初中历史人教版《对外友好往来》教学实录评析

初中历史人教版对外友好往来教学实录评析 淮南实验中学 刘劲松 【附该课教学实录】 教与学的目标： 1、知识与能力： 了解隋唐对外交往比较活跃的情况，包括日本派往中国的遣唐使与唐文化对日本产生的深 远影响、鉴真和尚东渡日本、隋唐与新罗的友好往来、唐玄奘西游取经等史实。 2、过程与方法： 分析隋唐出现频繁交往的原因，比较玄奘和鉴真的共同点。 3、情感态度与价值观： 比较日本与唐政治、经济、文化及生活等方面的相似性，认识到唐朝文化的先进性。 教与学的重点：唐和日本的友好关系、玄奘西游。 教与学的难点：唐朝频繁贸易往来的原因和特点。 教与学的过程： 一、创设情境，导入新课： 出示西游记剧照，并伴随西游记主题曲敢问路在何方。 师：同学们可以和着音乐一起放歌，我们共同感受音乐带来的激情一部吴承恩的西 游记吸引了多少人的目光；一曲敢问路在何方唱出了多少人的不屈壮志，今天我们 就以“敢问”“敢为”的态度，去探索隋唐时期对外友好交往的历史。 同学们能否从课题中发现隋唐对外交往的一个特点呢？ 生：友好。 师：对，是“友好”。 二、自主学习，建构知识 下面请同学们阅读课文，依据老师提出的问题，勾画重点知识，搜索历史信息，把握历史 脉络，建构知识网络，掌握历史知识，并将自学中发现的疑难点记录下来以备交流。时间 5 分钟。 教师出示以下问题： 1唐朝的主要水陆交通路线怎样,请你说出几条路线的起止点？ 2各国为什么会把中国人称为“唐人”？ 3唐朝与日本交往开始于何时？唐朝文化对日本有何影响？东渡日本的高僧是谁？有何贡 献？ 4、唐朝和新罗交往史实有哪些？ 5、玄奘何时西去何方取经？回国后依据自身经历著有什么书？此书有何价值？ 三、合作探究，释疑解惑 （一）生生合作：以小组为单位讨论解决自学过程中产生的疑难问题。 （二）师生合作： 师（5 分钟后）：下面我请几位同学分别回答以上问题。第一题同学请回答。 生：长安到敦煌到波斯；长安到洛阳到新罗。也有水路从扬州出发到日本，也可到达波斯 湾。 师：对，回答的很准确。我们看多媒体演示。 （先演示“长安到敦煌到波斯”路线）同学们 看到这条路线你想到了什么？ 2 生：西汉的“丝绸之路” 。 师：对。通过地图，我们看唐朝的对外交通路线有什么变化？ 生讨论回答：陆上交通线路增多；增加了海上交通。 师：是呀，发达的交通对唐朝的对外交往起到了积极的促进作用。 唐朝和亚洲、欧洲、非洲许多国家都有来往， （出示多媒体）通过演示，你能发现唐朝对外 交往的第二个特点吗？ 生：交往国家多，范围广泛。 师：同学们思考的很不错。下面请同学回答第二问题。 生：因为唐朝在世界上享有很高的声誉。 师：是的，唐朝的声誉影响至今。下面，我们逐步探讨于唐朝交往的日本、新罗和天竺的 交往。请同学回答唐朝与日本的交往史实。 生：从贞观年间开始遣唐使有十多次。唐朝对日本的影响：遣唐使回国后，仿照唐朝的制 度进行政治改革，创制了日本文字，至今还保留唐朝人的某些风尚。 东渡日本的高僧是鉴真，促进了唐朝文化的发展，设计了唐昭提寺。 （出示唐都长安与日本 平城京示意图；日本文字、货币、服饰图） 师：搜集的信息很正确。下面请同学回答第三问题 生：朝鲜半岛上的新罗强盛后，派遣使节和留学生到唐朝学习中国文化。新罗物产居唐朝 进口首位。 师：搜集的信息很全面。下面请同学回答第五个问题 生：玄奘贞观年间西去天竺取经，到达那烂陀寺。回国后依据自身经历著有大唐西域记 ， 此书价值是成为研究西域、印度的重要著作。 （此时，一起出示唐与三个国家交往的内容） 。 师：同学们通过对唐与三个国家交往的内容的分析，能否得出唐朝对外交往的第三个特点 吗？ 生（讨论）：内容涉及的非常多，很丰富。 师：是的，他们的交往涉及使者往来、政治经济制度、生产技术、商品贸易、宗教领域等 可以说是非常丰富。同时我们也看到这种交往具有双向性，外国与中国互相学习、相互吸 收先进的经济文化，这样才促进世界的发展。 师：我们常说“有实力才有魅力”那么唐朝的对外交往为什么这么发达呢？（多媒体出示 问题，引导学生从政治、经济、政策、交通等方面考虑进行讨论） 生讨论得出：政治方面国家安定统一经济；经济方面，经济文化繁荣；政策上实行对外开 放政策；对外交通发达。 师（及时引导）：（出示多媒体）动脑筋：唐朝的对外交往的发展原因给我们提供了什么 启示？ 生讨论得出：坚决维护国家统一，同一切分裂势力作斗争；大力发展经济，实施科教 兴国战略，加速社会主义现代化建设坚定不移地实行对外开放。 师：同学们能够分析原因并且能够以史为鉴，已初步获得学习历史科学的真谛。 四、拓展延伸，深化主题： 师：唐朝时期两位高僧给我们留下深刻的印象，下面通过两段视频，为他们制作两张名片； (出示问题和多媒体视频；探究活动：结合鉴真、玄奘的经历，谈谈你从他们身上学到哪些 可贵的品质？名片：姓名：_朝代：_主要事迹：_) 生看完后，制作小名片； 生：（对探究题进行讨论得出）鉴真、玄奘都对中外交往做出了巨大贡献，促进了中外经 济和文化的交流和发展；都拥有坚忍不拔、坚持不懈的精神。 3 五、学以致用，举一反三：（教师寄语：相信自己一定能顺利通过！） 单项选择题： 1、唐时东渡日本弘扬佛法的高僧是（ ） A、鉴真 B、崔致远 C、遣唐使 D、玄奘 2 玄奘回国后，以其亲身见闻写成的著作是（ ） A、 西游记 B、 桂苑笔耕 C、 老子 D、 大唐西域记 3、唐风洋溢奈良城”反映的是唐朝对下列哪个国家文化的影响（ ） A、新罗 B、日本 C、波斯 D、天竺 4、下列人物中，对中外文化交流作出杰出贡献的是（ ） （1）李冰 （2）李春 （3）玄奘 （4）鉴真 A、 （1） （2） B、 （3） （4） C、 （1） （4） D、 （2） （3） 二、非选择题 阅读下列材料： 材料一 从贞观年间开始，日本派出的遣唐使有 13 次之多，使团庞大，达到五六百人。 日本著名的大化改新，就是由留学唐朝回国的人策动的。中国古代史 材料二 以佛教为纽带，中国和印度半岛各国的交往大大加强。贞观时，古印度一再遣使 唐朝，送来郁金香、菩提树，唐太宗派人去古印度学习用甘蔗制糖。中国创立的十进位记 数法推动了古印度数学的发展。中国古代史 请回答： （1）概括唐朝对外交往的特点。 六、课堂小结 用“一二三四”来表示， “一”本书；“两”位高僧；“三”个主要国家；“四”个特点、 原因。 评析： 本课教学的构建，符合新课程改革的要求，注重师生共同探讨、学生交流合作，各个 环节衔接流畅、知识体系完整，设计思路清晰，符合七年级学生的认知水平，能够达到本 课的教学目标、突破教学重难点，是一节成功的课堂教学。 一、创设情境、影音导入。 西游记永远是中国少年儿童喜闻乐见的，以其剧照和主题曲导入新课，一上来就 能让学生心情轻松而怡然，吸引其注意力和好奇心，把课堂当做是快乐学习之处。而且， 西游记中的“唐僧”就是教学中玄奘的原型，也起到很自然的知识点拨的作用。教师依据 歌词提出“敢做” 、 “敢为”的态度，亦是对本课情感、精神的提炼，有助于学生情感价值 观的养成，可谓是一举多得。 二、巧妙设问、引导学习 教师并没有采取单纯的讲述法来“灌”给学生，而是教师设计几个有重点、有想法的 问题让学生自主探讨，基本涵盖了相关知识点，成为引导学生自主学习、自主搜集、自主 思考的“指路明灯” ，不仅使学生把握本课基本脉络、构建本课基本知识网络，还为下面的 合作交流提供的必要的素材。 三、生生合作、取长补短 新课程标准注重学生学习知识的过程和方法，既鼓励个人独立思考、鼓励多人交流合 作，使学生学会学习、善于学习，养成探究式学习的好习惯。教师把课堂主动权交给学生， 学生以小组为单位进行讨论，相互取长补短、发挥集体优势和集体智慧，更容易使学生理 解本课知识、形成自身感受和经验，以利于达到本课的教学目标。另一方面，把课堂还给 4 了学生，使学生成为课堂的主人，学生真正体会到了“知识从何而来” 、 “知识缘何而来” ， 使学生知道怎么学习，并从中得到快乐、得以启示。我们说：这就是最大最好的教学“有 效性” 。 四、教师引导、师生合作 教师在本课教学中，犹如活动主持人，作用也是不可或缺的每个环节都需要教师 的设计和引导，体现了教师的