学会自我学习，自我 发展，真正成为学习的主人。 二、在教学过程中如何分配合作 交流小组 在我们农村的教学过程中会发现， 学生的学习成绩、学习能力参差不齐， 所以在教学过程中组建学习小组时我们 要根据学生的学习兴趣、学习能力、学 习成绩、性格等多方面因素进行分组， 尽量让每个小组都有自己的特点，特别 需要注意的是每个小组中学习成绩高、 中、低的都得有，而且每个小组还都要 有名组织能力较强的孩子，这样才能把 整个小组很好的带动起来。尽量的把全 班每一名学生的独特能力都挖掘出来， 让学习成绩好的同学带动学习成绩差的 同学，敢发言的同学带动不敢发言的同 学，这样充真正的转变到主体地位，将 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 教师转变为主导作用。同时学生又通过 参与讨论与交流培养了合作交流的意识。 在教学过程中我们就发现，农村的孩子 不但不善于交流讨论，同时也不注意的 与别人交流的时候去倾听别人的意见， 反思自己的问题。这也是在课堂合作交 流过程中不能总结出有用结论的原因之 一。因此我们还得注意去创设情境，引 导学生有针对性的合理的提问，在合作 中注意交流，学会倾听，学会反思与调 整。我们还要要求各小组成员学会认真 听取别人的发言，找出他的发言重点内 容，注意收集有用的信息。对于有疑问 的的内容要学会反驳与质疑，在探讨的 过程中要能清晰的表述自己的意见与看 法，然后通过分析、对比整理出较为准 确的结论。 四、注重独立思考，选准合作交 流的时机 农村学生独立思考的能力虽然相 对比较差，但独立思考是我们合作学习 的前提，苏霍姆林斯基这样说过“一定 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 要给学生留有思考的时间，要让每一个 学生都独立的弄懂教师所讲的东西。有 经验的教师都认为，让学生思考和理解 教科书，是上课的一个重要的阶段。 ”因 此我们在日常的教学过程中要给学生充 分的时间来思考，当他们心求通而未得， 口欲言而未达之时，我们再来组织合租 交流。这时学生在交流中发表各自的看 法，并通过交流反思使自己的见解更加 全面，从而形成更加准确的结论。 五、教师在合作交流中的角色 在我们的教学过程中，学生合作 交流的一些基本的技能是需要教师的不 断转变角色的引导，因此我们教师的学 生合作交流的学习过程中的角色是不断 转变的，我们既是学生的向导和敦促者， 又是学生小组学习的参与者，同时也是 合作交流学习的主导者。所以我们在教 学过程中的作用就是：组织、指导、倾 听、挑战、帮助、捕捉资源、引发质疑、 激励和评价、引发反思、总结等多方面。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 在初中阶段的数学教学中，应用 合作交流的学习方法，将会促进学生综 合能