22_只要翻过那座山

22 只要翻过那座山 教学目标：知识与技能 1.学会本课的生字词，正确读写词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的内容。 3.理解文中含义深刻的句子，感受少年战胜困难，战胜自我的信念。 过程与方法 引导学生自渎、抓住重点句子品读，在读中感悟，畅谈体会。 情感态度与价值观 感受少年战胜困难和自我时所表现出的坚定信念。 教学重难点： 1.读懂课文，明确课文的主旨。 2.品读重点语句，感受少年的坚定信念，受到启迪和教育。 教学准备： 搜集摘抄励志的格言警句或故事。 课时安排： 1 课时 教学过程： 一、 谈话导入 有一个少年经历了许多苦难，最后终于实现了他的心愿看见了梦寐以求的大海， 是什么让他坚持到最后呢？那就是他心中的信念“只要翻过那座山 ”。这节课让我们一起走 进日本作家杉美树子的文章只要翻过那座山 。 二、初读课文，学习字词 1.学生自读课文，读准字音，读通顺句子，理解词语。思考，文章的主要内容是什 么？你能理清文章的脉络吗？ 2.小组讨论交流。 3.班内汇报交流。 （1）指名认读生字，读准字音，辨清字形。 （2）理解词义，用词语说一说。 （3）关于文章的内容。 文章生动记叙了少年在翻山的过程中战胜困难和自我的艰难历程。启迪我们要实现自 己的伟大理想，必须满怀坚定不移的信念去战胜困难，挑战自我。 文章分四个部分： 第一部分（第 1-4 自然段）：写少年牢记祖母的话，已经爬过两三座山头，但仍然不 见大海的踪影。 第二部分（第 5-13 自然段）：写少年再次聚集力量，继续攀登，还是不见大海，他很 气馁，甚至决定放弃。 第三部分（第 14-18 自然段）：写海鸥送给少年的羽毛，给了少年希望和动力。 第四部分（第 19-22 自然段）：少年再一次沿着山道缓缓爬去，耳畔回荡起大海的涛 声。 三 再读课文，整体感知 1 你脑海中出现怎样一组画面？ 第一幅：清晨，在被青草湿气笼罩的崎岖山道上，一个少年正一刻不停地赶路。他呼 呼地喘着粗气，脸上、背上滚满汗珠。 第二幅：离山顶只有几步了，少年开始快跑起来，然而，当他站在山顶往前望去，前 方仍是像波浪一样起伏，不见终点的长长山道。 第三幅：少年继续赶路，几乎是手脚并用地爬上一座又一座山顶，然而前方仍然是望 不到边的起伏的山峦。 第四幅：少年猛地一屁股坐在路旁，垂头丧气、疲惫不堪，他在想什么呢？突然，一 只海鸥掠过，像一束亮光。 第五幅：少年蓦地站起来，望着前面的山道及山道上空淡蓝色的天空，一片雪白的羽 毛翩然落下，落入少年伸出的双手中。 第六幅：少年手中紧握着小小的羽毛，沿着山道缓缓爬去 2 阅读课文，想想这些画面是如何连接起来的？你知道这句话的作用吗？ 是通过“只要翻过那座山，就能看见大海”这句话连起来的，这句话是贯穿全文的线 索。 从立意上看，它表现了文章的主旨。从结构上看，它是 贯穿全文的线索。从刻画人 物上看，它表现了少年坚定执着的性格。从语言表达上看，它运用了反复的修辞格。 四、合作探究 1.学生安提问提纲自读课文，少年翻山的过程中遇到了哪些困难？用“”画出有 关句子，他是如何战胜的？在书中圈点批注。 2.小组内交流，推荐代表。 3.班内由小组推荐代表汇报交流。 （1）少年经历的困难。 山道上笼罩着蒸人的湿气。 前方仍是像波浪一样上下起伏，不见终点的长长山道。 这条山道的前方，仍旧与先前一样，是望不到边的起伏的山峦。 以上是环境方面的困难。 还是算了吧！ 少年猛地一屁股坐在路旁这一切又有谁能告诉我呢？ 慢慢地，一阵疲劳袭上全身。 以上是自我的困难：少年的情绪有了波动，有怀疑，有气馁；有身体上的疲劳。 （2）少年战胜困难。 “只要翻过那座山，就能看见大海。 ”在文章中出现了三次； a、第一次作为祖母的话出现，是少年翻山的原因。 b、第二次是少年的动力。 c、第三次让少年获得了希望，坚定了信心。 “只要翻过那座山，就能看见大海”是文章的线索，贯穿全文，也是文章的主旨所 在。 （3）少年一定能翻过那座山，看到大海。 文章结尾，表明少年已坚定了信念，不断战胜困难，超越自我，最终达到理想的彼岸。 4.请同学们读自己感悟最深的部分 5 精读 6 至 18 自然段，思考：（） ，少年爬山过程中感情经历了哪些变化？找出 有关句子画上“” 。 （） ，用“”画出表现少年爬山艰辛的语句。 （） ，找出比喻句，并说说它的作用。 6 默读第 19 至 22 自然段，思考：（1 ） ，课文最后一段是什么意思？（2， ）他会看 第 3 页 到大海吗？你想对他说些什么？作者为什么不加上一句：“他终于来到了海边。 ” “7 大海” 、 “山峦” 、 “海鸥”具有怎样深刻的含义？ 大海：理想 山峦：通往理想道路上种种困难 海鸥（羽毛）希望的使者，幸福的向导 五、升华感情，深化主题 1.你还有此类励志故事吗？说说你的感受吧。 2.学生交流，联系自身来畅谈。 六、课堂小结 通过本节课的学习，相信同学们又有新的收获，请总结一下作为经验积累吧。 望天树教案 【教学目标】 1、了解托物抒情散文的特点，把握文章主旨，体会作者情感，学习用第二人称直接呼 告作品主人公的抒情方式。 2、赏析课文洗练隽永、含义深刻的语言，清晰、流畅、有感情的朗读课文。 3、学习望天树坚定不移的生活信念和不畏挫折，挑战命运的顽强精神。 【教学重点】 弄清望天树象征着什么，感悟望天树的精神。 【教学难点】 品味课文洗练、隽永的语言。 【教学时间】 一课时。 【教学过程】 一、 导入新课 同学们，迈进中学的校门，你们开始茁壮地长大了。长大的感觉好吗？（倾听众说）在 你们成长的道路上，应该是阳光洒满心田，一路顺风；也可能有风雨不期而至，难免坎坷。 那么在你遇到了意想不到的困难时，在你尴尬地面对窘迫的现状时，在你被人忽略或者伤 害时，你会怎么办呢？通过今天的学习，你一定会深深领悟而有所收获的。请打开课本第 五课（板书：望天树 ） 二、 整体感知 1、教师范读课文。 2、速读课文。 请同学们谈谈：作者笔下的望天树是什么样子的？ 绝顶的高度，笔直的树干；饱经劫难，倍受挫折，而始终以信念为粮食，顽强地生 长，长成世界上最高的树。 三、 品味理解 本文语言优美凝练。在整体感知文章内容的基础上，找出文章中你最喜欢的那些富有表 现力的语句，并讲讲它们的作用和好处。请运用“我喜欢（句子或自然段） ，是因 为（说出理由） ”表述自己的见解。 “终于，你从野牛的足迹里冒出了生命的嫩芽。那是多少次践踏之后的萌发啊！ ” 这句中的“终于”是副词，表达出经过了艰苦的努力的结果；“冒出”表达出望天 树顽强的生命力；“多少次践踏”说明望天树遭受过无数次的挫折；破折号是对上句的补 充说明，感叹句的运用表达出作者强烈的感情。 （此句重读“终于” “冒出” “生命” “践踏” “萌发” ，要读出惊喜、赞扬的语气。 ） “对于这样的小不点来说，一丝阳光，就像一丈棉布似的，足以裹住全身了。 ” 这句话运用了比喻和拟人的修辞手法，形象而生动地说明了望天树的嫩芽“只有松 毛尖尖大小” 。作者紧紧扣住阳光温暖的特点，化无形为有形，用棉布来比喻它。对于望天 树来说， “一丝阳光”竟“像一丈棉布” ，用以裹住全身，可见作者完全将其当作人来写， 使语句增添了童话色彩，富有想象力。 “高傲的野葵花用沉默来轻视你。花的家族有一条不成文的法规：它们决不向比自己 低矮的植物致敬。 ” 这句话通过野葵花的举动向我们暗示望天树的幼苗多么弱小，多么无助，然而它居 然一点一点生长了起来，尽管周遭的眼光是如此的不屑，它仍不在意，因为它有着更加高 远的目标。 “这样的不幸，完全是一头不负任何责任的马鹿造成的这家伙后脚一掀，连根带土把 你踢下断崖。 ” 这句话里，依靠大胆的联想和丰富的想象，作者推断从断崖下长起的望天树，是其 幼芽被马鹿踢下山崖造成的。作者以不容置疑的语气肯定了马鹿是罪魁祸首，甚至还有理 有据地讲述了当时一瞬的情形，具有童话般的意境和真实的色彩。 “植根在这样的境地，山岩也会痛苦得流泪；像你这样一株依靠阳光喂养的嫩芽，不 会窒息而死吗？没有。 ” 这是一个设问句。由同情、痛苦的语气转为强烈的肯定，表达了望天树在如此恶劣 的环境中都没有一丝的畏惧、退缩。 “你在最严峻的日子里抽出新枝，你在沉寂的暗影里绽开绿芽；你在贬损肌骨的冷雾 中，挺直了细瘦的腰身。 ” 好一组排比句！一方面呈现了望天树生长的恶劣环境，一方面凸现了望天树不畏艰 险的执着顽强。通过强烈的对比，充分体现出望天树在严酷的环境中勇敢抗争不屈不挠的 精神。 “磐石一样沉重的山崖的阴影，从此被你摔在脚下在你的年轮里，第一次嵌进了 光的信息。 ” 这句话是对望天树终于走出黑暗，接受阳光的抚慰的庆贺。 “摔”字尤其富有表现 力，因其支配的对象通常都是实物，而且力度大，用在此处一方面表明“阴影”的何等沉 重，另一方面表现望天树行为的果断坚决。望天树的幼芽凭着一个坚定的信念努力向 上而与环境搏斗着，终于实现了自己的理想。 （照应了前文“你要按照光的挺直来完成 自己的形象”一句， “你要按照光的挺直来完成自己的形象”要求望天树将自己的品格塑造 得刚直不阿，就像笔直的阳光一样；“在你的年轮里，第一次嵌进了光的信息。 ”表明在望 天树的生命里融进了希望的信念。 ） 第 5 页 “你长得多么高、多么直啊，望着你昂扬向上的树身，谁都会觉得，你的树冠，一定 是瞄着当顶的太阳长成的。 ” 这句话重读“高” “直” “昂扬向上” “一定” “太阳” ，读出赞扬的语气。我们从中 不难悟得：自身的优秀，往往仰仗客观的开导和明确的目标 “你深深懂得，心里的委屈郁积得多了，它会绾成疙瘩，扭弯树身呀！这么一来，你 挨近蓝天的时间也耽搁了。 ” 这句话无疑也是对人类的启迪，成长的道路上无论遇到任何艰难险阻，都不要沮丧、 哭泣，笑对人生，才能更快地实现自己的理想。望天树启迪着人类更加坚强。 （重读“深深” “多了” “扭弯” ，发自内心的感叹。 ） “白天，云彩搭在你的肩头；夜晚，你直接从星空接受露珠。 ” 采用了拟人手法的美句。突出望天树的高大，形象而又生动。 四、 深入探究 1、小组讨论，集中明确： （1） 把文中的“你”换成“他” ，表达效果是否更好些？说说你的理由。 第二人称便于直接抒发感情。作者自始至终用“你”来称呼望天树，使文章饱蘸了浓 郁的情感，增添了抒情的色彩。 （2）望天树遇到了哪些困难？遭受了哪些挫折？又是怎样面对坎坷的？ 望天树在成长的过程中遭受的挫折有：还没发芽，就被野牛多次践踏；个子弱 小，受到大家的嘲笑和野葵花的轻视；被一头不负责的马鹿踢下山崖，跌到背阴的山岩 上；受到砭损肌骨的冷雾的伤害。然而，望天树并不自卑，也不屈服，而是牢记大地母 亲的嘱托，以信念为粮食，抓住“几星泥土” ，扎下根，挺直身，以顽强的精神冲出山涧迎 接太阳， “遵照阳光的挺直来完成自己的形象” 。 （投射结构示意图：坎坷遭遇野牛践踏、 野葵花轻视、马鹿踢下山崖、阴霾侵蚀；快乐成长长成树苗、冲出山崖、昂扬向上、 高如云天，蔑视阴影、忠诚蓝天；最高的树） 2、自主寻思，激活体验： （1）如果现在你就站立在望天树下，最可能生发的感慨会是什么？ （2）生活中有像望天树一样的人吗？你的身上具有多少望天树一般的行为品质？ 五、 回顾感悟 回顾整篇课文，望天树象征了什么？（主要对学生进行情感、态度、价值观的教育。 ） 1、这是一篇联想丰富、意蕴深刻的散文。仰视望天树，作者为其形貌所震撼，于是联 想到它的成长经历，进而赞美了它坚定不移的信念和与命运抗争的顽强精神。实质上，作 者就是借望天树来赞美人，赞美用忠诚与坚定、顽强与乐观铸就的精神，赞美昂扬向上的 积极的人生态度，线索分明，主旨明确。凝练而生动的语言组成短小紧凑的段落，像诗行 一样整齐排列，读起来节奏自然明快，在美妙的音乐感中营造出童话般