浅析高中语文教学中学生主体性的发挥

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅析高中语文教学中学生主体性的 发挥 摘要：教学方法是教师为完成教 学任务而采取的一种具体手段，是整个 教学过程中事关成败的重要环节。因此， 恰当而有效地选择运用教学方法，是每 个教师必须重视的问题。在教学中我逐 渐认识到实施以学生为主体性的语文教 学是提高学生语文素养的一项重要举措， 是传统语文教学中被教师“一言堂” 夺走 的学生的学习主体地位还给学生的一项 “民心工程”。它需要教师的耐心细致和 高度责任感，让学生活泼主动地投入到 学习活动中来，使学生真正成为语文课 堂的主人，学习的主人，以实现学习主 体各方面素质和谐充分的发展。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 中国论文网 /8/view-12715327.htm 关键词：主体性 参与意识 情感 因素 学习兴趣 在新课改的冲击下每一种教学方 法都是想改变过去的教学方法由原来的 教师机械问答式转变为活泼生动式，由 教师的自顾自讲转变到教师能够参与到 学生讨论中去，使教师能够和学生达到 和谐共振，由传统的教学模式转变为新 型的教学模式。这样下来使语文教师上 的每一节语文课都能够上的扎实、充实、 丰实、平实、真实。本文仅就新课程下 的高中语文教学如何提高学生学习的兴 趣，发挥学生的主体性谈谈自己的认识。 一、利用情感因素，激发学生学 习兴趣 语文教师要善于利用教材中的情 感因素，用生动的语言去感染学生，用 感人的事例去教育学生，用优美的意境 去熏陶学生，用充沛的激情去打动学生。 只有这样才有助于调动学生的情感，才 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 能使课堂达到一种有利于学生身心发展 的境界。一是要善于创设唤起学生情感 的环境。人的情感是在一定的情境中产 生的，照本宣科式的课堂教学，学生不 感兴趣。教师要用优美的意境去熏陶学 生，使学生爱学、会学、乐学。二是要 充分发挥语言的激情作用。教师的教学 语言要生动形象，具有激发性和感染力， 点燃学生心中的情感之火，要讲究轻重 缓急的节奏，丰富多彩的内容，抑扬顿 挫的语调，富于变化的语气，引人人胜 的语境。教师以自己的情感拨动着学生 感情的心弦，带动着他们情感的发展。 教师的情感成了联系文章作者与学生感 情的纽带。学生与文章内容的距离拉近 了，语文课堂教学的效果增强了。三是 注重让学生体味、感受生活。语文课程 标准强调，语文学习是学生的个性化行 为。所谓“个性化行为 ”指学生有了学习 的需求和兴趣，并在学习过程中结合自 己原有知识水平和理解能力得到新的、 独特的内心体验。因此，教师在创设情 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 境、投人情感的基础上，要注意引导学 生捕捉文章中的生活气息，让学生将对 文章的理解与自己的生活体验联系起来， 以更深地体会文章的思想感情，并进而 升华自己对生活的理解和感悟。 二、倡导合作学习，提高学生学 习能力 高中学生的学习能力已经初步养 成，心理发展逐渐成熟。他们具有强烈 的探究世界的动机，分析能力、辩证思 维和批判性思维能力明显增强；他们具 有强而敏感的自尊心，更为强烈的自主 需要和更强的自律能力；他们具有强烈 的社会交往愿望，与他人交流的能力更 强。因而小组合作学习，更能开发学生 的学习智慧，使学生更好地成长。例如 余光中的听听那冷雨 ，以作者在不 同地点听雨、看雨、感悟雨，串起了一 系列人生的感悟，表达了游子对祖国、 对故乡的深深眷恋。作者以高超的艺术 手法把景物和美感，通过栩栩如生的描 摹，把听觉、视觉、味觉等感官的感受 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 写得生动可感，读着文章体验生活，有 着身临其境之感。本课学习重点是领悟 作者的思想感情，体会语言美。基于文 章特点，我运用了小组创意式拓展学习 的方式。首先布置任务“ 四人合作，每 人先选取自己最喜欢的片断，组内交流； 其次每组再推选一位代表上台交流，形 式自选”，结果很多组形式多样：有的 一人唱，一人朗读，一人阐述选取该片 断欣赏的理由；有的四人充满感情地齐 声朗读；有一组一人朗读时，一人快速 画雨中景，一人点评。最后，同学自由 点评各组的表现，本来很难学的一篇文 章，同学们却很感兴趣。 三、提供成功机会，增强学生参 与意识 学生渴望被人重视，渴望成功。 因此，教学中应多给学生提供成功的机 会，使其自信起来，这样有助于学生心 理的成熟。在教学中，提倡平等参与课 堂双边活动。讨论中，有师生之分，无 尊卑之别，给学生创设一种完成某项任 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 务的感受。语文教学中，尤其教文学作 品，不同的接受者极易产生见仁见智的 现象。创造成功机会的方法很多。在教 学中，我还发现语文活动课是给学生提 供成功机遇之一。 “活动” 二字是语文 活动课的灵魂。语文活动课授课的形式、 地点、内容具有更大的灵活性和自主性。 上课的形式，可以某个问题为中心，由 学生组织实施学习方案，如辩论会、知 识竞赛，可以用讲座的形式，介绍一些 贴近生活的文学、语言知识，可以采用 “茶馆”式的讨论方法 这样，鲜活的 内容和有创意的形式有机结合起来，既 体现出语文活动课“ 活” 的特点，又贴近 学生的生活实际。语文活动课富有启发 性和感召力，像磁石一样牢牢地吸住学 生，从而激发学生求知的欲望和创造的 激情。因为活动课中没有失败的概念， 加上师生的双边活动，学生在获取知识 的同时，思维能力得到锻炼，主动参与 意识也得到了增强，主体地位也就得到 了体现。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 总之，教师的语文教学是一种极 富人情、人性、人文精神的文化活动， 而学生的语文学习过程也应是生动的、 鲜活的、充满自由气息与个性色彩的。 这就