浅析初中英语口语教学探究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅析初中英语口语教学探究 摘 要：在初中英语教学过程中， 往往一部分学生的英语笔试成绩很好， 其听说能力却十分差；在利用英语进行 教学的过程中，学生往往很难通过英语 将自己的思想表达出来，词不达意；也 有一些学生在进行学习的过程中，为了 避免出丑，从来不发表自己的意见。为 了提高学生的听说能力，必须采取合理 的措施，如何才能成功的解决问题，本 文认为必须找出英语口语教学中存在的 问题，然后才能找到有针对性的措施。 中国论文网 /1/view-13041831.htm 关键词：英语口语；教学措施； 探究 初中英语教育与素质教育的目标 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 一致，要求注重学生全面发展，所以必 须培养学生熟练运用英语与他人进行简 单口头交流，培养学生的英语运用能力， 并为以后的英语口语练习加强打下坚实 的基础。但长期以来，由于种种原因， 英语口语的教学没有得到应有的重视， 以致初中英语口语的教学存在种种问题， 本文就初中英语口语教学现状存在的问 题以及对策进行分析阐述。 一、 初中英语口语教学中存在 的问题 （一） 学生方面 在中学英语教学中，我们常常会 听到这样一些抱怨：某某学生考试成绩 不错，可上课不举手，不喜欢发言。确 实，有的学生笔试成绩相当不错但口语 却很差，在日常交际活动中，要他进行 口头表达就抓耳挠腮，还有的学生平时 说话语言流畅，思维敏捷，一到正式发 言就吞吞吐吐，结结巴巴。 这些问题集中体现在以下几个方 面： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 1. 学生对口语表达不感兴趣，内 心焦虑、紧张，表达时的注意力不集中。 2. 口语表达流利程度不够，语言 形式单一，重复过多，语间停顿过长， 甚至会冷场，某些学生还出现用母语来 完成任务，再把结果翻译成英语的现象。 3. 大多数学生表现出对英语语法 的过度关注，在表达中经常停下来纠正 语法错误。往往忘记了下面该说什么。 实际上，说话的流利度和准确性一直是 衡量一个人口语水平的两个重要标准。 （二） 教师方面 教师的自身素质有待提高，虽然 多数教师对于组织口语课有了正确的认 识，但大多数教师任务型教学的设计理 念落后，教师对自己在任务型教学中的 具体作用仍不十分清楚。多数英语教师 急需提高自身素质，包括口语水平，文 化素养，要学习灵活的教学方式、方法， 启发思维，引导发现，情景教学，真正 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 领会任务型教学的精髓，提高教学质量。 二、 实施口语教学的对策 在进行英语口语的教学过程中， 必须要遵照一定的方法，如此才能达到 英语口语教学的与其目的。本文认为在 进行英语口语的教学中应该从以下几方 面出发。 （一） 教师坚持用英语教学， 用英语教英语 用英语来组织课堂的教学，其重 要性显而易见，直接关系英语口语教学 的成败。课堂上用英语教学，既有利于 提高学生的听力水平，同时也向学生提 供了大量的口语范例，便于学生模仿和 形成英语思维反应的习惯，提升了学生 学英语的自信以外还大大提升了学生说 英语的欲望，激发了学生对英语口语学 习的兴趣。让学生了解到英语是可以用 来说的。要做到这点，就要要求教师从 一开始就要多说英语。刚开始学生可能 听不懂，也不习惯，所以教师可以在课 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 堂上借助图片，实物或者模型，加上手 势，动作和表情等来帮助学生更好的理 解。关键在于一定要多说，坚持说下去。 教师坚持说英语，学生就能多听、多练、 多模仿，提高听力水平，能听懂的就逐 渐增加，学生的自信心也得以提升。听 力有了进步，开口说也有了底气，于是 学生也可多说，说的多了，听力也可得 到进步。如此良性循环，学生的口语自 然可以得到提高。所以，教师坚持用英 语教英语相当重要。 （二） 设置口语教学情景 在进行英语口语教学的过程中， 英语教师应该根据学生的认知特点，在 教学的过程中加强教学情境的设置。在 真实的教学情境中，可以使学生身临情 境；在相对宽松的教学环境中，学生学 习的过程中的反应力会更加敏捷，能够 更好地促进学生的心智发展。在进行课 程内容教学的过程中，应该将教学内容 与学生的生活联系起来，使学生口语学 习充满趣味性。这样学生就会将英语口 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 语学习当做一种乐趣，而不是一种学习 负担。例如在进行英语教材八年级 Module 3 课程教授的过程中，可以通过 各种模型道具，地球、飞机等，根据地 理课程的天文知识，在黑板上画出各大 行星的位置，与学生进行互动：“Where are we？ Are we in the milkyway？”。告 V 学生：“The earth is a part of solar system， and it goes around the sun. Do you know the space shuttle？”通过利用简 单的道具就可以创设一个生动的教学情 境，并围绕着设计的教学情境开展英语 口语教学工作。 （三） 坚持进行英语口语训练 和测试 坚持口语训练和测试是提高英语 口语培训的有效措施。它让学生对英语 口语学习足够重视，同时也让学生及时 了解自己的口语训练的效果。因此，我 们坚持英语测试是十分必要的。教师可 以在口语测试中使用以下几种形式：阅 读短文或对话的表演，这种形式可以督 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 促学生进行大量的课外阅读，训练标准 的语音和语调，形成语感。限制情境下 的反应，即教师给学生提供一个相对简 单的情境下，学生必须使用特定的语言 结构或日常用语恰当做出反应。看图说 话来检测学生的英语口头表达能力，以 提高他们的英语联想力。对英语段落进 行重复以此来评估学生的口头表达能力 和重新组织语言的总结能力。讲述口头 作文，这是有一定程度难度的英语口试 形式。学生不仅要有丰富的想象力和组 织能力，而且要考虑到语言语句的用法 及语言的恰当性。英语是一种国际性语 言，在运用英语与外国人进行交流的过 程中，交际双方通常会存在着一定的文 化差异。因为文化差异，交际双方很容 易造成误解，甚至会发生冲突。因此， 教师在英语课堂上不但要教授学生英语 语言知识，还要使学生了解相应的汉英 文化差异。为此教师可以从多方面收集 跨文化交际材料。比如，从教科书以及 英语原版书籍中收集相应的资料，这些 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 资料涵盖了英语国家的习俗、价值观念、 信仰、思维方式、历史等内容。这些内 容不但可以丰富学生的英语文化知识， 提高他们的学习兴趣，而且可以提高他 们的跨文化交际意识。 总之，学生学习英语的最终目的