教材现代了,课堂更应现代

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 教材现代了,课堂更应现代 “现代 ”这个词很有意思，它既是 时间的又是非时间性质的。从时间说， 在我们的历史分期上多指从五四运动到 现在的时期。值得玩味的是，它仿佛没 有下限，其时间是可以无限延长的。从 性质说，有“ 新近的”“时新的”“与时俱进” “先进的”“代表发展方向”等意思。人们 常常说的什么什么很“ 现代 ”，更多的是 从“现代”的性质角度考虑的，本文所提 到的“现代”也是如此。 中国论文网 /9/view-12986405.htm 现代的语文课堂究竟有哪些要素 能体现现代性呢？ 其实，语文课堂的改革一直很 “现代”。首先，课堂教学改革从没有停 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 歇过，始于本世纪初的全国第八次新课 程改革，理念更加明确，内容更加系统， 受众人员更加广泛。如果将多年的改革 视为量的积累的话，一定的时期必将产 生质的飞跃。其次，党的十八大报告明 确指出：“教育是民族振兴和社会进步 的基石。 ”“全面实施素质教育，深化教 育领域综合改革，着力提高教育质量， 培养学生创新精神。 ”这代表着党和政府 在新常态下对教育现代化的新要求。 华东师大杨小微教授在教育现 代化的路径选择一文中写到：“现代 性还应包括科学、民主、法治、公平、 正义、责任、可持续发展等核心价值。 ” 这段话明确告诉我们， “科学、民主、公 平、正义、可持续性发展”，是现代课 堂应追寻的特征。 语文课堂如何去实现这些现代性 要素？它的重要依托之一便是语文教材。 其实，语文教材的改革也一直很 “现代”。每一次的新课程改革必然融合 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 了新教材的改革，它是课堂改革的抓手， 也是课堂教学向现代性推进的的强有力 的工具。 2015 年 12 月，笔者承担了部编 初中语文教材七年级的的试教工作，充 分感受到了这套教材的现代性特征，用 温儒敏教授的话说就是： 一、从编写的指导思想看，是紧 密结合语文学科特点来体现社会主义核 心价值观的。 二、努力做到接地气，希望能满 足一线教学的需要，又能对语文教学普 遍存在的弊病起纠偏作用。 三、坚持“ 守正创新 ”，继承和吸 收中外语文教科书编写的成功经验，努 力体现科学性和时代性。 核心价值观的“ 整体渗透 ”，是化 为语文的“血肉 ”，而不是贴标签。新教 材的课文选择、习题设计等方面体现编 者的良苦用心，真正意义上实现情感态 度价值观的教学目标。 守正创新，一方面尽可能多的吸 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 收好的经验，一方面努力切入当代中小 学生的语文生活，从经典性和语文性角 度更新课文，使用新媒体，适应社会转 型和时代需求。 作为一线教师，感受最深的还是 第二个方面。温总编介绍说：“在确定 编写方案之前，我们对十多年来课程改 革以及课程标准实施的得失状况，进行 了细致的调查总结，让课改好的经验， 包括这些年提出的以人为本、自主性学 习等新的教学理念，在语文教材中沉淀 下来。比如综合性学习，以及某些习题 的设计，都在做这种沉淀 。 ”语文课 堂要实现现代性，我们何尝不需要这样 的沉淀呢？ 如何在语文现代课堂的改革中实 施部编新教材的现代理念？如何利用部 编新教材的现代理念沉淀反思、推进语 文现代课堂的改革？这互相助力，互相 推进，相得益彰的工作，需要我们在日 常的语文教学中进一步探讨研究。 反思我们的语文课堂，发现这几 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 个问题是很普遍的： 教学目标不明确，多而杂，大 而空，重点不突出。课堂上看不到学生 的具体收获和知识能力的“生长” 提升。 教学的手段与要达成的教学目 标不吻合。例如多媒体替代控制了教师 的教学行为，甚至替代学生的思维；学 生活动目的不明确，价值不大，没有围 绕课堂教学目标来进行设计和建构。 Z 文课缺失“读”的意识和“ 读” 的研究。大部分语文课堂上缺乏琅琅的 读书声。 学生读书太少，更缺少自主阅 读的空间。老师讲得过多，往往过早的 把结论告诉学生。对文本的架空分析， 替代了学生的自我阅读体验，严重影响 了学生的阅读能力、赏析能力的提升。 不分课文类型、不分文体，教 学方法和阅读方法模式化、套路化，僵 化重复，形态单一，无法激起学生学习 语文的兴趣。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 语文学习的空间狭窄，知识面 和视野不宽，缺乏空间的拓展和翻新， 缺少阅读系列体系和写作系列体系的有 效构建。 我们欣喜的发现，部编语文新教 材几个鲜明的现代性“ 新”特点正好针对 了这些日常课堂教学中的典型问题。 教材现代了，语文课堂更应现代！ 如果在语文课堂教学中充分落实践行新 教材的现代性特点，对打造语文现代课 堂有极大的推动作用。笔者认为可以从 以下四个方面进行有效融合，实现新教 材现代性与语文现代课堂理念的珠联璧 合。 一、坚持学生主体 语文现代课堂应是真正以学生为 主体的课堂，课堂为学生设立，学生的 学习与成长是一切教学行为的“法理” 基 础，是教师考虑和组织课堂教学的基点。 课堂改革永远不变的主题是“促进学生 的学习与成长” ，这是课堂教学存在的 价值所在，也是参与其中的每个人为之 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 努力的终极追求。 部编语文教材特别强调以学生为 主体，强调读书兴趣的培养，让学生喜 欢读书，养成一种良好的生活方式。同 时淡化文体，注重语用，以全面提高学 生的语文素养为核心，为孩子们的一生 打下坚实的底子。教师在教学时要充分 体现这一特点，使学生的主体地位彰显。 1.自读课让学生唱主角。 新教材改“ 略读” 为 “自读”，自读 课文设置导读或者旁批，引发学生自主 阅读兴趣。在自读课文中，基本不需要 老师的讲解，而是鼓励学生读出个性， 读出思考。例如新课文带上她的眼睛 ，是刘慈欣的科幻小说，学生对作家的 三体等作品比较熟悉，对这篇作品 自然也心生期待，充满兴趣。教师可亲 切引导学生“ 顺着自己的好奇心，去追 寻小说的情节线索” 。课文虽有旁批， 但只有七处稍作引导，更多的留白给学 生，学生可作的旁批内容可以更丰富， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 如问题式旁批、感悟式旁批、分析式旁 批、点评式旁批等等。 2.做练习也将学生的自主阅读体 验放在了第一位。 比如邓稼 先 ，练习一的 1 小题是这样设计的： 初读课文时，哪些句段最让你感 动？反复细读后，再想想这些内容是否 最能体现全文所要表达的思想感情。 教材有了这样的学生意识，我们 教学这篇课文时，也不能机械生硬的将 文章的中心主题、思想感情简单地强加 给学生，而是应该从句段入手，在调动 学生情感的基础上让学生自然的认识体 会文章的思想情感，受到核心价值观的 熏陶与教育。 此外，要坚持学生主体，在语文 现代课堂中还要充分留足学生自主学习 的空间，才能让新教材的“新” 创意得以 实施，最终转化成学生的核心素养和能 力。比如课堂教学中常常没有给学生读 书的时间和机会或者读书的时间不够。 这说明学生主体、自主阅读虽一直在提， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 实际上老师们在教学时间的分配上仍然 比较单一放不开，对时间的垄断使学生 丧失了自主学习和自我选择的机会，影 响了学生的主动积极性和教学效率、质 量。 二、倡导学导结合 学习讲究“ 教学相长 ”，课堂改革 的核心问题就是处理好教师的“教” 与学 生的“学”的关系。学生自主学习的过程， 可以在教师的指导下实施得更加顺利。 这个过程既要充分发挥学生的积极性和 主动性，又要发挥教师的指导作用。语 文现代课堂的改革是这样期待的，部编 新教材的编写也是这样体现的，这就需 要我们每一位语文老师在课堂上要用好 教材、用透教材、用足教材。 我们发现，课程标准的学段目标 细化为知识的掌握与能力的训练，落实 到了新教材的各个单元，学习过程中， 除了学生的自主阅读外，老师的适时指 导也显得更加重要。 紫藤萝瀑布是一篇经典课文， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 历来受到老师和学生的喜爱。过去教学 这篇课文讲的东西很多很杂，例如作者 的经历、写作的背景、生动的描写、蕴 含的哲理等等，最后究竟学到了什么， 学生非常茫然。新教材首先在单元提示 里明确指出学习重点： 本单元学习托物言志的手法：体 会如何运用生动形象的语言写景状物， 寄寓自己的情思，抒发对社会人生的感 悟。 有了这个中心目标，教师在教学 中就有了明确的方向，可以在品味理解 课文内容的同时，指导学生学习体会托 物言志这种手法的妙处。 其次，练习中进一步给了教师指 导学习的空间。例如练习四： 作者借用紫藤萝来暗示自己的情 思，于是紫藤萝就有了某种寓意，成为 作者志趣意愿的寄托。试选取某个事物， 写一段托物言志的话。 教师不利用课文具体指导如何 “托物言志”，学生这个练习是完成不好 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 的。 新教材中倡导学导结合的点子是 很多的。比如自读课文大多运用了旁批 的方法，但这么多自读课文又不能全是 单调重复，这就需要老师们在如何“导” 上做文章。比如带上她的眼睛可以 从科幻小说的伏笔入手，直指人物形象， 水到渠成地理解作品主题。 回忆鲁迅 先生则可以从人物的身份入手，看看 作者是如何运用一些生活小事来刻画一 个不一样的鲁迅形象的。 另外，作为补白的语文知识也有 “导”的必要，比如修辞手法。 春这 一课所在的单元学习目标中有“体会比 喻和拟人等修辞手法的表达效果”，课 后又通过补白介绍“ 比喻”，练习三、四 都照应了这个知识点。如何让学生明白 的表达出所体会到的修辞的表达效果？ 例：“ 小草偷偷地从土里钻出来， 嫩嫩的，绿绿的。 ” 老师可以指导学生这样来表达修 辞效果： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 这里的“ 偷偷地”“钻”，运用拟人 的修辞方法写出了小草在人们不知不觉 中破土而出的情形，尤其是“钻” 字让我 们体会到了小草旺盛的生命力。 “嫩嫩的” 、 “绿绿的”叠词的运用极具音韵美，美 丽的色彩又展现出春天的生机。 这样的示范让学生有法可依，不 仅明白了生动的动词、形容词，精彩的 修辞手法是文章的表现力，还通过模仿 学习的方法，学会了赏析语言的方法和 生动的表达。 我们力求在课堂教学中体现学导 结合，凸显导的重要，从五个方面给学 生以帮助：导习引导培养良好的语 文学习习惯。导思引导培养学生良 好的语文思维能力。导法引导学生 掌握良好的语文学习方法。导练引 导学生掌握良好的语文练习方法。导 情引导培养学生良好的语文审美能 力。这每一步也都是以学生为中心的。 三、S 富阅读形态 新教材对课型的明晰区分，其实 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 就是建构一个学得与习得的架构，阅读 的策略不一样，形态当然也要丰富多样。 新教材更加重视多种阅读方法的教学， 一改“精读”一统天下的局面，这要求教 师引进默读、浏览、跳读、猜读、比较 阅读、读整本的书等多种阅读方法和样 式，并且关注学生的阅读速度。 比如，七年级下册第六单元，文 章都很长，如果一味用精读，一节课的 时间可能只够读一遍课文。这个单元提 出重点学习“ 浏览” 的阅读方式， 伟大 的悲剧一课的预习导读是这样的： 快速浏览课文，本文约 4200 字， 请尽可能在 10 分钟内读完。浏览时， 随手画出文章里的时间、地点等重要信 息，还要特别留意每段的首句，这样有 助于把握主要内容。 这个要求不仅强调浏览的方法， 提出了阅读速度要求，还具体指出了浏 览的方法。教师可以顺势引导，将“思 维导图”引入浏览的阅读中，学生不仅 阅读速度有了提高，提炼重要信息的能 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 力也得到训练。 当然还可以运用互联网+的方式， 课堂上可以让学生自主上网查阅相关资 料，展示信息，平台批注互动可以激发 学生参与阅读的兴趣。以图片为主的绘 本式阅读也比较时尚新鲜，受到学生喜 爱。围绕一个主题衔接课堂内外或以群 文的方式整合资源方便学生探讨碰撞等 等，也可以在现代课堂中得到有益尝试。 四、拓展语文空间 “语文学习的外延同生活的外延 相等。 ”只有努力拓展语文学习的空间， 才能确实提高学生的语文素养，让语文 课堂兴味盎然。 部编新教材给学生创设的语文空 间是无限的。小学一年级就设置了“和 大人一起读” ，意在和学前教育衔接， 一开始就引导读书兴趣。初中教材“教 读自读课外阅读” 三位一体的阅读 体系，不仅是编排的创新，更是着眼于 语文现代课堂的建构。语文老师要在教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 15 学中突破课堂的框框，比如在教学中可 以采用 1 加 X 的办法。学习紫藤萝瀑 布 ，可以读宗璞其它的散文名篇： 丁香结 好一朵木槿花 。学习带 上她的眼睛 ，可以整本阅读凡尔纳的 海底两万里 、阿西莫夫的基地 、 刘慈欣