初中英语教学论文活用多媒体演绎英语精彩课堂

初中英语教学论文活用多媒体演绎英语精彩课堂初中英语教学论文活用多媒体演绎英语精彩课堂摘要：运用多媒体进行中职英语教学形象直观、生动活泼，有利于激发学生强烈的求知欲，有利于学生潜能的开发。多媒体能创设情境，增强课堂教学效果；能促使视听结合，增强感知效果；能使呈现形式新颖，有效突破教学中的重点、难点，化难为易；多媒体有利于夯实英语基础，打造英语高效课堂；能拓展学生的思维空间，培养学生的思维能力；能使学生主动探究学习，培养学生听、说、读、写的基本技能。只有教师合理运用多媒体才能充分发挥多媒体在中职英语教学的辅助作用，才能演绎英语精彩课堂。关键词：多媒体；中职英语教学；精彩课堂中职英语教学现状中职学生学习基础较差，对脱离专业的文化课不感兴趣，对枯燥的教学方法感到厌烦，对学好英语缺乏信心，存有畏惧和排斥心理，所以中职学生学习英语热情低落，学习效果不佳。他们也知道英语的重要性，也有学好英语的愿望，但由于基础差，缺乏良好的学习方法，只能对老师说“我不会” ，进而出现不愿学甚至厌学的情况。另一方面，传统的英语教学模式过于陈旧，大多数教师仍然采用传统的教学方法，忽视了学生的实际需要，对学生缺乏吸引力，难以激发学生的学习热情，课堂气氛沉闷，教学效果较差。针对目前中职学生的特点，要求英语教师在教学方法上也要与时俱进。笔者认为把多媒体运用于英语课堂是最佳的选择，这有利于转变中职英语的教学现状，改变学生的学习方式，提高中职英语教学的质量，更好地实现中职英语的教学目标。多媒体技术在中职英语教学中的优势多媒体技术有效地利用声音、文字、图片、视频、图像等手段，能突破时空限制，为学生提供生动、形象、直观、有趣的学习材料，并通过不断输入大量的信息，卓有成效地培养学生学习英语的综合能力。根据中职学生自身的特点，在中职英语教学中采用多媒体技术，可提供丰富的学习资源，能为学生创造良好的学习环境，使得教师、学生地位及角色发生根本改变，有利于激发中职学生学习英语的热情，有利于实行个性化学习，有利于提高课堂教学效率，对于改进英语课堂教学有着重大的意义，并使得多媒体在英语课堂教学中具有独特的优势。一、善用多媒体，丰富导入手段，激发学习英语的兴趣著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。 ” 学习兴趣对鼓舞和巩固学习动机、激发学生学习的积极性起决定作用，一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。精心设计的课堂导入能使学生对这堂课一见钟情，有先声夺人之效，像一块磁铁一样牢牢吸住学生的心，唤起他们的求知欲望，使每个学生都能积极思维，全身心地投入到课堂学习中。导入的常用方法主要有：音乐导入法，视频导入法，对话导入法，设问导入法，图片导入法等等。幽雅动听的音乐，鲜艳夺目的色彩，五彩斑斓的图画，都能吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。比如说：在进行 Book 2 Unit3 I Am a Volunteer 中的阅读课型的导入中，笔者使用了设问方式导入，首先展示大大的黑色 5，12 这两个数字，问学生知不知道这个日期，在这一天发生了什么特别的事，让学生想起 XX 年的这一天汶川大地震，由此导入本单元主题 Earthquakes，简洁而深入，很有渗透力。多媒体教学还可以使英语课堂融合优美的画面，动听的声音，使学生对英语课的学习兴趣明显提高。如我在教学大不列颠群岛这一单元时，我“带领学生”领略英国美丽的风光及著名的建筑等等，如：The Buckingham Palace，The British Museum，Hyde Park ，Cambridge University 等，并适时融入语用知识，跨文化知识以及德育的有效渗透；在学习 the United States of America 这一单元时，我补充一些有关美国的影视片段及阅读材料，如：“the White House” “Big Apple” “ Island of Tears”及 “the Trail of Tears”的由来，有了这些补充信息，课堂容量大大增加，学生的眼界也开阔了，他们既学得轻松又大有收益。初中英语教学论文活用多媒体演绎英语精彩课堂摘要：运用多媒体进行中职英语教学形象直观、生动活泼，有利于激发学生强烈的求知欲，有利于学生潜能的开发。多媒体能创设情境，增强课堂教学效果；能促使视听结合，增强感知效果；能使呈现形式新颖，有效突破教学中的重点、难点，化难为易；多媒体有利于夯实英语基础，打造英语高效课堂；能拓展学生的思维空间，培养学生的思维能力；能使学生主动探究学习，培养学生听、说、读、写的基本技能。只有教师合理运用多媒体才能充分发挥多媒体在中职英语教学的辅助作用，才能演绎英语精彩课堂。关键词：多媒体；中职英语教学；精彩课堂中职英语教学现状中职学生学习基础较差，对脱离专业的文化课不感兴趣，对枯燥的教学方法感到厌烦，对学好英语缺乏信心，存有畏惧和排斥心理，所以中职学生学习英语热情低落，学习效果不佳。他们也知道英语的重要性，也有学好英语的愿望，但由于基础差，缺乏良好的学习方法，只能对老师说“我不会” ，进而出现不愿学甚至厌学的情况。另一方面，传统的英语教学模式过于陈旧，大多数教师仍然采用传统的教学方法，忽视了学生的实际需要，对学生缺乏吸引力，难以激发学生的学习热情，课堂气氛沉闷，教学效果较差。针对目前中职学生的特点，要求英语教师在教学方法上也要与时俱进。笔者认为把多媒体运用于英语课堂是最佳的选择，这有利于转变中职英语的教学现状，改变学生的学习方式，提高中职英语教学的质量，更好地实现中职英语的教学目标。多媒体技术在中职英语教学中的优势多媒体技术有效地利用声音、文字、图片、视频、图像等手段，能突破时空限制，为学生提供生动、形象、直观、有趣的学习材料，并通过不断输入大量的信息，卓有成效地培养学生学习英语的综合能力。根据中职学生自身的特点，在中职英语教学中采用多媒体技术，可提供丰富的学习资源，能为学生创造良好的学习环境，使得教师、学生地位及角色发生根本改变，有利于激发中职学生学习英语的热情，有利于实行个性化学习，有利于提高课堂教学效率，对于改进英语课堂教学有着重大的意义，并使得多媒体在英语课堂教学中具有独特的优势。一、善用多媒体，丰富导入手段，激发学习英语的兴趣著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。 ” 学习兴趣对鼓舞和巩固学习动机、激发学生学习的积极性起决定作用，一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。精心设计的课堂导入能使学生对这堂课一见钟情，有先声夺人之效，像一块磁铁一样牢牢吸住学生的心，唤起他们的求知欲望，使每个学生都能积极思维，全身心地投入到课堂学习中。导入的常用方法主要有：音乐导入法，视频导入法，对话导入法，设问导入法，图片导入法等等。幽雅动听的音乐，鲜艳夺目的色彩，五彩斑斓的图画，都能吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。比如说：在进行 Book 2 Unit3 I Am a Volunteer 中的阅读课型的导入中，笔者使用了设问方式导入，首先展示大大的黑色 5，12 这两个数字，问学生知不知道这个日期，在这一天发生了什么特别的事，让学生想起 XX 年的这一天汶川大地震，由此导入本单元主题 Earthquakes，简洁而深入，很有渗透力。多媒体教学还可以使英语课堂融合优美的画面，动听的声音，使学生对英语课的学习兴趣明显提高。如我在教学大不列颠群岛这一单元时，我“带领学生”领略英国美丽的风光及著名的建筑等等，如：The Buckingham Palace，The British Museum，Hyde Park ，Cambridge University 等，并适时融入语用知识，跨文化知识以及德育的有效渗透；在学习 the United States of America 这一单元时，我补充一些有关美国的影视片段及阅读材料，如：“the White House” “Big Apple” “ Island of Tears”及 “the Trail of Tears”的由来，有了这些补充信息，课堂容量大大增加，学生的眼界也开阔了，他们既学得轻松又大有收益。初中英语教学论文活用多媒体演绎英语精彩课堂摘要：运用多媒体进行中职英语教学形象直观、生动活泼，有利于激发学生强烈的求知欲，有利于学生潜能的开发。多媒体能创设情境，增强课堂教学效果；能促使视听结合，增强感知效果；能使呈现形式新颖，有效突破教学中的重点、难点，化难为易；多媒体有利于夯实英语基础，打造英语高效课堂；能拓展学生的思维空间，培养学生的思维能力；能使学生主动探究学习，培养学生听、说、读、写的基本技能。只有教师合理运用多媒体才能充分发挥多媒体在中职英语教学的辅助作用，才能演绎英语精彩课堂。关键词：多媒体；中职英语教学；精彩课堂中职英语教学现状中职学生学习基础较差，对脱离专业的文化课不感兴趣，对枯燥的教学方法感到厌烦，对学好英语缺乏信心，存有畏惧和排斥心理，所以中职学生学习英语热情低落，学习效果不佳。他们也知道英语的重要性，也有学好英语的愿望，但由于基础差，缺乏良好的学习方法，只能对老师说“我不会” ，进而出现不愿学甚至厌学的情况。另一方面，传统的英语教学模式过于陈旧，大多数教师仍然采用传统的教学方法，忽视了学生的实际需要，对学生缺乏吸引力，难以激发学生的学习热情，课堂气氛沉闷，教学效果较差。针对目前中职学生的特点，要求英语教师在教学方法上也要与时俱进。笔者认为把多媒体运用于英语课堂是最佳的选择，这有利于转变中职英语的教学现状，改变学生的学习方式，提高中职英语教学的质量，更好地实现中职英语的教学目标。多媒体技术在中职英语教学中的优势多媒体技术有效地利用声音、文字、图片、视频、图像等手段，能突破时空限制，为学生提供生动、形象、直观、有趣的学习材料，并通过不断输入大量的信息，卓有成效地培养学生学习英语的综合能力。根据中职学生自身的特点，在中职英语教学中采用多媒体技术，可提供丰富的学习资源，能为学生创造良好的学习环境，使得教师、学生地位及角色发生根本改变，有利于激发中职学生学习英语的热情，有利于实行个性化学习，有利于提高课堂教学效率，对于改进英语课堂教学有着重大的意义，并使得多媒体在英语课堂教学中具有独特的优势。一、善用多媒体，丰富导入手段，激发学习英语的兴趣著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。 ” 学习兴趣对鼓舞和巩固学习动机、激发学生学习的积极性起决定作用，一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。精心设计的课堂导入能使学生对这堂课一见钟情，有先声夺人之效，像一块磁铁一样牢牢吸住学生的心，唤起他们的求知欲望，使每个学生都能积极思维，全身心地投入到课堂学习中。导入的常用方法主要有：音乐导入法，视频导入法，对话导入法，设问导入法，图片导入法等等。幽雅动听的音乐，鲜艳夺目的色彩，五彩斑斓的图画，都能吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。比如说：在进行 Book 2 Unit3 I Am a Volunteer 中的阅读课型的导入中，笔者使用了设问方式导入，首先展示大大的黑色 5，12 这两个数字，问学生知不知道这个日期，在这一天发生了什么特别的事，让学生想起 XX 年的这一天汶川大地震，由此导入本单元主题 Earthquakes，简洁而深入，很有渗透力。多媒体教学还可以使英语课堂融合优美的画面，动听的声音，使学生对英语课的学习兴趣明显提高。如我在教学大不列颠群岛这一单元时，我“带领学生”领略英国美丽的风光及著名的建筑等等，如：The Buckingham Palace，T