既见树木 又观森林

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 既见树木 又观森林 数学试卷评讲课是复习课的延续. 一堂高质量的讲评课，需要教师精心准 备，充分调动学生的积极性、准确把脉， 有的放矢，总结方法，延伸发散，并及 时巩固，才能从根本上达到试卷讲评的 效果，当前的试卷评讲课堂教学，并没 有固定的模式可言，但就其基本环节， 应重点包含以下四个过程： 中国论文网 /9/view-13002787.htm 一、试卷反思 1.备好“ 试题” 的情况 .一者，教师 应做好试卷统计工作，包括考点的分布、 考查的类型，即按识记、理解、分析、 综合、应用、评价六个层次统计相应题 目的数量和占分比例；二者，教师应分 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 析试题是否符合新课程理念、是否符合 课标要求、是否符合本班学生实际，再 分析试题覆盖了哪些知识点、考查了哪 些能力；三者，分析试卷中各试题的难 易程度、命题者的意图. 2.备好学生“ 学” 的情况 .教师批阅 完试卷后，应逐题统计错误率，分析错 误原因，诊断出学生的知识缺陷及思维 障碍，分析出何种知识需要加强，何种 能力需要提高，学生需要何种帮助，初 步明确矫正方案. 3.备好“ 教师” 教的情况 .要根据试 卷中反馈的信息，对自己的教学方法、 教学效果等方面进行自我评价，反思自 己的教学，以便及时采取措施，在讲评 时有的放矢地解决这些缺陷和问题. 二、分类讲评 试卷讲评课的主旨是纠正存在的 错误、弥补教学上的遗漏、帮助学生牢 固掌握所学知识和提高综合运用知识的 能力.对学生已经学过的知识起着矫正、 巩固、充实、完善和深化的作用，是师 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 生双方共同探讨解题方法、分析解题思 路、提高解题能力的有效途径.在策略上， 可把试卷题目分类讲解，既大大节约了 学生的时间，有效地集中学生们的注意 力，提高课堂效率，又能通过对学生问 题的暴露、疑难的解析，对症下药治标 治本.具体为： 1.讲“审题 ”.讲评时，要结合具体 题型，告诉学生如何审题，逐渐提高学 生审题能力. 2.讲“方法 ”（含思路） .讲评中， 教师要给予学生机会，让其展示思路和 方法的思维过程，教师更要充分展示自 己的思路与方法的思维过程，目的是让 学生学会思考.对于选择题而言，主要考 查数学基本概念和数学事实，可引导学 生学会直接法、排除法、推理法等解题 方法；对于阅读理解、课题研究、平面 综合等题型，应重点指导学生如何从材 料和图形中获取有用数学信息等. 3.讲“误区 ”.讲评时，教师要结合 有代表性的试题及学生的典型错题进行 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 分析，帮助学生从较深层次上推究自己 失误的原因，明确自己的主要知识缺陷、 理解偏差或思维障碍，从而知道何种知 识需要加强，何种能力需要提高，使今 后的学习更有针对性. 4.讲“规范 ”.讲评时教师应培养学 生答题行文的规范.具体要求：（1）表 述完整，逻辑清晰；（2）注意语言规 范，言简意赅，要使用数学语言术语； （3）书写清晰，卷面整洁.教师可利用 多媒体将规范较好和较乱的试卷进行展 示对比，引起学生的注意. 三、总结归纳 1.高明的医生能给病人开出良方， 关键在于探明患者的病因，同样地，数 学试卷的讲评，关键在于能否开出“良 方”，避免再犯同样的 “病 ”.总结归纳时， 教师应将讲过的技巧、方法、策略加以 条理化，必要处可借助多媒体完成. 2.善于总结激励.试卷讲评是一种 艺术，切忌将讲评课演化为“骂人” 课， 要将表扬激励贯穿整个讲评课的始终， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 对于有创新和独到之处的学生要及时肯 定，善于点燃他们智慧的火花，激发他 们内在的潜能.对成绩不理想的学生，也 要尽可能挖掘其闪光点，加以赞赏，予 以鼓励，让他们体会到成就感，增强自 信心，消除压抑感，激发内在的学习需 求. 3.个别辅导.对于一份试卷，学生 出错的原因可能很多，要因人而异，针 对学生反馈的问题，进行针对性的个别 辅导，因为课堂上解决的是共性的问题， 个性问题需个别辅导. 4.张贴表扬.讲评后，可将某一方 面，或整体特别优秀的答卷加上点评张 贴在“学习园地 ”，供全班学生观摩、借 鉴. 四、拓展提高 1.矫正练习.讲评课的结束，并不 是试卷评讲的终结，教师应利用学生的 思维惯性，扩大“ 鸸”，根据学生考 试中暴露的问题，再精心设计一份有针 对性的练习题，以练促改，练中悟法， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 真正达到“评 ”以致用.这不但可弥补学生 知识上的“缺漏 ”，也有利于教师及时获 得教学的反馈信息，及时了解讲评的效 果和讲评后学生仍存在的问题，对于日 后调整教学、提高教学质量有很大帮助. 2.拓展探究.不能就题论题，不能 看学生改正了错题，就以为他们新的认 知结构已经牢固建立.教师应该“借题发 挥”，延伸拓展，巩固提高.“ 借题发挥” 就是为拓宽学生思维的深度和广度，在 讲评时对重要试题进行的变化延伸，要 力争“一题多变 ”“一题多练”，引导学生 扩展思路、纵横联系，由此问题联想到 若干相近相关的问题；由此知识点联系 到其他相似的知识点.这样的讲评才能提 高学生举一反三、融会贯通的能力，达 到做一题、学一法、会一类的目的，从 而提高试卷讲评的功效. 总之，试卷讲评课是学科教学的 有机组成部分和重要环节，它是综合因 素互动的特殊教学现象，涉及师生、生 生、个体和群体