浅析小学数学素质教育

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅析小学数学素质教育 摘要：在社会经济不断增长的今 天，为了能够更好的满足社会发展对于 人才的实际需求，我国开始进行全面的 教学改革。在新课标之下，人才的素质 教育是一个很关键的内容，在小学的数 学教学中融入该教育理念符合现代教育 的实际需求。 中国论文网 /1/view-13042196.htm 关键词：新课标指导； 小学数 学； 素质教育 中图分类号：G623.5 文献标识码： B 文章编号：1672-1578（2018）19- 0171-02 为响应新课程改革的强烈号召， 当前的教育模式和思想均发生了翻天覆 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 地的变化，素质教育观念日益普及，受 到了教育界人士的高度重视。在目前的 小学数学教学中开展素质教育活动要求 教师深入挖掘教材的实际内容，实现资 源的优化整合，创新教学模式，以此为 学生的全面健康发展保驾护航。 1.素质教育的要求 1.1 抽象概括能力。 即要求学生在面对抽象、驮拥 氖虑槭蹦芄唤所有注意力放在问题研 究上，并尝试通过多个角度、多种办法 解决问题，对问题进行深入思考，逐渐 学会使用简练语言概括复杂的事物，培 养学生有序、简捷、严谨的思维。 1.2 逻辑思维能力。 理想化的逻辑思维能力一定要具 备合理性、全面性和科学性，对事物进 行推理、判断、分析、观察和比较，借 助逻辑性的方法将自己的思考过程有条 理的、清晰的表达出来。 1.3 实践应用能力。 应用能力对于学生而言至关重要， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 也就是所说的“ 学以致用”。数学学科本 身就具有很强的应用性、抽象性和综合 性，而应用能力则要求学生能够将课上 学到的相关知识和内容应用到日常生活 当中。 1.4 精确度量能力。 借助数学中的精确计算可有效培 养学生按规则行事的优良作风，而数学 当中的估算、口算等技能可帮助学生更 加全面的洞察事物本质和把握问题，并 以此提升其综合能力。 2.素质教育的培养途径 2.1 以学生为主体开展课堂教学 活动。 传统教学方式都是以教师为主导， 教师决定了教学目标、教学内容和教学 方式等，而学生只能被动接受，小学生 的好奇心、求知欲都很强，被动学习的 方式让他们感觉到枯燥，再加上数学知 识较为抽象、逻辑性较强的特点，会逐 渐让学生产生厌烦情绪，课堂教学效率 低下，效果不尽如人意。以学生为主体 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 开展课堂教学活动是通过恰当的措施引 导学生主动参与到教学活动中来，充分 发挥学生的主观能动性，让学生在学习 过程中不断培养自己的创新意识和发散 思维。 传统教学方式的弊端之一就是学 生没有动手操作的机会，素质教育和数 学教学的结合则应为学生提供动手操作 的时间和空间，将机械式学习知识转变 为动手操作，这是学生获取知识和技能 的途径之一。小学生有强烈的探索未知 事物的好奇心，让学生在动手实践的过 程中自己观察、猜测和验证，让他们获 得学习成功的喜悦感。在教学中，教师 也应倡导学生自己动手操作，自己观察 和思考等。特别是学习图形知识时，由 于很多图形都是生活中非常常见的，教 师可以让学生自己根据生活经历制作图 形，在动手操作的过程中感受图形的特 点。 教师要鼓励学生动口说，让学生 围绕一个问题讨论，发表自己的意见， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 各抒己见。一个数学问题可能有很多种 解题方法，教师应该引导学生自己思考， 与同学讨论，找出更多的解法，在这个 过程中学生充分调动已经掌握的数学知 识，发挥自己的发散思维，对于提高自 己的数学能力非常有利。教师要鼓励学 生到讲台上“ 演讲” ，说出自己的解法和 意见，让其他同学感受到学习数学的乐 趣。除此之外，适量的、符合学生学习 能力的练习也是非常必要的，这些练习 应该是生活化的，与学生的生活和学习 紧密联系。很多教辅资料上的题目都是 纯数学的，通过文字和数字堆砌，枯燥 的题目和僵化的答案很难激发学生的兴 趣。如果用生动的语言讲述题目，再配 以优美的图片，简单形象且非常直观， 能够激发学生的兴趣，加深学生对题目 的理解。 2.2 构建平等、民主的师生关系。 教师的教学观念是推进素质教育 的重要力量，教师的创新精神也直接影 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 响着学生创新思维的形成。教师应该摆 脱传统的“师本教学 ”的方式，组织教学 活动并引导学生主动参与到教学中来， 为学生创建宽松、民主的学习环境。如 果教学以教师为中心，势必会限制学生 的思维发展，影响学生创新思维发挥， 对于素质教育的实施非常不利。 2.3 重视培养学生的创新意识。 创新是一个国家发展的动力，教 师也应该认识到，教学不仅仅是传授理 论知识和技能的工作，更应该是培养学 生创新能力的工作，将学生培养成为具 备一定创新能力的高水平人才是教育的 目标，而数学正是培养创新能力的最合 适的学科之一，在小学数学教学中培养 学生的创新思维，可以从以下几个方面 着手：（1）鼓励学生提出疑问，传统 教学中教师为主导的形式让学生只能被 动接受知识传授，教师将教学内容分为 若干部分，通过教师和学生之间的问答 来推动教学活动的进行，看起来这种方 式很好，学生能够掌握数学知识和技能， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 但是转变教学方式能够取得更好的效果。 例如在“计算梯形的面积 ”教学中，学生 提出了自己的想法“ 梯形能够转化为四 边形来计算面积，那么能够转化为三角 形再计算面积吗？” 教师并未直接回到 学生的疑问，而是让学生自己动手用演 草纸做一个梯形并试着剪成三角形以计 算面积，经过一番尝试，学生发现以梯 形一条腰的中点与梯形上底的一个顶点 连接后，然后沿着顶点的中点连线剪开， 能够剪成一个三角形和一个四边形，而 四边形又能够剪成两个三角形，根据三 角形的面积公式能够推算出梯形的面积 公式，学生提出质疑实际上就是另一种 形式的创新。 2.4 结合生活实际开展教学。 结合学生生活实际开展教学，创 建生活化的教学情境，消除学生对数学 的畏惧感，锻炼学生运用数学知识解决 实际问题的能力。将抽象的数学知识通 过生活化的方式表现出来，更加具体形 象，便于学生理解。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感