25班班主任工作总结

初 一 25 班 2010 学 年 度 上 学 期 班 级 工 作 总 结 初 一 下 学 期 的 时 间 过 得 很 快 ， 几 个 月 一 眨 眼 就 消 失 了 ， 这 一 学 期 的 活 动 特 别 多 ， 事 情 也 显 得 比 较 杂 。 下 面 我 对 这 一 学 期 25 班 的 班 级 工 作 向 学 校 领 导 做 一 个 汇 报 。 （ 1） 班 级 工 作 的 基 本 情 况 本 学 期 ， 班 级 参 与 的 大 型 活 动 有 跳 绳 比 赛 ， 拔 河 比 赛 ， 去 桂 林 的 灵 渠 与 乐 满 地 春 游 ， 广播操比赛，趣味体育节，感动益智十佳 学生，艺术百佳，班级文化建设。学生们能认真地参与各项活动， 春游中的他们秩序井然，尽情游玩，在竞赛活动他们奋力拼搏，取 得了不错的成绩，跳绳比赛一等奖，广播操比赛一等奖，拔河比赛 二等奖，运动会中的女子阳光伙伴和团体接力赛都获得一等奖，在 这些合作项目中，大家体现了很强的团结意识和集体荣誉感，甚至 有些项目从一开始大家都认为十分困难，但最后却成绩喜人，这都 是团结协作，刻苦训练的结果。所以从这点上，可以看出班级的凝 聚力还是很强，同学们的集体荣誉感很高。 上面所说基本上是学校统一组织的活动。除此之外，班级根据 自身情况，还开展了一系列活动：学雷锋义务劳动，上街进行环境 保护宣传，为孤儿院的儿童募捐，学习一帮一活动，英语单词默写 比赛，班级量化管理制度。在前三个活动中，大家踊跃报名，一批 批的同学们积极参与，于是在湘潭社区、商业中心地带，活跃着 25 班的青春少年们，或挥汗如雨做劳动，或大声呼告环境保护，或真 情募捐为孤儿。这些举动，不但为益智中学树立了良好形象，为社 会做了贡献，也是孩子们成长路上难得的经历。学习上，本期班级 针对同学们学习上存在的问题，主要开展了两大活动，一是在段考 来临之际进行的轰轰烈烈的“学习一帮一” ，全班大部分同学参与其 中，优秀者带后进者，学习氛围逐渐好转。另一个是下半期进行的 英语单词默写比赛，全班同学都参与，通过这次活动，同学们在记 单词方面积极性上涨，也有很多同学取得了不错成绩。 为配合上述活动的更好开展，班级采用一套细化管理制度。对 同学们的优异表现、落后生的进步行为都进行加分鼓励，对退步学 生进行减分处理，并在个人得分基础上评选优秀小组，在期末时进 行总结，对部分优秀同学、优秀小组予以奖励。 （ 2） 对 成 绩 与 问 题 的 基 本 分 析 随着这些活动的开展，同学，班级，老师，都获得了成长。一 批同学的能力，胆量都得到相应锻炼。同时，也发现了一些问题的 存在，和学习无太大关系的活动，参与的同学很多情况下都是同一 些人，有一批同学始终徘徊在局外，没有真正的参与进来。如何让 他们也感受到班级的温暖，愿意积极地融合进来，这是我要积极解 决的问题。另外，班级自身的活动，如何有效、持续地开展下去很 值得思考。在学期之始就要有长远规划，而不是临时操作。 （ 3） 几 点 体 会 通 过 本 期 的 工 作 ， 我 有 了 几 点 新 的 感 受 1、 老 师 应 认 真 对 待 学 校 开 展 的 每 一 次 活 动 活 动 是 营 造 班 级 凝 聚 力 最 好 的 方 法 ， 通 过 一 次 次 的 活 动 ， 老 师 和 学 生 更 近 了 ， 同 学 之 间 更 了 解 了 ， 关 系 也 更 融 洽 了 ， 一 些 平 时 不 愿 意 和 别 人 交 流 的 同 学 也 开 始 变 得 大 方 开 朗 ， 大 家 对 班 级 的 关 心 在 一 次 次 比 赛 中 得 到 集 中 体 现 。 不 但 要 落 实 活 动 ， 还 应 该 在 活 动 前 积 极 准 备 。 这 个 学 期 的 几 次 大 比 赛 ， 我 都 仔 细 分 析 过 比 赛 过 程 ， 上 网 查 阅 相 关 资 料 。 作 为 老 师 ， 给 学 生 以 恰 当 的 指 导 ， 比 如 拔 河 比 赛 中 如 何 取 胜 ； 针 对 一 些 同 学 做 得 差 ， 安 排 小 老 师 教 学 ， 并 评 选 优 秀 师 生 组 用 以 刺 激 他 们 ； 广 播 操 比 赛 要 注 重 那 些 方 面 的 训 练 等 等 ， 而 这 些 ， 也 真 正 成 为 比 赛 中 得 分 的 重 点 ， 因 为 我 感 觉 让 学 生 感 受 到 集 体 成 功 的 喜 悦 ， 对 于 他 们 对 班 级 感 情 的 促 进 是 很 重 要 的 。 活 动 之 后 ， 还 应 及 时 进 行 总 结 ， 对 好 的 表 现 予 以 肯 定 ， 不 足 之 处 予 以 提 醒 ， 在 以 后 的 活 动 中 吸 取 教 训 ， 获 得 更 好 的 成 绩 。 也 使 同 学 们 真 正 认 识 到 自 身 的 优 势 与 不 足 。 25 班 同 学 在 这 些 活 动 中 不 断 取 得 可 喜 成 绩 ， 他 们 的 自 信 心 逐 渐 提 升 了 。 2、 老 师 应 真 诚 地 走 进 每 一 个 学 生 的 心 灵 以 前 我 认 为 ， 只 要 有 一 套 管 理 制 度 ， 班 级 就 可 以 正 常 运 行 ， 所 以 上 个 学 期 一 直 没 有 和 学 生 多 交 流 ， 导 致 师 生 关 系 生 疏 。 作 为 一 名 班 主 任 ， 不 太 清 楚 学 生 的 思 想 动 向 ， 只 能 判 断 整 个 班 级 大 致 的 问 题 存 在 。 至 于 个 别 同 学 近 段 的 表 现 不 是 很 清 楚 ， 这 样 的 现 状 给 班 主 任 工 作 带 来 很 多 被 动 ， 学 生 的 班 级 归 属 感 不 强 。 本 期 我 针 对 这 一 情 况 ， 将 关 注 对 象 从 大 班 级 转 移 到 单 个 的 学 生 ， 关 心 他 们 的 日 常 生 活 ， 心 情 变 化 ， 而 不 再 只 是 关 心 他 们 是 否 违 反 了 校 纪 校 规 ； 关 心 他 们 的 学 习 方 法 ， 是 否 进 步 ， 而 不 再 只 是 关 心 他 们 考 了 多 少 分 ； 关 心 班 上 的 每 一 个 学 生 ， 而 不 是 将 目 光 永 远 放 在 几 个 成 绩 好 的 同 学 身 上 通 过 谈 话 ， 问 候 ， 留 言 等 方 法 ， 向 学 生 传 达 出 老 师 的 关 注 ， 多 鼓 励 ， 多 欣 赏 ， 有 一 部 分 同 学 因 获 得 老 师 的 重 视 ， 同 学 的 羡 慕 从 而 在 学 习 或 班 级 活 动 中 表 现 有 了 明 显 的 进 步 。 3、 制 度 的 落 实 仍 旧 有 些 障 碍 为 班 级 制 定 了 一 系 列 制 度 ， 看 起 来 面 面 俱 到 ， 很 多 行 为 在 制 度 里 都 得 到 规 范 ， 但 在 具 体 的 实 施 的 时 候 ， 觉 得 很 难 做 好 。 学 生 的 很 多 行 为 不 一 定 能 够 得 到 量 化 ， 也 不 可 能 时 时 刻 刻 对 他 们 进 行 加 减 分 ， 管 理 的 学 生 登 记 加 减 分 项 目 时 不 好 取 舍 ， 在 扣 分 多 或 严 重 的 时 候 ， 这 甚 至 会 挫 伤 部 分 同 学 的 积 极 性 ， 长 久 之 后 ， 学 生 对 制 度 不 再 喜 爱 ， 没 有 了 紧 张 感 ， 也 不 再 重 视 制 度 的 约 束 ， 反 而 起 到 反 效 果 。 在 这 一 点 上 ， 我 还 需 多 研 究 ， 将 制 度 的 管 理 调 整 到 一 个 最 佳 的 度 ， 协 助 班 级 管 理 。 （ 4） 对 下 学 期 班 级 工 作 的 设 想 回 顾 这 一 学 期 的 班 主 任 工 作 ， 我 认 为 25 班 在 大 家 的 共 同 努 力 下 ， 在 不 断 地 成 长 ， 也 获 得 了 不 少 的 成 绩 。 但 是 在 某 些 方 面 ， 我 们 还 需 下 大 力 气 改 进 。 所 以 ， 在 下 学 期 的 班 主 任 工 作 上 ， 我 准 备 在 以 下 几 个 方 面 进 行 改 善 ： 1、 多 和 同 学 沟 通 ， 掌 握 学 生 思 想 动 态 2、 完 善 制 度 ， 使 之 更 好 地 服 务 于 班 级 建 设 3、 针 对 学 习 ，