浅析应用题教学思路探究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅析应用题教学思路探究 摘 要：应用题教学的目的是发 展学生思维能力，促进学生良好思维品 质的形成，培养学生的创新精神和实践 能力。下面我结合自己的教育教学实践， 来谈谈小学数学应用题教学方法，具体 如下。 中国论文网 /1/view-12999557.htm 关键词：小学数学；应用题；生 活化；锁定题目；数形结合；等量关系； 科学设计 一、教学问题生活化，丰富教学 形式 知识本身就来源于生活，所以， 想要保证数学应用题教学的效率，首先 就应该把数学教学生活化，尤其是数学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 问题，紧密联系生活实践，同时，有效 丰富教学形式，从而提高学生的数学综 合应用能力，起到很好的教学效果。这 就需要教师在教学实践过程中，应该选 用一些学生比较熟悉的素材，让学生能 够感受到这些素材与他们的实际生活有 着密切的关系。这样能够使学生感受到 更多的亲切感，学生在理解和接受的时 候就会变得更加容易。这样既能够提高 学生学习的兴趣和积极性，还能够使他 们有更多的学习动机，从而培养他们解 决实际问题，把所学知识更多地用 于实践的能力。 二、精准锁定题目类型 要想进行应用题的解答，首先要 确定题目的类型，并根据题目的类型锁 定相应的知识点。在苏教版小学数学的 教材中，应用题的题型非常多，既有图 文结合的，又有对话式的还有表格式的， 而且应用题的信息量普遍比较大，有时 候在综合考核中甚至包含几道应用题。 因此，在解题上必须要会审题，要锁定 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 题目的类型。尤其是对低年级的学生而 言，审题就显得尤为重要了。要从题目 的大意中判断题目的考查点，小学应用 题的类型非常多，有行程类的、有工程 类的、销售类的，还有几何问题的，面 积类的、周长类的等等。当然根据知识 点分类也可以分为多种类型，单位一的 问题、百分数的问题等等。当然，类别 非常多，需要的知识点也非常多。尤其 是数学广角问题中所蕴涵的数学应用题 的知识点更是非常多，学生必须会根据 题目中的语言进行应用题类型的归纳， 这是应用题解题的第一步。 三、分析问题结构，提高学生数 形结合能力 在解决应用题的时候，准确分析 题目的结构也是非常重要的。通常来说， 学习困难的学生在解题过程中遇到的麻 烦要远远少于其在分析过程中遇到的困 难。由于学生对于题目中的隐含条件和 变量关系没有一个很好的理解，所以， 在分析的时候有的学生就会走入误区， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 从而影响解题的正确性。在分析结构的 时候，需要学生能够很好地找到问题和 条件之间的额联系，明确现在可以知道 的条件，通过联系挖掘出相关的隐含条 件，最终很好地解决问题。所以，教师 在教学过程中，应该让学生能够细致地 观察教师在分析过程中所用的方法，使 学生能够了解整个思维的过程中，从而 建立起抽象的模型，有效开展应用题解 答。 四、迅速确立等量关系 在应用题的解答中，确立等量关 系是教学过程中的重中之重，等量关系 的确定首先考评的是学生对于知识点的 掌握，然后是对题目类型的分析能力和 对题目材料的提炼能力。在新课的教授 过程中，等量关系的确立相对比较简单， 因此，题目的类型在刚刚学过的课程当 中，根据例题能够比较好地找到相应的 题型解答思路，也能找到相应的等量关 系。但是，在处理一些综合题目的时候， 找题目的等量关系就相对来说比较难了。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 根据上文提到的关键句找到题目中形成 等量关系的关键词，例如， “是”“比”“多” “少”“提前”“共”这样明显蕴涵等量关系 的字眼，然后根据字眼来确定方程或算 式中的等量关系式。数学语言中这些重 要的字眼要及时总结，让学生见到这些 字眼形成敏感性，知道这些字眼背后的 等量关系。除此之外，还要明确常见的 等量关系式，如速度、时间、路程问题， 工作总量、工作时间和工作效率问题。 在单位一的应用题解答中，如果单位一 明确已知，那么一般采用乘法进行解答， 如果单位一未知，一般用方程或者除法 进行解答。把这些思路结合具体的题目 进行教授，让学生形成明确的解题思路 对于应用题的解答会产生事半功倍的作 用。 五、科学设计应用题，培养学生 应用题思维 在小学数学应用题学习过程中， 想要锻炼学生的解题能力，需要教师加 强对于学生进行先关的训练，使学生的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 思维能够得到充分的锻炼。所以，教师 可以设计一些开放性的应用题，不能够 使完整的条件问题式的应用题，而是利 用应用题中的一些条件，让学生根据条 件来补充并且解答。这样能够充分锻炼 学生的独立思考能力和探究能力。因为 每个学生的知识储备和学习能力都有所 差别，所以教师在设计应用题的时候应 该有针对性地设计，针对每个学生的特 点，设计适合的应用题，使学生能够掌 握更多的解题方法和思路，起到很好的 教学效果。 应用题是小学数学教学中的重点 和难点工程，需要在教学的过程中不断 地渗透数学的思维，让学生在学习的过 程中养成良好的数学思维能力。每一个 新题型出现的时候，教师都应该结合应 用题的整体解答思路，从读题干、归类 型到找关键，明语言，再到测关系、列 式子一直道最后的解和答都要严格执行。 当然，在新课程的教授中要有第三四环 节为主，而在整体的