20如何帮助学生克服厌学情绪[1]

20如何帮助学生克服厌学情绪 A【主题】给 厌 学 开 处 方 B 适用年级:小学五年级 活动理念： 小学生正处在茁壮成长的时期，可有不少同学却觉得“烦透了”、“没劲”；“烦”，一时间竟成 了校园口头禅。虽然人类文明、科技高速发展，但由于不健康信息的极速传播、社会育人氛围的转变、现 代人们价值观的转变、家长的严重攀比心理，老师对学生缺少人文性的滞后评价。孩子往往成了功利的化 身，背上了儿童不应有的重负。老师批评，家长指责。无疑，给学生带来了压力，这些对孩子的身体、心 灵、学习，都造成了极大的伤害：于是孩子厌学、恐学、逃学随之而生。对此，家长无奈，老师无策， 孩子无助。可悲又可气的家长、老师，可怜的孩子；今天，就让我们来弄清厌烦情绪产生的原因，对症下 药、共开处方，让这美丽的花季再度芬芳四溢 C: 活动目标 通过小品形式表现学生对学习的不同态度，从而引导学生自我剖析产生厌学情绪的原因。 给厌学者开处方，帮助他们克服厌学情绪，培养学习兴趣。 【重点难点】 重点：帮助学生从自身实际出发，找出克服厌学情绪的办法。 难点：教师引导学生克服厌学情绪。 D【活动准备】 投影片，各类小品表演道具。（处方纸、等） E【活动过程】 一、热身小游戏我说你做 （活跃课堂气氛，训练学生的反应速度） 师：同学们，在上课前，我们来做一个游戏好吗？游戏的名字叫我说你做，先来听游戏方法：老师举 哪一手，你们就举哪一手，做错的同学就要回到自己的组坐下。 师：那我们开始吧！听口令。 二、心灵部落 在我们的周围.经常听到有些同学，他们常抱怨与质疑地指着课本说：“为什么我非要学习这些没 有用的东西呢”“而且，我根本就不是读书的料“.每当听到类似这样的话,我就会和他们讲上面的这则故 事。 在我们这些同学中又有多么人对学习感兴趣呢，一起来看看我们课前的调查结果吧！ （课件展示） 有浓厚的学习兴趣的有_人（师：请继续保持） 学习兴趣一般的有_人（师：看来这些同学还应进改善了） 有厌学倾向的有_人（师：要制定对策，迎头赶上了） 三、心灵对话 1、看来我们班喜欢学习的人不少，不喜欢学习的也有，能跟同伴们说说你的理由？ 请小组长组织好记录员分别做好记录。 小组讨论和交流 2、各小组代表跟全班同学交流。 四、心灵家园论坛 小品表演：厌学 人物：姐姐，弟弟，弟弟的同学 道具准备：一副课桌椅，作业本，笔 （布景 弟弟边做边玩，姐姐走了过来。） 姐： 弟弟，少壮不努力,老大徒伤悲. 弟: 姐,你烦不烦,我觉得读书没有太大的用处,老爸没读多少书不是照样赚大钱吗?你也不必太用功，马 马虎虎能应付应付老师就行了。 姐： 我才不要像你这样子呢！我觉得学校里的生活很有趣，而且每当我经过努力取得成功的时候，我会 很快乐。校园是我的乐园，是心灵成长的花园。 弟：（情绪低沉地） 我也曾努力过了，但都没有取得好成绩，而且学习压力很大，每天不是做作业，就 是考试，我都不知怎么办才好，烦死了。 姐： 这你就不懂了，学习哪有一帆风顺的，有困难，有竞争，才有乐趣。我喜欢在知识的海洋里遨游， 喜欢在磨练中快乐成长。那感觉真妙啊！（陶醉的样子） 同学： （蹦蹦跳跳地进来）HELLO，你们姐弟俩在讨论什么？ 弟： 我姐又在罗嗦我要好好学习。 同学： 我也讨厌学习，从进小学开始成绩就很差，我也曾努力过，但失败了，真是无奈，只好混一天是 一天。 弟： 哇噻，找到知音了。 同学：走，我们去玩吧！(高兴地走了) 姐： （生气地说不出话来）你们你们这怎么行呢？（沉思一会儿）朋友们，让我们一起想想办 法帮帮他们吧！ 2、讨论交流，给厌学开处方。 师：是啊，讨厌学习怎么会取得好成绩？我们帮帮他们吧！现在就请各组成立一个会诊小组，一起想想法 子，给不喜欢学习的同学开个处方，让他们能喜欢上学习，跟学习做好朋友。把它写在处方单上。小医生 们，开始商量商量吧！ 3、各小组代表向全班同学汇报。 （投影各组所开处方单） 4、心灵启迪 师：你认为-组开的处方最有特色的是什么？ 你认为-组开的处方还有什么地方需要改进？ 5、小贴士 老师这边也给厌学的同学准备了一剂处方，请看： （课件展示： 口服：兴趣“胶囊”若干，意志“药丸”1 个，理智“灵丹”2 颗，心平气和“含片”1 包，合 作“维生素”，议论“冲剂”，思考乐“颗粒”。 长期服用，终身受用。 外用：虚心“喷剂”1 支，动脑“药膏”1 盒。 工具：上进“相通包”，学习“小天地”，情绪“测压计”。） 7、小结 我们已经为厌学的同学想了几个解决问题的好办法，开好了处方，同学们回去可以试试。请大家记住： 需要克服厌学情绪，并付之于实际行动，才能取得好成绩。只要满怀兴趣、充满信心地学习的，就一定能 成功！ 五、心灵俱乐部 缓解压力小活动 六、心灵鸡汤 师：活动结束之前，老师特地熬制了一锅心灵鸡汤送给大家补补身体，希望你们喝下鸡汤后更热情地迎接 学习。 良好的态度决定一切。克服厌学的情绪，关键靠你的努力。 求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。 天生的才干如同天生的植物一样，需要靠学习来修剪。 F、活动中应注意的问题 在组内交流分享时，可能会出现学生不注意倾听别人讲话，所以教师在此环节应在教室里巡视，及时 纠正。 21、如何帮助学生懂得珍爱生命 A 主题：热爱生活，珍惜生命 B: 适用年级：三年级 活动理念 C:活动目标 1、态度和情感目标：培养学生热爱生活、热爱生命的人生态度，并对他人或生命充满同情、善良和珍重 之情。 2、认知目标：使学生认识到生命的脆弱和宝贵，知道生命不会失而复得，应该懂得珍惜生命。 3、能力或问题解决目标：使学生懂得如何热爱生活和珍惜生命，掌握一些注意安全、保障自己和他人生 命的方法。 D:活动准备 1、计算机课件。 2、头饰若干。 3、卡片若干。 E:活动过程 （一） 教师讲故事(出示相关课件)。 今年暑假的一天下午，暴风雨突然而至。一时间，天空漆黑如夜，大雨如柱，狂风把一些大树吹倒，把 树枝刮断，乡村间的行人顶风冒雨脚步匆匆 暴风雨过后，小红走在回家的路上，远远看见一群同学 围在一起在争论什么事情。小红近前一看，原来是一个从树上掉下来的鸟窝。鸟窝已经摔破了，三只刚 出生不久的小鸟有两只已经死了，剩下的一只颤动着身子，小腿还站不稳。小雏鸟感觉到有人动了它的 窝，以为妈妈回来给它喂食了，就拼命张大嘴巴等待着同学们围着小鸟议论纷纷，有些还忍不住动 起手，想把小鸟抓起来。 一个同学说：“这只小鸟又冷又饿，得赶快好好照料它!” 一个同学说：“真 好玩!让我抓住它吓唬吓唬别人!” 又一个同学说：“哎呀，不过是一只小鸟!一脚踩死它算了!” 还有 的同学说：“别管它，我们走吧!， （二）根据以上的故事，组织同学们分组讨论。 1、如果你是小红，你会怎样做? 2、你为什么选择这种做法?请说出你的想法。 3、如果你是这只刚出生的小鸟，你希望人们怎样对待你? 4、如果你是这只刚出生的小鸟，你猜你的鸟爸爸和鸟妈妈知道你现在的情景会是怎样的? (三)老师引导同学们做出种种设想(课件显示)。 1、小鸟被小红养大放飞，它飞过高山、飞过田野、飞过树林在大自然中自由地飞翔；小鸟在蓝天 白云、朝阳彩霞之间和其它伙伴共同嬉戏飞翔小鸟停在枝头上快乐地歌唱 2、小鸟在一群恶作剧的学生手里被折磨得奄奄一息，痛苦划叫着。 3、小鸟被人狠狠地踩上一脚，当即死亡，小鸟的爸爸妈妈在痛苦中哀鸣。 4、小鸟在地上又冷又饿，绝望地等着死亡的到来。 老师小结：同学们想过没有?其实我们每个人都跟小 鸟一样，有自己的爸爸妈妈，有自己的同学 和朋友，我们都希望自己能和爸爸、妈妈、同学、朋友一起 快乐、自由地生活、游玩和做游戏。爸爸妈妈也希望我们能快乐、健康地成长。如果我们不爱护小鸟， 小鸟死了，就不能像我们一样享受快乐、美好的生活了，它的爸爸妈妈也会非常伤心的。所以，我们应 该爱护小鸟，爱护生命。 (四)让同学们列举在日常生活中爱护生命的种种表现。 如： 不随便捕捉和打死小昆虫，如蜻蜓、蝴蝶等。 不恶意地逗弄小动物，如吓唬、欺侮、虐待、残害小鱼、虾、小猫、小狗等。 善意地对待比我们弱小的、对我们无害的小生命。 不随便摘花、折枝和砍伐树木。 对待病重、受伤、虚弱的小昆虫或小动物要有同情、怜惜之心，不要人为地增加它们的痛苦。 尽可能地帮助处在困境中的小生命脱离危险。 特别要注意保护怀孕的雌性动物不受伤害。 尽可能地劝阻伤害小动物的行为。 （五)请同学们谈谈自己以往有无伤害过小动物，有无爱护过小动物，并谈谈自己现在对这些行为表现的 感受和体验。教师根据学生述写出下列板书，让同学们加深印象，深切体会。如： 行为表现 感受或体 验 踢过一只小猫 难过 剥掉蜻蜓的翅膀 后悔 看小鸡游泳(淹死小鸡) 内疚 夹住小猫的尾巴 惭愧 放生 一只蝴蝶 高兴 喂养过受伤的小鸟 欣慰 劝阻别的同学不要拍打蜻蜒 自豪 解救过一群小蝌蚪(即将干死) 高兴 （六)教师启发学生做出如下总结。 生命是非常脆弱的，生命只有一次，所以我们应该爱护生命。 生命也是非常宝贵的，没有生命，就不能领略和享受美好的生活。 人的生命和小动物的生命都是一样宝贵的，爱护它们的生命，就是保护自然环境，就是爱护我们自己。 热爱生命、爱护生命的自我表现可使我们产生高兴、愉快、满足的心理体验，反之，则会产生不良的 心理体验，危害心理健康。 （七）小游戏：培养“生命之树” 1、随机抽取两组同学出来做游戏。 2、在黑板上分别贴出两棵“生命之树”(出示课件)。 3、把“小苹果”卡片分别分给两组同学。卡片上写着不同的词语、行为、措施等，有些是表示热爱生 命、注意安全的，有些是不热爱生命、不注意安全的，如“珍惜生命” 、 “爱护自己” 、 “按时作息” 、 “遵 守规则” 、 “锻炼身体”与“鲁莽” 、 “蛮干” 、 “任性” 、 “怕死是胆小鬼” 、 “我什么都敢干!”等。让两组同 学把表示热爱生命的“小苹果”卡片贴在苹果树上，在规定的时间内看哪个组贴得又多又好。 4、接着再把一些空白“小苹果”卡片发给这两组同学，让他们写上另外一些属于热爱生命的词语或行 为表现，然后也贴在苹果树上，看哪个组贴得又多又好。 注：此游戏可让不同小组的同学反复进行，让 大家都有机会思考和体会有关问题。 (八)交流讨论：通过今天的活动，同学们有什么体验? (九)教师总结：同学们，通过今天的活动，我们已经体会到生活是美好的，生命是最为宝贵的，生命也 是很容易受到伤害的，所以我们要热爱生活、爱护生命。如果我们有正确的认识并养成了一些良好的行 为习惯，我们的生命之树就会枝繁叶茂，硕果累累；我们的生活就会更加丰富多采、更加美好。最后， 祝愿同学们的生命之树越长越绿，越长越壮实。 （十）课后延伸 1、课后请同学们把“生命之树”贴到课室一角，并继续在空白的“小苹果”卡片上写下有关热爱生命 的词语和行为，让这棵“生命之树”结出的果实越来越多。 2、在家自己选种一棵盆花，并负责浇水管理，一学期后，再来比一比，谁种的最好看。 3、在家选择一种动物，认真观察和记录它们的成长过程和活动规律。 F、活动中应注意的问题 第五环节请同学们谈谈自己以往有无伤害过小动物，有无爱护过小动物，并谈谈自己现在对这些行为表现 的感受和体验。可先让胆子大的学生先讲，无论讲得好与坏给于肯定，慢慢调动氛围。 22、如何帮助学生学会预防危机事件的发生 A【主题】我的安全我做主 B 适用年级:小学五年级 活动理念： 一堂好的心理课送给孩子们的是“心灵鸡汤” ，带给孩子们的是“登天的感觉” ，其教学价值是其他任何学 科都难于取代的。比如，在本节课的组织实施中，我通过播放一首悲凉的音乐，让学生伤心、懊恼、紧张、 焦虑的情绪得到充分宣泄，缓解心理压力；通过讨论交流，让学生认识到这起案件发生有其主客观原因， 我们应积极地从事件中吸取教训；通过小品观赏，帮助学生树立牢固的法律意识。从同学们渐渐舒展的笑 脸中，从同学们认同、赞许的眼神中，从课堂上不时爆发出的掌声中，我读到了答案。特别是当学生遭受 重大挫折后，会出现一些应激反应，产生紧张、焦虑、冲动、绝望等强烈情绪体验，这些消极情绪如果得 不到及时调节，往往会给未来的生活带来心灵创伤。所以当灾难发生后，为他们提供专业的心理援助，进 行及时的心理危机干预，帮助同学们平安地走出心灵困境，是学校教育管理工作的当务之急，也是心理老 师义不容辞的责任。 C: 活动目标 通过活动，培养学生处理危机事件的能力，体验临场处理的重要性。 通过活动，让学生知道当灾难发生后， ，进行及时的心理调整，让自己走出心灵困境。 D【活动准备】 课件，小品 E【活动过程】 教学设计背景： 2009 年 12 月 7 日上午第一节课，六（1）班学生在结束广播操后，回到教室后，被眼前的一幕惊呆 了：钱包、手机、MP4 等财物几乎被洗劫一空。 教学设计 一、案情回放 1、播放一首略带忧伤的音乐，学生边聆听边回想昨天发生的事件，注意自己的情绪体验。 2、请同学们描述事件过程，鼓励学生倾诉，宣泄情绪。 3、请同学们描述当下的心情。教师注意共情，给学生理解与支持。 二、心理疏导 （一）认知澄清：如何看待这起教室被盗事件？ 1、我值得为此事长久悲伤吗？（灾难化解，减轻压力） 教师注意引导同学从损失可以承受，对生活没有太大影响，不要为打翻的牛奶而哭泣等方面分析，目 的是帮助学生克服沮丧、悲伤、痛苦等消极情绪。 讲故事：塞翁失马，焉知祸福 有一次，英国首相邱杰尔家被小偷光顾，偷去不少东西。邱杰尔这样安慰自己：我要感谢小偷，第一、