如何在小学数学教学中培养学生独立思考的能力

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 如何在小学数学教学中培养学生独 立思考的能力 摘 要：独立思考是一种能力， 是一种需要从小养成的习惯，培养学生 的独立思考能力需要从小抓起，落实于 具体的教学实践中。而传统教学中以教 师为中心，以讲解为中心，并不能顺利 达成教学目标。要实现这一教学目标就 必须对数学教学进行全面改革，要想方 法来诱发学生思考，引导学生思考，鼓 励学生思考。这样才能让学生在获取更 多的数学知识的同时养成独立思考的良 好习惯。 中国论文网 /7/view-12900428.htm 关键词：小学数学；独立思考； 积极思维 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 培养学生独立思考的能力是小学 阶段数学教学的重要目标。在数学教学 中，我们不能再循规蹈矩、照本宣科， 觉得学生年龄小而全权包办代替，而是 要营造愉悦而民主的教学氛围，实现学 生的主体参与与独立思考，引导学生自 主地分析问题、提出问题与解决问题。 这样才能增强学生的创新意识，培养学 生的独立思考能力。 一、激发兴趣，让学生乐于思考 思考是一个智力因素与非智力因 素共同参与、互相作用的复杂过程，空 有热情的思考是徒然，而没有热情的思 考是沉闷而繁重的，都不利于学生独立 思考能力的培养与习惯的养成。因此， 要培养学生独立思考的能力，不仅要重 视学生数学基础知识的夯实，还要重视 学生对数学学科学习兴趣的激发与培养。 只有激起学生对认知对象浓厚的兴趣， 学生才能以思考为乐趣，以饱满的学习 热情全身心地投入到学习中来，才能展 开主动而快乐的思考。为此，在教学中， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 我们不能一板一眼、按部就班地来展开 教学，而是要灵活运用教学手段，如引 入生活的活水，运用现代信息技术、采 用情景教学法等等，来为学生打造一个 富有活力而开放的教学，让学生感受到 教学的趣味所在。这样才能点燃学生内 心求知的火焰，激起学生积极的学习情 感，这样学生才能以学为乐，主动参与 其中，展开快乐的思考。 二、精心提问，让学生主动思考 学起于思，思源于疑。疑问是打 开创新之门的钥匙，可以激起学生独立 的思考与积极的思维。传统教学中教师 以讲解为中心，把每个知识点讲得非常 详细透彻，可以说是一口一口地咀嚼后 喂给学生，学生根本就没有思考的时间， 久而久之会造成严重的依赖性，不知思 考，不会思考。为此，在教学中，我们 要善于运用提问艺术，以问题来激发学 生的好奇心，激起学生心中的困惑，引 导学生展开主动探究，在探究中展开主 动而积极的思考。如，在学习“长方形、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 正方形的认识” 时，如果直接告诉学生 长方形与正方形的特征，就会让学生陷 入被动而机械的接受之中，失去了思考 的权利。为此我们可以精心设问，以问 题来引导学生展开主动思考。1.数一数 长方形与正方形有几条边、几个角？2. 量一量长方形与正方形各条边的长度、 各个角的度数。3.比一比长方形与正方 形的每条边与每个角，发现了什么？一 石激起千层浪，既能激起学生情感上的 涟漪，又能激起学生强烈的探究动机， 展开主动思考。各小组学生积极动手动 脑、主动思考、认真记录，让学生自己 去发现、去分析、去解决，进而得出结 论。在这样的活动中，学生不再是被 硬斡搿极接受，而是要在积极的思 考与思维中主动构建新知。 三、引导质疑，让学生学会思考 正所谓：“ 授之以鱼，不如授之 以渔。 ”要培养学生的独立思考能力最为 核心的环节就是要让学生学会思考。为 此，在教学中，我们不仅要重视教师的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 提问，更为重要的是要为学生营造民主 的教学氛围，鼓励学生勇于质疑，敢于 提问，摆脱教材的束缚、思维的禁锢， 为学生提供一个展现自我的舞台，这样 才能让学生深入本质地展开思考，展开 富有创造性的认知活动，让学生真正地 学会思考。如，在学习“ 长方形、正方 形的认识”时，教师提出了三个问题， 学生通过用尺子测量长方形、正方形的 每条边的长度，得出长方形对边相等、 正方形四条边都相等的结论。我看到许 多学生似乎有话说，此时我并没有无视 学生异样的眼光，而是微笑着鼓励学生 有什么不同看法表达出来，将教学的话 语权交给学生，让学生自由发言。此时， 就有学生提出不用尺子量同样可以知道 长方形、正方形边的特点，如，图形对 折或者直接对各边进行比较等等。在这 样自由而愉悦的教学之中，学生并没有 局限于教材，局限于所谓的标准答案， 而是能够真正地体现在学习中的主体性 与能动性，能够结合所学知识与生活经 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 验从多个角度来展开思考，实现了对知 识与经验的重新加工与整合。这样才能 让学生真正地学会思考与思维，帮助学 生养成良好的独立思考习惯。 多提一问，发展学生的创造能力。 陶行知说：“ 发明千千万，起点是一问。 ”可见课堂提问的重要性。一个恰当而 耐人寻味的问题，能激起学生思维的浪 花，能凝聚学生的注意力，能设置悬念， 唤起学生的好奇心，调节课堂信息反馈。 在低年级数学教学中精心设计提问，对 于激发学生思维，发散智力，引导积极 主动地学习，具有十分重大的意义。 四、及时鼓励，让学生爱上思考 一位著名的儿童教育学家曾经说 过：孩子都有一个十分明显的心理特征， 那就是喜欢被称赞、嘉许和鼓励，而禁 止、惩罚、抑阻等却很容易让他们产生 逆反心理。也就是说在学生的学习过程 中我们要重视评价，要善于运用科学有 效的正面肯定来增强学生学习的信心， 让学生看到自己的成功与进步，这样才 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 能激起学生更大的思考热情，让学生真 正地爱上思考，享受到智力角逐的乐趣。 因此，教师在对学生的学习进行评价时 不能只是单纯地看重学生的学习结果， 不能只是关注学生的书面成绩或者看学 生对公式定理的熟记程度，而是要关注 学生的学习过程，将学生的学习态度、 思考方向等纳入评价机制，对学生的学 习进行一个全面而客观的评价，这样才 能让评价成为学生漫漫途中的加油站。 1.多做纵向比较对于学生的评价， 不要做单纯的横向比较，与某某学生相 比较，而是要做纵向比较，要看比之前 是否有进步，也就是说要为每个学生建 立一个成长档案，将学生的具体情况记 录在册。善于发现每个学生的进步，哪 怕是极其微小的进步，也要给予学生必 要的鼓励，使之成为增强学生信心的重 要契机。 2.鼓励要真实而具体鼓励并不是 笼统的一句你真棒就可以的，而是真实 而具体，富有感情，这样才能真正地发 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 挥评价的激励效应，不仅能增强学生的 信心，同时也可以让学生看到自己的进 步与不足，帮助学生明确今后努力的方 向，不断调整自己的学习目标。总之， 学生独立思考的能力并不是一朝一夕就 可以培养来的，而是需