浅析小学语文识字教学

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅析小学语文识字教学 汉语拼音是学生学习语言文字不 可缺少的工具，是一年级新生入学后首 要的学习内容，但是，纯拼音的教学又 是抽象枯燥的，因此， “研究教学方法， 选择适当合理的方式” ，就成为拼音教 学中的一项重要任务。教师在课堂教学 中，如果教学方法巧妙得当，就能引起 学生对拼音的长久兴趣。让他们积极愉 快地度过小学学习中的第一道难关。 识字是阅读的基础， 小语大纲中规 定整个小学阶段要求学生的识字总量约 为 3500 个，而低年级就要求认识常用 汉字 1800 个，学会 1200 个，因此在低 年级阶段教师应努力培养学生识字的兴 趣，正确引导，使学生乐于识字，学会 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 识字。下面是我在多年的小学语文教学 中，对如何培养学生识字的一些简解。 中国论文网 /7/view-12821120.htm 一、中国论文网一、识字教学要 遵循儿童的认识规律 识字教学的对象是学龄初期的儿 童，他们只有 6D7 岁。心理学研究证 明，这一年龄段的孩子共同的心理特征 是：好动、爱玩，不能长时间专注某一 事物，喜欢接触形象的具体的有趣的东 西，记忆力比较强，但易记也易忘 即使是那些“ 神童” ，也同样是通过与他 们的心理特征相适应的内容和方法而获 得知识，产生兴趣的。 我们教学生识字，切不可忽略这 一普遍的规律性的特点。识字教学要从 内容、形式、方法等方面为儿童接受新 知识提供方便。比如，识字教学的内容 要由易到难、由简到繁、由浅入深；教 学形式要生动活泼，教学难点要分散， 教学方法要灵活多样，使儿童喜闻乐见， 易于接受，易于记忆。如汉语拼音，是 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 一个个毫无意义可言的表音符号。死记 硬背固然也能让儿童掌握，但耗时多精 神压力大，不可取。教材的编者为此在 不断地加以改进，为汉语拼音字母设计 出了越来越便于教学的图像。 识字教材内容要贴近儿童的生活 实际、思想实际，字形要由简单到复杂， 要配上色彩鲜艳的图画，儿童就乐意学。 汉字中几十、上百的独体字，字形简单， 又有独立的意义，便于用图形表达字义， 有不少独体字还是以后学合体字的组成 部分，看图识字便应运而生，经久不衰。 低年级的课文，句子宜短，篇幅宜小， 要有点故事性、趣味性，读起来琅琅上 口，再配上插图，图文并茂，就能吸引 儿童。 教材内容符合儿童认识规律，只 是提供了学习的条件。教材要靠教师去 贯彻实施。如果教学中不遵循儿童认识 规律，仍然会出现这样那样的问题，影 响儿童学习积极性。强化了汉字音形义 的联系，符合儿童爱动、好奇，容易接 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 受具体形象的事物等心理特点，才能收 到事半功倍之效。 二、多鼓励，引导学生自主识字 引导学生随时随地自主识字，这 样既扩大了认字量，又不断巩固课内所 认的字。有的老师指导学生自制“认字 乐园”，随时将课外认的字剪贴成册； 有的老师指导学生自制“ 识字袋 ”，随时 将课内外认的字写成卡片装进识字袋， 经常利用字卡巩固认字；有的老师在墙 报上开辟“识字园地 ”，引导学生用自己 喜欢的方式不断展示自主识字的成果； 有的老师每周设立“ 识字交流时间 ”，一 周围绕一个专题（如，蔬菜、水果、花 草树木、动物、姓氏、文具、玩具、用 具、电器、商标、广告、路牌、书籍报 刊、影视节目、热门新闻（学校的、社 区的、国家的、世界的，像十八大召开， 巴以冲突） ，交流识字成果实践证 明，只要老师有激励学生自主识字的意 识，不断提供交流、展示自主识字的机 会，无论是城市的还是农村的学生，在 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 这方面都有令老师、家长吃惊的表现， 两年认识 1800 个字的目标一定会轻松 完成。 三、课堂上不断复习，巩固训练 当堂采取多种方法复现，及时巩 固要求认识的字。认字和认人一个道理： 一回生，二回似曾相识，三回四回成了 好朋友。巩固认字最好的办法是复现， 最有效的办法是在语言环境中多次见面。 根据儿童“先快后慢 ”的遗忘规律，当堂 和认字之后两三天内进行复习、巩固尤 为重要。学生认字，千万不能像狗熊掰 棒子 一边学，一边丢。要重视在合 作中、游戏中、活动中巩固认字。比如， 同位或小组中比赛谁认得快、记得牢， 发挥同学间互相激励、互相帮助的作用。 比如，用摘苹果、走迷宫、找朋友、巧 配对等游戏的方式在兴趣盎然中加深印 象。比如，教师自编句子、儿歌、谜语， 再鼓励学生从身边、从书报上找到刚认 的字，在语言环境中及时巩固认字。总 之，认字教学一定要把工夫花在千方百 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 计让学生和生字多次见面上，力求做到 当堂认识，当堂巩固。 四、在运用中巩固识字 不管怎样的练习不可能一劳永逸。 从适应的角度来看，用则进废则退，此 时学会记住的字词，如果长久不使用， 也是会忘的。只有经常运用，才能在大 脑里留下永远的记忆痕迹，最终达到自 动化的程度。因此，必须加强运用性的 言语活动，让学生在大量的语言实践中 巩固生字词。 如：学习了一些汉字后，教师可 以提供有关话题，或创设问题情境；或 展示生动画面，引导学生进行口语交际， 再把自己说的内容写下来（不会写的字 用拼音） 。这样通过说、写的训练，达 到巩固识字、发展语言的目的。 五、识字教学要把握要求，明确 目标 我把这一点放在最后是基于这样 的认识：识字教学是语文教学的重要部 分，但识字任务并不是某个阶段能全部 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 完成的。从广义说，和文字打交道，一 辈子都在识字，都需要不断识字。我以 为，这就是教者心中必须明确的目标。 这个目标，又必须抓住各个阶段有重点 有步骤地实现，必须渗透在整个的语文 教学活动之中。没有“ 四会 ”，尽管学生 识了几千字，当他在作文中频频出现错 字时，我们