初中语文优秀参赛论文浅谈信息技术在初中语文教学中的应用

初中语文优秀参赛论文浅谈信息技术在初中语文教学中的应用初中语文优秀参赛论文浅谈信息技术在初中语文教学中的应用临江三中 周艳娟信息技术在语文教学中的运用，使教学方式、教学内容、教学过程在固有的教学基础上达到最优化。它打破了以往一支粉笔一本书的僵硬局面，创造了一种活跃、积极、轻松、开阔的创新型教学模式，为语文教学提供了广阔的发展空间，创建了理想的教学环境。一、 有利于激发学生的学习兴趣爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师” 。学生面向静态呆板的课本和板书，难免枯燥乏味。多媒体的使用便改变了这种乏味的现状。让课堂化无声为有声，化静为动，从而激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。皇帝的新装是一篇活泼的童话，运用多媒体给学生播放一幅幅生动有趣的连环画，根据连环画叙述故事，这样枯燥的文字，也因此生动了起来，学生也更乐于参与，大大的激发了学生的学习兴趣。端午的鸭蛋这是一篇民俗散文，设计教学时，提前让学生准备鸭蛋，上课是回忆小时候的游戏，利用多媒体播放端午游戏，并在课堂上进行撞鸭蛋比赛，极大地吸引了学生的眼球。让学生在笑声中进入课堂，激发了学生的学习兴趣。课堂效果非常好。二、有利于激发学生情感。情感是语文学习理解和表达的心理基础。学生在语文学习的过程中有了一定的情感体验,才能与作者的思想感情产生共鸣,才愿敞开情感的大门“情动而辞发“。因此在语文教学中要利用多种有效的教学手段充分调动学生的情感。安塞腰鼓一课，先连续播放粗犷豪放的演出画面，让学生看到了“一群茂腾腾的后生们，发狠了，忘情了，没命了的擂鼓狂舞” ，感受黄土高原上人们的旺盛活力，体会腰鼓的火爆热烈风格，一边引导他们倾听鼓声，那能“使冰冷的空气变得燥热，使恬静的阳光变得飞溅，使困倦的世界变得亢奋”的鼓声，确是有着一种震撼人心的力量，学生的情绪迅速升温，激动、兴奋起来之后，再来朗诵课文，收到了较好的教学效果。三、有利于提高教学效率多媒体能模拟仿真，化抽象为形象，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，使学生感官接受刺激，发展思维能力，加深对事物的理解，大大减轻了学生认识的难度，变难为易。看云识天气这篇说明文，课文具体介绍了云的形态和天气的关系、云的光彩与天气的关系。如果只凭文字的理解和教师的口头描述，学生难以理解，但我在教学中利用多媒体课件教学，配以相关的动画与音响，使学生身临其境，感受到云与天气的密切联系，从而加深对课文内容的理解。云南的歌会是一篇极富情趣的散文,字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味和赞赏，学生在学习的时候很难理解，我利用信息技术让学生了解各地的民风民俗，并给学生查找并播放“山野对歌” “山路漫歌” “村寨传歌”等各种歌会形式，学生对课文一定会有更深刻的理解,从而大大的提高了课堂效率。四、有利于突破教学难点孔子云：“不愤不启，不悱不发。 ”学生在学习语文的过程中遇到疑难问题时，心欲通而未得，口欲言而不能，极需要教师及时有效地启发、点拨。而有些难点问题，即使教师费尽唇舌，学生也往往如坠如云雾之中，不能理解和认可。这时借助多媒体课件就可以有效地突破课文的难点。斑羚飞渡一文，学生对斑羚种群面临绝境时牺牲一半保全另一半的“飞渡”过程始终不甚了解。如果我们用多媒体手段制成动画，形象地展示斑羚如何飞渡自救，我相信学生对这个悲壮场面一定会终生难忘。这样，也就打通了学生解读文本的重要关节。社戏我运用多媒体教学手段，让学生观看我制作的课件，学生津津有味的看，热火朝天的谈感受，江南的小桥流水、月下行船、水乡社戏、夜航偷豆等历历在目，那淳朴的乡情、可爱的伙伴、那带着露珠的罗汉豆给他们留下深刻印象，对课文的理解和把握自然突飞猛进，结果往常三节课讲完的内容两节课甚至一节课就完成了。这时的多媒体就像是在学生和课文间架起的一条快速道、一座立交桥。总之，信息技术是一把双刃剑。运用信息技术进行语文教学，有助于激发学生学习的兴趣，陶冶学生的情感，能让学生学得兴趣盎然，老师教得生动活泼，达到激情引趣，以情促思，寓教于乐的目的。初中语文优秀参赛论文浅谈信息技术在初中语文教学中的应用临江三中 周艳娟信息技术在语文教学中的运用，使教学方式、教学内容、教学过程在固有的教学基础上达到最优化。它打破了以往一支粉笔一本书的僵硬局面，创造了一种活跃、积极、轻松、开阔的创新型教学模式，为语文教学提供了广阔的发展空间，创建了理想的教学环境。一、 有利于激发学生的学习兴趣爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师” 。学生面向静态呆板的课本和板书，难免枯燥乏味。多媒体的使用便改变了这种乏味的现状。让课堂化无声为有声，化静为动，从而激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。皇帝的新装是一篇活泼的童话，运用多媒体给学生播放一幅幅生动有趣的连环画，根据连环画叙述故事，这样枯燥的文字，也因此生动了起来，学生也更乐于参与，大大的激发了学生的学习兴趣。端午的鸭蛋这是一篇民俗散文，设计教学时，提前让学生准备鸭蛋，上课是回忆小时候的游戏，利用多媒体播放端午游戏，并在课堂上进行撞鸭蛋比赛，极大地吸引了学生的眼球。让学生在笑声中进入课堂，激发了学生的学习兴趣。课堂效果非常好。二、有利于激发学生情感。情感是语文学习理解和表达的心理基础。学生在语文学习的过程中有了一定的情感体验,才能与作者的思想感情产生共鸣,才愿敞开情感的大门“情动而辞发“。因此在语文教学中要利用多种有效的教学手段充分调动学生的情感。安塞腰鼓一课，先连续播放粗犷豪放的演出画面，让学生看到了“一群茂腾腾的后生们，发狠了，忘情了，没命了的擂鼓狂舞” ，感受黄土高原上人们的旺盛活力，体会腰鼓的火爆热烈风格，一边引导他们倾听鼓声，那能“使冰冷的空气变得燥热，使恬静的阳光变得飞溅，使困倦的世界变得亢奋”的鼓声，确是有着一种震撼人心的力量，学生的情绪迅速升温，激动、兴奋起来之后，再来朗诵课文，收到了较好的教学效果。三、有利于提高教学效率多媒体能模拟仿真，化抽象为形象，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，使学生感官接受刺激，发展思维能力，加深对事物的理解，大大减轻了学生认识的难度，变难为易。看云识天气这篇说明文，课文具体介绍了云的形态和天气的关系、云的光彩与天气的关系。如果只凭文字的理解和教师的口头描述，学生难以理解，但我在教学中利用多媒体课件教学，配以相关的动画与音响，使学生身临其境，感受到云与天气的密切联系，从而加深对课文内容的理解。云南的歌会是一篇极富情趣的散文,字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味和赞赏，学生在学习的时候很难理解，我利用信息技术让学生了解各地的民风民俗，并给学生查找并播放“山野对歌” “山路漫歌” “村寨传歌”等各种歌会形式，学生对课文一定会有更深刻的理解,从而大大的提高了课堂效率。四、有利于突破教学难点孔子云：“不愤不启，不悱不发。 ”学生在学习语文的过程中遇到疑难问题时，心欲通而未得，口欲言而不能，极需要教师及时有效地启发、点拨。而有些难点问题，即使教师费尽唇舌，学生也往往如坠如云雾之中，不能理解和认可。这时借助多媒体课件就可以有效地突破课文的难点。斑羚飞渡一文，学生对斑羚种群面临绝境时牺牲一半保全另一半的“飞渡”过程始终不甚了解。如果我们用多媒体手段制成动画，形象地展示斑羚如何飞渡自救，我相信学生对这个悲壮场面一定会终生难忘。这样，也就打通了学生解读文本的重要关节。社戏我运用多媒体教学手段，让学生观看我制作的课件，学生津津有味的看，热火朝天的谈感受，江南的小桥流水、月下行船、水乡社戏、夜航偷豆等历历在目，那淳朴的乡情、可爱的伙伴、那带着露珠的罗汉豆给他们留下深刻印象，对课文的理解和把握自然突飞猛进，结果往常三节课讲完的内容两节课甚至一节课就完成了。这时的多媒体就像是在学生和课文间架起的一条快速道、一座立交桥。总之，信息技术是一把双刃剑。运用信息技术进行语文教学，有助于激发学生学习的兴趣，陶冶学生的情感，能让学生学得兴趣盎然，老师教得生动活泼，达到激情引趣，以情促思，寓教于乐的目的。初中语文优秀参赛论文浅谈信息技术在初中语文教学中的应用临江三中 周艳娟信息技术在语文教学中的运用，使教学方式、教学内容、教学过程在固有的教学基础上达到最优化。它打破了以往一支粉笔一本书的僵硬局面，创造了一种活跃、积极、轻松、开阔的创新型教学模式，为语文教学提供了广阔的发展空间，创建了理想的教学环境。一、 有利于激发学生的学习兴趣爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师” 。学生面向静态呆板的课本和板书，难免枯燥乏味。多媒体的使用便改变了这种乏味的现状。让课堂化无声为有声，化静为动，从而激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。皇帝的新装是一篇活泼的童话，运用多媒体给学生播放一幅幅生动有趣的连环画，根据连环画叙述故事，这样枯燥的文字，也因此生动了起来，学生也更乐于参与，大大的激发了学生的学习兴趣。端午的鸭蛋这是一篇民俗散文，设计教学时，提前让学生准备鸭蛋，上课是回忆小时候的游戏，利用多媒体播放端午游戏，并在课堂上进行撞鸭蛋比赛，极大地吸引了学生的眼球。让学生在笑声中进入课堂，激发了学生的学习兴趣。课堂效果非常好。二、有利于激发学生情感。情感是语文学习理解和表达的心理基础。学生在语文学习的过程中有了一定的情感体验,才能与作者的思想感情产生共鸣,才愿敞开情感的大门“情动而辞发“。因此在语文教学中要利用多种有效的教学手段充分调动学生的情感。安塞腰鼓一课，先连续播放粗犷豪放的演出画面，让学生看到了“一群茂腾腾的后生们，发狠了，忘情了，没命了的擂鼓狂舞” ，感受黄土高原上人们的旺盛活力，体会腰鼓的火爆热烈风格，一边引导他们倾听鼓声，那能“使冰冷的空气变得燥热，使恬静的阳光变得飞溅，使困倦的世界变得亢奋”的鼓声，确是有着一种震撼人心的力量，学生的情绪迅速升温，激动、兴奋起来之后，再来朗诵课文，收到了较好的教学效果。三、有利于提高教学效率多媒体能模拟仿真，化抽象为形象，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，使学生感官接受刺激，发展思维能力，加深对事物的理解，大大减轻了学生认识的难度，变难为易。看云识天气这篇说明文，课文具体介绍了云的形态和天气的关系、云的光彩与天气的关系。如果只凭文字的理解和教师的口头描述，学生难以理解，但我在教学中利用多媒体课件教学，配以相关的动画与音响，使学生身临其境，感受到云与天气的密切联系，从而加深对课文内容的理解。云南的歌会是一篇极富情趣的散文,字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味和赞赏，学生在学习的时候很难理解，我利用信息技术让学生了解各地的民风民俗，并给学生查找并播放“山野对歌” “山路漫歌” “村寨传歌”等各种歌会形式，学生对课文一定会有更深刻的理解,从而大大的提高了课堂效率。四、有利于突破教学难点孔子云：“不愤不启，不悱不发。 ”学生在学习语文的过程中遇到疑难问题时，心欲通而未得，口欲言而不能，极需要教师及时有效地启发、点拨。而有些难点问题，即使教师费尽唇舌，学生也往往如坠如云雾之中，不能理解和认可。这时借助多媒体课件就可以有效地突破课文的难点。斑羚飞渡一文，学生对斑羚种群面临绝境时牺牲一半保全另一半的“飞渡”过程始终不甚了解。如果我们用多媒体手段制成动画，形象地展示斑羚如何飞渡自救，我相信学生对这个悲壮场面一定会终生难忘。这样，也就打通了学生解读文本的重要关节。社戏我运用多媒体教学手段，让学生观