家长的教育谁来做

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 家长的教育谁来做 都说家长是孩子的第一任导师， 教育改革首先要募页慕逃 开始。 但是，有研究认为，我国中小学家长素 质能力普遍偏低，还不能和学校形成合 力。由此引来的问题就是家长的教 育由谁来做？这是问题的关键。 中国论文网 /9/view-12983115.htm 社会教育应该承担更多责任 目前我国中小学生家长大致有几 种情况：一些大城市学校家长学历相对 较高，愿意参与学校活动，将自己作为 一种社会资源贡献给学校。相对而言， 大部分地区的家长由于自身知识、能力 水平有限，对于自己孩子的性格、表现 等没有很好地了解和分析，全部依赖学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 校和班主任老师。还有一种情况是，虽 然家长学历水平尚好，但并未具备家校 合作的意识，动辄和学校对立，只顾自 己的孩子。 反思这些现象成因，可以归为两 大类：一为家长受教育程度偏低，不能 和学校有效对话，形成合力；二为家长 的公共意识有限，只强调自身的利益， 缺乏社会责任和义务的自觉性。这两种 问题的解决，都需要教育。而对于家长 的教育，应该由社会教育承担更多责任。 一直以来，我国的社会教育以辅 助中小学开展校外活动为主，这是很好 的一种理念和实践。但在终身学习时代， 特别是在为成人教育提供条件方面，相 对于学校，社会教育有着更大的作为空 间。目前，我国家长不能有效参与学校 管理，文化知识水平有限是最大的障碍。 从国际整体来看，二战后的社会 教育分为发展中国家的识字教育和西方 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 工业国家的职业训练两大部分。而我国 人口众多，地方发展不平衡，识字的需 要、职业发展的需要同时存在。识字教 育是个体职业发展乃至个人生涯发展的 基础，也是促进家长提升文化水平，融 入社会大运转的基石。为此，政府应从 国家发展的战略高度出发，以法律法规 的形式大力推进服务于成人的社会教育。 这样的社会教育，在提升成年人 个体素质的同时，自然也有利于提高他 们参与其后代的教育活动能力。 社区发挥更多公共教育功能 社会教育的根基在社会，具体来 说在每一个社区。它不仅仅是解决识字 的问题，更重要的是培养共情、关爱、 合作等情感和公德。为此，让社区具备 教育的功能，引导家长理解教育、配合 学校是社会教育的另一大功能。 缺乏“ 公共” 的态度和理解，是目 前我国家长普遍存在的大问题，即使是 大都市里学历比较高的家长，仍然不能 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 很好地处理“ 大我” 和”小我”之间的关系。 由此引发了家长和家长之间争斗，或者 家长和学校对抗，家校合作难以实现。 众所周知，教育活动是国家发展的基础 性事业，需要每一个国民同心同德、合 力相助。这种培养要一个漫长的过程， 在于社会教育能否发挥公共教育的作用。 21 世纪以来，日本社会教育实施 “将学校向社区开放 ”政策，让社区民众 参与学校评价，调动了社区的教育力量。 目前，在民众居住或者工作的社区里， 不论自己的孩子在不在这个社区的学校 读书，大家都关心学校教育，全民参与 学校管理。 反观我国的社区教育，公共设施 仅限于安全卫生宣传栏、棋牌室等，难 以体现教育的功能，这和我国政府一再 号召的“构建终身学习社会” 的方针极不 相符。成人的教育与学生的教育的最大 不同在于，成人是自我、自立和交互的， 他们需要公共的空间和公共的氛围。因 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 此，我们应该挖掘社区的教育力量，让 每个社区乃至全社会都成为成人学习的 平台。已有的社区活动中心等设施，应 开设公共场所，组织家长开办读书会、 交流会等学习活动。这种活动轻松、简 单，是社区容易做到也是应该做到的工 作。类似这样的活动定期举行，就可以 带领家长学习一定的教育知识，认识到 教育不仅是孩子的事情，也是自己的事 情，更是国家的事业。以此引导家长渐 渐理解教育、走近教育，进而和学校形 成合力。 以“学生发展 ”推动家校合作 “家校合作 ”是教育学的一个重要 命题，我们理解并都期待着“家校合作” 得以落实。但如前述，我国家长的素质 水平普遍处在难以和学校合作的状态， 双方并非平等、互补的关系，学校一方 高高在上，不能形成合力。这种情况的 发生，大多是因为学校为了管理和管教 学生，而忽略了适应学生需求和发展。 因此，学校和家长形成了指责和不信任 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 的关系。 要解决这个问题，首先需要政府 以可见可行的方针政策加以推进，不仅 仅停留在号召层面，还要有具体的实施 策略。这些政策，都应该建立在学生健 康成长的基点之上，而并非立足于学生 成绩和学校排名的对比。这样，家长、 社区才能共同成为学校教育的支撑力量。 以学生发展为基点管理学校，校 方会把家长作为一种资源，亲近家长、 依赖家长，让家长融入日常的学校管理。 而不是等学生出了问题才想到让家长加 盟教育管理学生。 目前，我国的中小学生的家长与 学校往往貌不合神也离，不能形成向心 力。因为学校为了提高考试录取率，家 长为了自己孩子榜上有名而忙于报名参 加各种培训。要解决这种情况，学校要 主动与家长拉近关系，通过学校开放日、 家长学校等形式，让家长走近学校，并 着眼家长的难题，更多理解家长。日本 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 有的学校会请来心理学专家为家长开办 有关青春期家长对策的讲座；许多学校 都开办亲子运动会，让家长和孩子有共 处的时间和空间。这些为了学生健康发 展的努力，得到了家长的认可和理解， 家长愿意配合学校，和学校一起成为教 育的共同体。 社会教育应该由以往学校教育的 补充成为与学校教育并驾齐驱的一股重 要的力量。特别是在大力推广终身教育 的今天，社会教育业已成为我们个体生 涯发展的重要助力。站在这个视角可以 说，家长的教育，我们不能等待，要充 分发挥社会教育的功能加以补充。 为此，上到国家教