副班主任工作笔记 从问题中找答案

副班主任工作笔记 从问题中找答案担任副班主任已经有一段时间了，相比教学而言，我发现管理学生更让我头疼。课上总是存在学生睡觉，说话，吃东西等现象。通过观察，我发觉班主任和某些较严厉的老师上课时，学生说话、睡觉的现象较少。而在我和其余老师的课上，教室纪律乱糟糟。针对这种现象，我感到很困惑。但是，通过与老教师沟通，与学生谈话，我的困惑逐渐解开。有一次上课，班级一个学生睡觉。我点名让他起来回答问题，他没反应。我接着走在他的旁边，拍拍他，并半开玩笑说：“下课了。 ”试图让他醒醒站起来，他还是不作回应，扔爬在桌上睡觉。我当时很生气，深切的体会到学生对老师的不尊重。我当时真想把他从座位上拽起来大骂一顿，但是我没这样做。我让他课间操下课去办公室找我说明。然而，他并没有去，我心情更糟了。其实，我本不用去管他，看他坐在教室最后面，天天睡觉，不看课本，想想应该是不知上进不爱学习的学生。第一次接触这样的顽劣学生，我有点不知所措。我想过严厉批评教育，但是我又怕适得其反。我觉得是不是应该“先礼后兵”会好些？我将这件事告诉了班主任，班主任去找了他，一番苦口婆心之后。他来找我道了歉， “我上课睡觉是我不对。 ”我本来想训斥他，因为他没去办公室找我。可能手头的事太多，我就对他讲：“我知道学习不爱学的东西很累，不容易。很想睡觉。那老师容易吗？我每天起早贪黑，天天忙教学，还要开会，还要负责社团，还要在后勤办事，还要担班主任，天天处理不完的事，有时候连饭都吃不上。如果你是我，你就不干了？不干工作就没工资，就没钱吃饭，就没法养家。去要饭现在人家还觉得你是骗子。你觉得你很累吗？你还想睡觉吗？” “不累。 ”“以后上课还睡觉吗？” “老师，我不睡了，睡了我就站起来或者去洗把脸。 ”说这段话时，我的语气很缓和，但是却很有力，就像来自内心的呐喊。经过我的说教，从那以后,上课他确实没睡过觉。可是我不敢保证以后他会怎么样。我只是让他换位思考，体会下老师的辛苦。毕竟是高中生了，有一定的独立思考能力，我相信他自己会做出决定。有时候适当的感恩教育也是需要的。这件事以后，我也找了班里其他学生谈话，了解他们的现状。记得有一位学生告诉我， “老师，我觉得您是新老师，就比较兴奋，所以上课很活跃。”还有一位学生说：“老师，您看起来就比较好欺负 ，没有那么严厉。 ”“老师，您要是需要的活，我帮您维持纪律。 ”“老师，你可以更严厉些！”听了学生们的意见，我很感激他们，也反思了一下自己。由于我的和善，抱着一颗与学生共同学习进步的心，怀着和他们做朋友的想法，导致他们认为老师好“欺负” ，就不认真上课，确实是我的教学方式存在问题。 “凶神恶煞”一下也没什么不好，对待自控能力差的学生就应该严加管教。学生和老师共同学习的过程也是彼此试探的过程，就像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。老师要抬高自己的底限，不能被学生牵着鼻子走。这样才能把握课堂教学的主导权，在良好的课堂纪律下进行正常教学。担任副班主任已经有一段时间了，相比教学而言，我发现管理学生更让我头疼。课上总是存在学生睡觉，说话，吃东西等现象。通过观察，我发觉班主任和某些较严厉的老师上课时，学生说话、睡觉的现象较少。而在我和其余老师的课上，教室纪律乱糟糟。针对这种现象，我感到很困惑。但是，通过与老教师沟通，与学生谈话，我的困惑逐渐解开。有一次上课，班级一个学生睡觉。我点名让他起来回答问题，他没反应。我接着走在他的旁边，拍拍他，并半开玩笑说：“下课了。 ”试图让他醒醒站起来，他还是不作回应，扔爬在桌上睡觉。我当时很生气，深切的体会到学生对老师的不尊重。我当时真想把他从座位上拽起来大骂一顿，但是我没这样做。我让他课间操下课去办公室找我说明。然而，他并没有去，我心情更糟了。其实，我本不用去管他，看他坐在教室最后面，天天睡觉，不看课本，想想应该是不知上进不爱学习的学生。第一次接触这样的顽劣学生，我有点不知所措。我想过严厉批评教育，但是我又怕适得其反。我觉得是不是应该“先礼后兵”会好些？我将这件事告诉了班主任，班主任去找了他，一番苦口婆心之后。他来找我道了歉， “我上课睡觉是我不对。 ”我本来想训斥他，因为他没去办公室找我。可能手头的事太多，我就对他讲：“我知道学习不爱学的东西很累，不容易。很想睡觉。那老师容易吗？我每天起早贪黑，天天忙教学，还要开会，还要负责社团，还要在后勤办事，还要担班主任，天天处理不完的事，有时候连饭都吃不上。如果你是我，你就不干了？不干工作就没工资，就没钱吃饭，就没法养家。去要饭现在人家还觉得你是骗子。你觉得你很累吗？你还想睡觉吗？” “不累。 ”“以后上课还睡觉吗？” “老师，我不睡了，睡了我就站起来或者去洗把脸。 ”说这段话时，我的语气很缓和，但是却很有力，就像来自内心的呐喊。经过我的说教，从那以后,上课他确实没睡过觉。可是我不敢保证以后他会怎么样。我只是让他换位思考，体会下老师的辛苦。毕竟是高中生了，有一定的独立思考能力，我相信他自己会做出决定。有时候适当的感恩教育也是需要的。这件事以后，我也找了班里其他学生谈话，了解他们的现状。记得有一位学生告诉我， “老师，我觉得您是新老师，就比较兴奋，所以上课很活跃。”还有一位学生说：“老师，您看起来就比较好欺负 ，没有那么严厉。 ”“老师，您要是需要的活，我帮您维持纪律。 ”“老师，你可以更严厉些！”听了学生们的意见，我很感激他们，也反思了一下自己。由于我的和善，抱着一颗与学生共同学习进步的心，怀着和他们做朋友的想法，导致他们认为老师好“欺负” ，就不认真上课，确实是我的教学方式存在问题。 “凶神恶煞”一下也没什么不好，对待自控能力差的学生就应该严加管教。学生和老师共同学习的过程也是彼此试探的过程，就像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。老师要抬高自己的底限，不能被学生牵着鼻子走。这样才能把握课堂教学的主导权，在良好的课堂纪律下进行正常教学。担任副班主任已经有一段时间了，相比教学而言，我发现管理学生更让我头疼。课上总是存在学生睡觉，说话，吃东西等现象。通过观察，我发觉班主任和某些较严厉的老师上课时，学生说话、睡觉的现象较少。而在我和其余老师的课上，教室纪律乱糟糟。针对这种现象，我感到很困惑。但是，通过与老教师沟通，与学生谈话，我的困惑逐渐解开。有一次上课，班级一个学生睡觉。我点名让他起来回答问题，他没反应。我接着走在他的旁边，拍拍他，并半开玩笑说：“下课了。 ”试图让他醒醒站起来，他还是不作回应，扔爬在桌上睡觉。我当时很生气，深切的体会到学生对老师的不尊重。我当时真想把他从座位上拽起来大骂一顿，但是我没这样做。我让他课间操下课去办公室找我说明。然而，他并没有去，我心情更糟了。其实，我本不用去管他，看他坐在教室最后面，天天睡觉，不看课本，想想应该是不知上进不爱学习的学生。第一次接触这样的顽劣学生，我有点不知所措。我想过严厉批评教育，但是我又怕适得其反。我觉得是不是应该“先礼后兵”会好些？我将这件事告诉了班主任，班主任去找了他，一番苦口婆心之后。他来找我道了歉， “我上课睡觉是我不对。 ”我本来想训斥他，因为他没去办公室找我。可能手头的事太多，我就对他讲：“我知道学习不爱学的东西很累，不容易。很想睡觉。那老师容易吗？我每天起早贪黑，天天忙教学，还要开会，还要负责社团，还要在后勤办事，还要担班主任，天天处理不完的事，有时候连饭都吃不上。如果你是我，你就不干了？不干工作就没工资，就没钱吃饭，就没法养家。去要饭现在人家还觉得你是骗子。你觉得你很累吗？你还想睡觉吗？” “不累。 ”“以后上课还睡觉吗？” “老师，我不睡了，睡了我就站起来或者去洗把脸。 ”说这段话时，我的语气很缓和，但是却很有力，就像来自内心的呐喊。经过我的说教，从那以后,上课他确实没睡过觉。可是我不敢保证以后他会怎么样。我只是让他换位思考，体会下老师的辛苦。毕竟是高中生了，有一定的独立思考能力，我相信他自己会做出决定。有时候适当的感恩教育也是需要的。这件事以后，我也找了班里其他学生谈话，了解他们的现状。记得有一位学生告诉我， “老师，我觉得您是新老师，就比较兴奋，所以上课很活跃。”还有一位学生说：“老师，您看起来就比较好欺负 ，没有那么严厉。 ”“老师，您要是需要的活，我帮您维持纪律。 ”“老师，你可以更严厉些！”听了学生们的意见，我很感激他们，也反思了一下自己。由于我的和善，抱着一颗与学生共同