203-吉林市中小学名优教师管理办法

吉林市中小学名优教师管理办法 第一章 总 则 第一条 为进一步加 强对名优教师的培养和管理，激励 和调动广大名优教师献身教育事业的主动性、积极性和创造 性，充分发挥名优教师的示范、辐射作用，引领教师队伍整 体素质的提升，依据吉林省中小学骨干教师管理办法（试 行），特制定本办法。 第二条 名优教师 是指具有良好的思想政治素质和师 德修养，专业知识扎实，教育教学水平高，教学成果显著，学 科教学经验丰富，科研能力强，并在教育教学岗位上起到指 导、示范、带头作用的优秀教师。 第三条 名优教师的结构分三个层次：第一层次为教育 教学专家（含特级教师）；第二层次为教坛名师，主要包括省 学科带头人和市全天候教师、十杰教师等；第三层次为教学 骨干，包括省、市骨干教师。 第二章 推荐选拔 第四条 名优 教师培养对象的遴选坚持公开推荐、公平 竞争、公正选拔的原则，经过个人申报，学校推荐，县（市）区 初审，市领导小组审核，方可确认为名优教师培养对象。 第五条 名优教师三层次结构中第三层次骨干教师具 备申报教坛名师培养对象的资格，教坛名师具备申报教育教 学专家培养对象的资格。 第六条 名优教师培养对象的基本条件： （一）具有相应的教师资格，具有敬业爱岗、教书育人、 为人师表的职业道德和奉献精神。 （二）治学严谨，业务精通，有扎实的理论知识和较强的 教育教学工作能力。 （三）积极投身教育改革，在教育教学工作中取得显著成 绩，并获得市级以上的好评或奖励。 （四）原则上女 45 周岁、男 50 周岁以下，教龄 8 年以上。 （五）小学教师具有专科以上学历，小学高级教师以上职 称；中学教师具有本科以上学历，中学一级教师以上职称。 （六）熟练应用现代教育技术，能够将信息技术整合到学 科教学中，信息技术能力达到中级水平以上（农村教师可适 当放宽条件）。 （七）具备承担县（市）区级以上示范课、公开课、观摩课 和指导一般教师开展教育教学及教学研究活动的能力。 （八）参与县（市）区级以上科研课题研究或实践，并取得 一定成果；在市级以上刊物发表教学论文或获得市级以上奖 励。 3 第三章 培养和使用 第七条 坚持 “分层培养、逐级提升、突出重点、注重实 效” 的原 则 ，把名优 教师的培养和使用结合起来，把发挥名优 教师的作用和培养新的名优教师结合起来，坚持在使用中培 养,在实践中提升。 第八条 名优教师 要客观、全面、深入的认识自己，了 解自己现有的专业发展水平、和自我发展潜能，分析自己的 专业发展需求，制定出个性化发展规划。 第九条 为名优教师的成长和发展创造条件、搭建平台， 开展名师论坛、教育沙龙、专题讲座、学术交流、送教下乡等 活动，鼓励名优教师上示范课、公开课和观摩课，使名优教 师在发挥作用的过程中得到相应的锻炼和提升。 第十条 根据教育教学 专家、教坛名师和骨干教师的实 际需要，开展参观考察、系统学习和高级研修等培训活动， 组织分层培训，丰厚名优教师专业知识和理论水平，使其向 更高层次发展。 第十一条 积极支持名优教师开展教育教学实验和教 育科学研究。鼓励名优教师撰写论文、著书立说，多出成果， 对名优教师的先进教育教学经验、优秀科研成果和先进事迹， 采用多种形式予以宣传推广。 第十二条 建立名 师工作室，由名优教师和骨干教师共 同组成，集教研、科研、培训于一体，发挥名师的示范、引领 和辐射作用，建设一支专业知识扎实、专业能力过硬、专业 品质优异的教师团队。 第四章 职 责 第十三条 市级骨干教师应履行下列职责： （一）在师德建设方面发挥骨干、示范作用，热爱学生，教 书育人，坚持工作在教育教学第一线，积极投身教育教学改 革，成为教育教学改革的促进者。 （二） 系统学习并掌握教育理论和技能，熟悉本学科教学 国内外发展动态，自觉学习进修，拓宽知识面，不断改进教 育教学方法，努力提高教育教学质量。 （三）主动承担示范课、研究课、观摩课等公开教学任务， 带领、引导青年教师开展教学研究活动，通过与青年教师结 对，指导青年教师上展示课，为青年教师做专题讲座，发挥 教学骨干、示范作用。 （四）积极开展教育科研，参与或承担市级以上课题研究， 每年至少写出 12 篇具有较高质量的经验总结、科研报告 或论文。 第十四条 教育教学专家和教坛名师应履行下列职责： （一）忠诚人民的教育事业，全面贯彻党的教育方针，模范 履行教师职责，具有良好的师德和高度的事业心、责任感， 成为敬业乐教、无私奉献的模范。 5 （二）自觉学习进修，拓宽专业知识，不断更新教育观念， 掌握先进的教育教学理论和方法，了解本学科及相关学科国 内外发展新动态。积极探索、研究、实践教学创新，逐步形成 自己独特的教育教学风格。 （三）立志终身从教，坚持工作在教育教学第一线，针对教 育、教学中的重点、难点和热点问题，开展课题、课改研究， 主持或参与市级以上课题研究，任期内，在省级以上刊物至 少发表 2 篇具有较高水平的经验总结、科研报告或论文。 （四）积极承担培养青年教师的任务，在任期内指导 12 名青年教师成长，且效果显著，在骨干教师队伍建设方面发 挥积极作用。主动承担示范课、研究课和观摩课等公开教学 任务，积极参与教师培训、送教下乡以及支援农村或薄弱学 校等各类活动。 第五章 考核和认定 第十五条 建立名 优教师专业成长档案，在培养期和任 期内，对名优教师培养对象和名优教师进行认真考核，对不 能按期完成教研、科研、培训任务，不能认真履行工作职责， 不能达到考核要求的，不予认定。 第十六条 认定工作在市教育局的 领导下，由有关专家 组成的专家组完成。认定内容包括师德建设、工作业绩、教 学水平、理论素质、岗位研修、培养青年教师及示范、引领作 用的发挥等方面。 第十七条 培养期和任期结束，经过考核符合名优、骨 干教师标准，通过名优、骨干教师认定，由教育局颁发证书， 并将其纳入名优、骨干教师管理范围。 第十八条 教育教学 专家、教坛名师培养对象在培养期 结束后，可以申请认定教育教学专家、教坛名师；骨干教师的 认定应在骨干教师完成骨干培训并获得结业证书后一年内 完成。未通过考核认定的教师允许重新申报，参加下一轮考 核认定。 第六章 管 理 第十九条 建立市、县（市）区、学校三级名优教师管理 体系，各司其职，各负其责，为名优教师的培养与使用创造 条件，搭建平台。 第二十条 实行动态 管理和考核制度。名优教师的培养 和管理实行任期制，5 年为一个培养与任用周期。每年对其 教学业绩以及示范作用的发挥情况进行年度考核，期满后参 加考核认定，合格者颁发新一周期名优教师证书。 第二十一条 建立市、县（市）区和学校名优教师信息库， 及时记录名优教师综合情况 第二十二条 实行名优证书制度，加强证书注册管理。 证书由教育行政部门统一印制。 第二十三条 名优教师具有以下待遇： （一）名优教师在同等条件下优先推荐晋升教师职务，在 7 提拔使用、评优选先中优先考虑。 （二）名优教师优先参加国内外高层次研修、学习考察、学 术研讨等活动。 （三）名优教师承担研究课题、教改实验和教学指导任务， 可适当计算工作量。名优教师在教研科研和教学工作中取得 显著成果或做出突出贡献的，可酌情给予一定的奖励，标准 由所在县（市）区或学校确定。教育教学专家在任期内，享受 每月 300 元的政府奖励，由当地财政部门专款拨付。 （四）各级主管部门要大力宣传推广名优教师的教育教学 经验、科研成果和先进事迹。 第二十四条 名优教师在任期内，有下列情形之一的， 取消其名优教师资格，取消相应待遇： 一一一 师德表现不良的； 一一