试论小学数学德育教育渗透途径

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 试论小学数学德育教育渗透途径 【摘 要】 小学数学课程标准 中指出：在小学数学教学的全过程中都 要对学生渗透德育教育， 加强对学生 进行爱国主义教育。文章以“小学数学 德育教育渗透途径” 为题，展开具体的 分析研究。 中国论文网 /3/view-13035507.htm 【关键词】小学数学；德育教育； 渗透途径 小学数学是基础教育的一门重要 学科，在数学课堂教学中，不应该只是 传授知识，培养学生的能力和发展智力， 还要结合学科的特点向学生进行思想品 德教育，把德育教育渗透在数学教学过 程中，让德育教育落到实处。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 一、利用教学内容，培养学生爱 国情怀 在小学数学教材中，思想品德教 育内容十分丰富，只要教师认真钻研教 材，充分利用教材中的德育素材，在恰 当的时机进行思想教育，把德育教育贯 穿于知识教学中。在教学中，教师要结 合有关数学史料、说服力较强的有关数 据和引证，对学生进行相应的介绍。特 别是新课程改革之后，课本中增加了许 多小知识，其中涉及数学史料、数学家 的故事、实际生活中的数学、数学趣题 和知识背景等，目的是在于扩大学生的 知识面，增强学生对数学的兴趣与应用 意识，同时对学生进行爱国主义和人文 精神的教育。因此，教师完全可以将它 们有机的融合在教学之中，加强对学生 德育教育的渗透。 例如，教师在讲解在“圆的周长” 这一内容时，首先让学生分组实验，自 己得出圆的周长总是直径的 3 倍多一些 的结论，教师让学生了解：约在 2000 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 年前，我国的古代数学著作周髀算经 中就有“周三径一 ”的说法，意思是说圆 的周长是直径的 3 倍。约 1500 年前， 中国有一位伟大的数学家、天文学家祖 冲之，他计算出圆周率应在 3.1415926 和 3.1415927 之间，成为世界上第一圆 周率值的计算精确到 6 位小数的历史伟 人。这项伟大成就比国外数学家得出这 样的精确数值的时间，至少要早一千年。 这个数值就是指圆周率，电脑出示有关 圆周率的小资料，并向学生讲述祖冲之 在追求数学道路上的故事。这样既可以 学生的民族自豪感，自尊心和自信心， 又可以培养学生为祖国建设事业而刻苦 学习的责任感和自觉性，另一方面也可 以学生培养不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦 钻研的献身精神。 二、实际生活事例，培养学生节 约意识 现在的小学生，要什么家长都会 尽量满足。家长不满足就发脾气。还和 身边的人作比较，看谁的吃喝玩乐的东 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 西最多，最好。铺张浪费现象随处可见。 而勤俭节约是中华美德，要培养他们正 确的消费观，需要教师的正确的引导， 说服教育。大多数数学知识来源于生活， 并应用于生活，在生活中都能找到原型。 例如，教师让学生进行一次实践 活动。 1.实践测量 滴水量/滴水时间=滴水速度 2.解决问题 按照这个滴水速度，一个滴水 的水龙头一年浪费掉的水够你家用几天？ 学校水龙头共有（ ）个，学 校所在地水价是（ ）元 /立方米，如果 学校的每个水龙头按这个速度滴水，算 一算，学校每年应该多交多少水费。 实践活动的开展，让学生发现， 生活中一个很小的事情，累积起来，会 变得 很庞大。这个过程中，不仅让学 生利用学习过的数学知识解决了生活中 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 的问题，而且可以培养学生的节约意识。 三、增加小组讨论模式，培养学 生的团队意识 新课程理念倡导的是“自主学习、 合作探究”的学习方式。在传统的课堂 教学模式下，学生习惯于灌输式的教与 学，对合作交流的方式不是很适应，因 此，在交流过程中会产生很多摩擦，这 就要求教师及时发现并引导学生，使小 组成员既要为别人的学习负责，又要为 自己的学习负责，学生在这样既有利于 自己又有利于他人氛围下进行学习。不 仅提高了学生的课堂学习效率，而且又 对学生进行了团结协作意识的教育。 例如，教师在讲解有关“鸡兔同 笼”的内容时，就可以讲解结束后，给 学生提出一个相关的题目，将学生分成 小组，让他们自己讨论用不同的方法得 出最后的答案，然后每个小组发表各组 意见，教师最后综合论述、总结。 如：今有鸡兔同笼，上有三十五 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 头，下有九十四足，问鸡兔各几何？” 意思就是：笼子里有若干只鸡和兔，从 上面数，有 35 个头，从下面数，有 94 只脚，问鸡和兔各有多少只？ 首先学生想到的最简单的方法是 列表法： 列表法解题比较简单，容易理解， 但是过程复杂，笨拙。 其次是抬腿法：1、抬腿，即鸡 “金鸡独立”，兔两个后腿着地，前腿抬 起，腿的数量就为原来数量的一半。 942=47 只脚。2、现在鸡有一只脚， 兔有两只脚。笼子里只要有一只兔子， 脚数就比头数多 1。3、那么脚数与头数 的差 47-35=12 就是兔子的只数。 4、最 后用头数减去兔的只数 35-12=23 就得 出鸡的只数。最后，教师让学生根据这 种方法总结一个公式：兔子的只数=总 腿数2-总只数。 最后是假设法：假设这 35 个头 都是兔子，那么腿数就应该是 354=140，比 94 还多，那么是哪里多 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 的呢？是我们把两条腿的鸡看成了四条 腿的兔子了。我们都知道一只兔子比一 只鸡多 2 条腿，多 2 条腿就有 1 只鸡， 那么多的腿数当中有多少个 2 就有多少 只鸡。我们可以列式为：鸡的只数 =（354-94）（4-2） 。结公式为： 鸡的只数=（兔的脚数总只数-总腿数） （兔的腿数-鸡的腿数） 。同样道理也 可以假设为都是鸡。 教师也可以简单介绍一种不在小 学范围内的方程法，拓宽学生的思维。 这样，学生讨论，教师最后总结，不仅 能够培养学生的团队意识，还能让学生 学习到知识，未知的东西，也可以激发 学生对知识的好奇心和探索。 四、结束语 在小学数学教学过程中，基础知 识和实践应用都为德育教育提供了极为 丰富的素材，通过数学教学可以使学生 受到